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扁鹊治病扁鹊治病 的教学设计的教学设计 教材分析教材分析 扁鹊治病 取材于战国时期名医扁鹊的传说故事 写扁鹊拜见蔡 桓公 几次指出蔡桓公病在何处 劝他赶快治疗 蔡桓公坚信自己 没有病 因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬 到最后的不高兴 致使延误了病情 病入膏肓 无药可医 故事以蔡桓公这样一个悲 惨的结局 警示人们要防微杜渐 善于听取别人正确的意见 否则 后果不堪设想 选编这则寓言 一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理 二是 鼓励学生积极思考 发表自己的独立见解 提倡个性化解读文本 教学目标 教学目标 知识与能力 知识与能力 1 认识 5 个生字 会写 9 个生字 正确读写 理睬 肠胃 汤药 等 词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 联系有关的词句 体会人物的 想法 体会到防微杜渐 不要讳疾忌医 要善于听取别人正确意见 的道理 过程与方法过程与方法 引导学生在反复朗读课文的基础上 读好人物的对话 揣摩人物的 想法 准确的理解寓言的寓意 情感态度价值观 情感态度价值观 1 鼓励学生提出问题和大家讨论 勇于发表自己的看法 2 体会到防微杜渐 不要讳疾忌医 要善于听取别人正确意见的道 理 教学重点教学重点 整体把握课文的主要内容 联系上下文 结合重点词句 体会人物的心理 理解寓言的寓意 鼓励学生发表自己的见解 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 导课揭题一 导课揭题 1 认识扁鹊 2 引出蔡桓公 师 扁鹊和蔡桓公之间发生了一个有意思的故事 这个故事一直流 传至今天 这就是我们这节课要学习的课文 一个寓言故事 扁鹊治病 二 初读课文 了解大意二 初读课文 了解大意 1 读通课文 想一想课文主要讲了一件什么事 2 检查自学 3 总体感知全文 三 细读课文 体会人物性格三 细读课文 体会人物性格 1 文本细读 抓课文重点词句的方法学习课文第 2 自然段 读着读着 我看到了 的扁鹊 的蔡桓公 2 学法迁移 学生自学课文 感受人物性格 四 随文练笔 揭示寓意四 随文练笔 揭示寓意 然而 不管扁鹊怎样说 蔡桓公还是 指着板书说 不相信医 生 不听劝告 自以为是 师 五六天后 错过最佳的医治时间的蔡桓公病入骨髓 浑身疼痛 只能等死的蔡桓公 后悔极了 他想起了扁鹊三番五次劝告 此时 此刻他会说些什么呢 写在课文上
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