《纪念》教学设计

纪念教学设计一、 教学目标1结合课文指导学生认识本课的16个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3让学生树立爱护公物、爱护环境的意识。二、 教学重点认识本课16个生字。树立爱护公物，保护环境的意识。三、 教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1、孩子们，爸爸妈妈带你去游玩的时候，你带了什么东西回来留纪念呢？（引导学生用完整的话来回答）2、有一群小动物，它们在山坡上玩儿得太高兴了，也想留下一个纪念。（师板书课题并注音节，生齐读课题）（二）初读课文，随文识字1、想知道动物们是怎样留纪念的吗？那就把书翻到 30页，自己读读看！不认识的字请教老师、同学、生字表。2、现在，认真听老师朗读课文，特别要听清楚你不认识的字的读音。3、生再自由读课文，并标出自然段。看看谁读得最认真。自然段。看看谁读得最认真。4、你们读得太认真了，可爱的词语宝宝要和你交朋友，你还认识它们吗？（1）单独识字（2）组词识字 纪念（解释意思）亭子 周围 旁边 应该 跳舞 名字 台阶 站地5、小声读一、二自然段。思考课文写了哪些小动物，它们是怎样留纪念的？小熊能用课文中的句子说说小熊是怎样留纪念的吗？哪只小熊再来读读这句话？小兔 你在哪儿看到小兔的？课文中的插图你真会学习，原来看插图能帮助我们更好地理解课文你能用这个句式说说小兔是怎样留纪念的吗？（出示句式“_在_刻下了自己的名字”。拓展到小猴子。6、那么多小动物，课文只用一句话就把它们全部写进去了，是哪句话呢？出示句子“其他小动物也纷纷在柱子上、座位上和台阶上写上了自己的名字”。全班齐读。7、当其他小动物都在刻名字的时候，小刺猬在做什么呢？小刺猬在想留个什么样的纪念才好呢。小刺猬，我来问问你，你为什么站在那里不动呢？哪只小刺猬能用课文中的句子来回答我？“我在想，留个什么样的纪念才好呢？” 指名读。8、如果你是小刺猬，你会留下什么纪念呢？9、小刺猬到底留了什么纪念呢？请一个孩子朗读3、4自然段，其他孩子思考。谁来说说小刺猬到底留下了什么纪念？都种了什么颜色的花啊？各种颜色的，所以课文中把它描绘为五颜六色的鲜花，标注。喜欢这些五颜六色的鲜花吗？谁来读一读？出示句子“啊！亭子周围开满了五颜六色的鲜花”10、这些五颜六色的鲜花，不仅小朋友喜欢，还有谁也喜欢？蜜蜂，蝴蝶也喜欢。你怎么知道它们也喜欢？因为蜜蜂在花丛中唱着歌，蝴蝶在花丛中跳着舞。指名读，教师带动作范读，全班带动作读（五颜六色的鲜花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，这让小亭子更美了）11、这么美的鲜花，到底是谁栽的呢？其他小动物你看着我，我看着你，疑惑极了。你们能告诉他们吗？小刺猬栽的花。你怎么知道花是小刺猬栽的？因为小刺猬在一旁甜甜地笑了。小刺猬为什么甜甜地笑了？小刺猬留下的纪念让小亭子更美了，大家很喜欢它留下的纪念，小刺猬的行为给别人带来了快乐。12、小刺猬留下了这么美好的纪念，难怪梅花鹿会忍不住赞叹道这才是应该留下的纪念啊！13、你想怎样来赞叹小刺猬留下的纪念呢？出示句式“这才是_的纪念啊！”14、学习收获。是啊，我们这个世界正是因为有那