(部编)人教2011课标版一年级上册zh ch sh r 教学设计.doc

zh ch sh r的教学设计王瑛教材分析本课包括五部分内容。第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节.第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画。第五部分是一首儿歌。zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh、ch、sh、r的发音是难点。教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。课前准备：拼音卡片、生字卡片。四线格黑板。教学时间：2课时 第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、出示幻灯片中单韵母a o e i u 开火车认读，复习学过的知识。谁读得好奖励小红花呢2、出示幻灯片中声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s y w3、出示幻灯片中整体认读音节： yi wu yu zi ci si（二）学习新课明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh试着编一下儿歌（2）教师范读，教师示范书写zh（3）出示整体认读音节zhi，（4）出示zh在四线三格的写法。（5）出示zh zh zh zh学生试读夺小红花，谁愿意积极表现。 （6）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（小朋友坐在椅子上吃红苹果。）（2）试编儿歌（3）教师范读，教师示范书写ch（4）出示整体认读音节chi，（5）出示ch在四线三格的写法。（6）出示ch ch ch ch学生试读夺小红花，谁愿意积极表现。 3、怎么记住sh的字形呢？（s加椅子sh sh sh ）（1）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（2）试编儿歌（3）教师范读，教师示范书写sh（4）出示整体认读音节shi，（5）出示sh在四线三格的写法。（6）出示sh sh sh sh学生试读夺小红花，愿意读的举手，谁愿意积极表现。4、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）试编儿歌（4）教师范读，教师示范书写r（5）出示整体认读音节ri，（6）出示r在四线三格的写法。5、今天，我们23个声母学齐了，出示声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w学生开火车读6、出示整体认读音节：翘舌音zhi chi shi ri平舌音zi ci si学生开火车读7、通过学拼音认读竹子、日出、骑车、读书8、朗读儿歌，朗读拼音欢迎台湾小朋友一只船，扬白帆，飘呀飘呀到台湾。接来台湾小朋友，到我学校玩一玩。伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完（四）小结。这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。 zh、ch、sh、r的教学反思平翘舌是拼音教学中学生比较难掌握的,特别是与平舌音一起的时候,我发现班级里很多学生的眼睛跟舌头很难协调起来，有些小朋友眼睛已经看到小椅子了，知道要读翘舌音,可是读得却很别扭,还有部分学生翘舌音读得很夸张，舌头太卷了，都需要再纠正. 利用情境图，用讲故事的方式进行教学。兴趣是学习的最好老师。对与一年级孩子来说，讲故事是教学手段之一，特别是儿歌。我利用情境图创设情境，用讲儿歌的方式引入新课，一下子就吸引住了学生。在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到“zh ”，由“吃”到“ ch”，由“狮”到“sh ”，由“日”到“ r”的过程，通过已有的生活经验与学习对象建立新的联系，将拼音教学化难为易，大大地提高他们对汉语拼音的学习效率。 利用顺口溜记住字母。要把汉语拼音记住，记得牢，并不是一件容易的事。为了不让汉语拼音忘记，我在教学中，要求学生要自己的方式记住字母，这对已有些识记汉语拼音经验并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会跃跃欲试。如：人耍狮子sh 、sh 、sh ，老师老师sh 、sh 、sh ，狮子狮子 sh、sh 、sh ，s +h = sh 、sh 、sh 不足之处的是，回想整堂课，有欠缺之处：1、个别学生对sh 与r 的发音不准，在以后教学中，要多关心后进生，要用放大镜来发现闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。2、s 和 r的书写不正确，需要耐心和细心，多练是关键，但是还有个别学生书写得较差有待多多练习。第二课时教学过程：（一）复习检查。1、认读卡片。（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？2、用活动卡片直呼音节。（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。（自己读读，指名读）（三）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：擦桌子，折纸根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话？（四）拼读儿歌。1、出示儿歌绕口令，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿