(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布学案.doc

紫藤萝瀑布导学案学习目标：1、有感情地朗读课文，体会文章语言的生动与优美。2、把握文章的脉络，理解文章的主旨。3、学会揣摩文中写景的妙处。（多种修辞，借景抒情）课前预习：一、了解作者及写作背景：二、根据拼音写词语，并解释。bng（ ）溅： 仙露qing（ ）浆： 忍俊不jn（ ）： 盘qi（ ）： zh（ ）立： 挑du（ ）： 伶仃dng （ ）： nng( ) 望: 课内精读：一、解读题目，思索趣味1.说说你从题目中读出了哪些信息？ 2.为什么把“紫藤萝”比作“瀑布”？ 二、整体感知，把握一篇1本文围绕紫藤萝写了哪三个方面的内容？（括号里填一个动词）（ ）花（ ）花（ ）花 2、面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？从文中找出能体现感情的词句。赏花前： ， 赏花时： 赏花后： 3、作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟？（用课文中的话回答） 三、赏析藤萝，领悟写法1、赏析2-6段，作者是按什么顺序来描写紫藤萝花的？（提示：紧扣段落中关于紫藤萝花的一些量词）一（ ）花, 一（ ）花 一（ ）花 2、 作者是从哪几个方面描写盛开的藤萝树的？色: 形： 态： 3、 作者是怎样描写紫藤萝花的？ 写花穗的色彩： 写花的形状 ： 写花的香味： 4.运用了哪些修辞方法？写出了紫藤萝花怎样的特点？表达了作者怎样的情感？ 5.你能领悟到哪些写景方法？ 四、质疑探究，读懂主题1.十多年前的紫藤萝花又是怎样的呢？从文中找出三个的词语来回答。 2.作者既写过去的花又写今天的花，这是什么的写作手法？这样写有什么好处？ 3.作者看到现在的花之前是怎样的心情？看花后又是怎样的心情？你知道为什么会有这样的变化吗？ 4.作者由紫藤萝花的茂盛和枯萎产生了怎样的感悟？（从文中划出表达文中中心的句子）怎么理解？ 五、说说本文运用了哪些写作技巧？ 六、当堂检测:下列选项有误的一项是( )A.本文写于982年5月,当时文革结束不久,作者小弟身患绝症,不久于人世,. B.作者的情感变化顺序从疑惑痛楚 ，到宁静喜悦,最后感悟振奋. C. 此文的开头结尾很巧妙,首尾呼应,开头设置了悬念,结尾又照应了开头,升华了主题.D.此文将紫藤萝花的美写得极有层次,从一串花写到一朵花,再写一片花.紫藤萝瀑布导学案答案学习目标：1、有感情地朗读课文，体会文章语言的生动与优美。2、把握文章的脉络，理解文章的主旨。3、学会揣摩文中写景的妙处。（多种修辞，借景抒情）课前预习：一、了解作者写作背景：二、根据拼音写词语。迸（bng）溅 琼（qing）浆 忍俊不禁（jn）。（） 仙露琼（qing）浆 伫（zh）立 酒酿（ning） 伶仃（dng） 盘虬（qi） 2、 忍俊不禁：忍不住笑伶 仃：孤独，没有依靠；瘦弱。三、解读题目1.说说你从题目中读出了哪些信息？ 2.为什么把“紫藤萝”比作“瀑布”？（1）形态相似：二者都从空中垂下，不见发端，也不见终极，呈大条幅状。（2）颜色相似：阳光下的紫藤萝“泛着点点银光，就像迸溅的水花”。（3）意义相联：瀑布乃源头活水，运动不息。紫藤萝瀑布则“不见发端，也不见终极”，这隐含着生命的长河绵延不绝，永无止境的意蕴。小结：题目运用了比喻的修辞方法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。二、整体感知，把握一篇1本文围绕紫藤萝写了哪三个方面的内容？（括号里填一个动词）（ ）花（ ）花（ ）花 看花忆花悟花2、面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？从文中找出能体现感情的词句。赏花前：疑惑痛楚 ， 赏花时：宁静喜悦 赏花后：感悟振奋3、作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟？（用课文中的话回答）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。4、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说：“我不由得加快了脚步”各有什么含义？其作用是什么？“停住了脚步”是 被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引 “我不由得加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染 。前者的作用是 设置悬念，为下文作铺垫 ，后者的作用是 照应开头，升华主题 三、赏析藤萝，领悟写法1、赏析2-6段，作者是按什么顺序来描写紫藤萝花的？（提示：紧扣段落中关于紫藤萝花的一些量词） 一树（片）花 一穗（串）花 一朵花 赏析：作者在描写紫藤萝花时，有条不紊，井然有序。先写一片花，（一树花），再写一穗花，最后写一朵花，先从整体写花的盛大、辉煌，如瀑布流动。再写局部，“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵”，“每一穗花都是上面的盛开下面的待放。”最后写到每一朵花的形状，写出了紫藤萝花的生机盎然。4、 作者是从哪几个方面描写盛开的藤萝树的？色： 一片辉煌的淡姿色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光 形： 像一条瀑布从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的盛开的藤萝，花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵 。 态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光挑逗。彼此推着，挤着，好不活泼热闹。 5、 作者是怎样描写紫藤萝花的？ 写花穗的色彩： 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便是上浅下深。写花的形状 ：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满的帆，又像一个忍俊不禁的笑容 ，要绽开似的 写花的香味：淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。4.运用了哪些修辞方法？写出了紫藤萝花怎样的特点？表达了作者怎样的情感？比喻，夸张，拟人，通感，繁盛，壮观，充满生机活力，大美，对紫藤萝花的喜爱陶醉5.你能领悟到哪些写景方法？要想将所见景物之美尽显眼前，首先要注意写景的顺序，再从不同的角度来写景，如颜色，形状，情态等，并灵活运用多种修辞方法将景物之美具体生动地展现出来，还要融入自己的情感。四、质疑探究，读懂主题1.十多年前的紫藤萝花又是怎样的呢？从文中找出三个的词语来回答。稀落、伶仃、稀零2.作者既写过去的花又写今天的花，这是什么的写作手法？这样写有什么好处？对比手法，用过去紫藤萝的衰败和今天的花繁叶茂作对比，引发作者对生命的感悟。3.作者看到现在的花之前是怎样的心情？看花后又是怎样的心情？你知道为什么会有这样的变化吗？疑惑痛楚 精神的宁静和生的喜悦精神振奋 原因： （文中提到了“生死的疑惑，疾病的痛楚”）（1）1966年至1976年，是十年文革。粉碎四人帮，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地又勃发生机，欣欣向荣。（2）本文写于1982年5月，当时比宗璞小三岁的弟弟身患绝症，生命垂危。4.作者由紫藤萝花的茂盛和枯萎产生了怎样的感悟？（从文中划出表达文中中心的句子）怎么理解？“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”花：稀落，伶仃，稀零，折掉人：花和生活腐化有什么必然的关系，（极左思潮泛滥年代，非常狭隘理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花是小资情调，认为爱花就会腐化堕落。）人：生死谜，手足情：作者对小弟的思念与悲痛，作者小弟比她小三岁，是新中国的航空强度专家，因患恶性肿瘤，生命垂危，作姐姐的焦虑悲痛。总结：紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类社会的生命长河并不因某人的逝去而停止流动。人类社会照样向前发展。因此生命的长河是无止境的。五、理解此文的写作技巧。1. 借景抒情:作者写花不是纯粹的写花，写花是为了写人，写自己对生命的感悟，这种写法叫托物言志（