七年级下英语教案及教学反思.doc

Unit 1 When is your birthday？教案教学目标通过学习一年中十二个月的单词和序数词，教会学生使用互相询问对方生日，以及第三人称他或她的生日。教学重点和难点1. January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November December.2. When is your birthday? My birthday is November 11th.When is Leilas birthday? Her birthday is September 5th.What year were you born? I was born in _.课前准备1学生课前准备预习十二个月的单词，会朗读单词，能听懂中文意思。每人准备一个小台历。通过上网查找十二个月单词的由来，以便进一步更好的了解西方文化历史的同时和更容易地记住单词。2可以预先准备好一张生日卡片或一个生日蛋糕。3教学课件 利用幻灯片制作一些投影片。教学设计 教学过程设计Step1 Revision of the words of twelve months.可以先问学生“一年有几个月？”“它们都怎么说？”可以让一个学生问另一个学生的生日在哪天？其他学生翻日历，教师检查学生是否翻对日历。Step 2 Listen to a conversation and fill in the chart.NameJan.Feb.Mar.Apr.MayJun.Jul.Aug.Sep.Oct.Nov.Dec.Vera Mary Jeff 让学生看表格，填月份。听完之后，让学生互相问检查答案。Step 3Listen and match the names, months, and days.学生先看表格，让一个学生先按照表格的顺序姓名，月份，日期，填好。再听录音，连线。最后让学生说出答案。Step 4 Ask your partner about his or her birthday in groups.以组为单位，互相询问生日在哪天，哪一年出生，谁比谁大，组长汇报自己组谁年龄最大，谁年龄最小。Step 5 Choose an ID and make a conversation根据上面的活动，自己可以制作一个个人身份证。包括自己的姓名，年龄，出生日期，在哪所学校学习等。Step 6 Report 如果时间允许，可以找一些做的较好的学生展示以下他们的作品。教学反思这节课教学活动较多，如果学生基础不扎实，可以少做一些活动。重点练习“你的生日在哪一个月，哪一天？”。如果程度较好的班级可以在此基础上再适当增加内容，让学生反复操练重点句型，以求达到一个新的水平。Unit 2 Do you want to go to a movie?一、单词1、名词：action movie, comedy, romance, thriller,（附加相关的单词：tragedy, science fiction, cartoon, documentary）2、形容词：scary, funny, exciting, sad,（附加相关的单词：instructive, useful）二、句型：1. Do you want to go to a movie?Yes, I do. No, I dont.2. Does he want to go to a movie?Yes, he does. No, he doesnt.3. Does she want to go to a movie?Yes, she does. No, she doesnt.4. What kind of movies do you like?I like5. What kind of movies does he like?He likes6. What kind of movies does she like?She likes7. I likeandI likebut I dont like8. She likesandShe likesbut she doesnt like三、教学过程：Period One:Task：调查同学爱看什么类型的电影，从而决定周末组织/约同学去看哪一部电影。Step 1 pair work: Classify the names of the movies.所用句型：“is a thriller.” “andare comedies.”Action moviecomedyromancethrillertragedy Step 2: Group work: Ask your partner what kind of movies he likes and dislikes.所用句型：What kind of movies do you like?I like action movies and comedies.I dont like thrillers.Step 3 The group leader will write down their answers and fill in this form.Nameslikesdoesnt likeMary Tom John Kate Step 4 One of the group members will report to the class what kind of movies they like.所用句型：“We like”Groupslikedont likeGroup 1 Group 2 Group 3 Group 4 Group 5 Period Two:Task：根据原来的电影名单表，小组讨论，喜欢看什么类型的电影，得出最终结果，从而周末约同学去看哪一部电影。Step 1：Pair work: Read the list of the movies. Tell your partner what kind of movies you like and the reasons.所用句型：“I like action movie, its exciting and I like comedy, its funny.”Step 2: Tell your partner what kind of movies you dont like and the reasons. Your partner will write down your answers.Namelikereasondislikereason 所用句型：I like action movie, its exciting but I dont like thriller, its scary.Step 3: According to the form above, decide to see what kind of movie at weekend.Step 4: Books(P53-P56)Period ThreeTask One：你的一位外国朋友到中国来，想随你一起去看一部中国电影，你向你的外国朋友做一下有关著名电影演员的简单介绍并推荐一部你觉得适合他的电影。For example:GeYou is a great actor. His new movie is “bujianbusan”. Its a comedy. Its really a good movie. Its funny and romance. The movie is on now. You can see it at Capital Cinema.Talk about the name of the movie, the main actor and actress of the movie, the kind of the movie and the description of the movie.游戏：1. 放一段音乐，让学生听，根据主题音乐判断该电影的名称、主要演员，判断该部电影的类别，可以进行简单的描述。2. 放一段对白录音，让学生听，判断该电影的名称、主要演员，判断该部电影的类别，可以进行简单的描述。3. 放一段录像，让学生看，判断该电影的名称、主要演员，判断该部电影的类别，可以进行简单的描述。模仿以上的例文请学生进行简单的口语练习，此练习为最后的综合练习，学生通过前边的大量口头练习，应该尝试着做口头作文的练习，为笔头作文打下良好的基础。这一练习方式给学生创造机会，老师应尽可能让学生都说一说，鼓励学生课下写下来。教学反思：本设计包括本单元3部分的教学思路，采用任务型的教学模式，主要围绕电影这个主题，通过三个任务活动完成本单元的目标教学，了解电影的种类，谈论对电影的喜好，介绍电影及电影明星，并进行评论。Unit 3 Can you play the guitar? 本单元的语言目标是让学生学会谈论能力。按照一般惯例或在过去教学中，我们在讲can这个词时，首先说can是一个情态动词，表示“能，会”。它的陈述形式是can+动词原形，它的否定形式是can +not +动词原性，它的疑问句形式是Can you.? 讲完之后在进行问答式训练。新课程的教学改变以往的方式，它不直接讲can的用法，而是通过一系列的活动完成。第一步展示一张图，上面画有许多俱乐部在招收学员，有艺术俱乐部，运动俱乐部，音乐俱乐部，棋类俱乐部和英语俱乐部。教学步骤：一、 把句型I want to join club.写在黑板上，学生用这个句型说出自己要参加的俱乐部。教师再用Can you ? 的句型提问学生有什么特长。例如: S: I want to join the music club.T: Can you?S: Yes, I can . / No, I cant.通过大量问与答的练习后，学生对这种句型有了感性的理解。二、小组活动。 用I can.He/She can的句型谈论自己或他人有什么能 力。学生们很愿意在别人面前表现自己。三、前面做了铺垫后，给学生下达任务。把学生分成五个俱乐部的五组招聘人员和五组面试人员。招聘组讨论自己俱乐部招收人员所应具有的素质。例如，音乐俱乐部的人应该至少会一种乐器或会唱歌跳舞等。面试组的人员也要做好充分的准备。在招聘会上，同学们使用了以下句型：What club do you want to join? I want to join the club.What can you do? I canCan you? Yes, I can. No, I cant通过对话练习学生们能准确地用英文询问或回答自己想做或能做的事。四、为了使自己的俱乐部能够吸引同学们的关注，就要展示自己的招聘广告。广告中不光要夸自己，还要确定对面试者的要求,人数限制,人员素质等。学生们仿照P 63的3a和3b 部分，写出一则招聘广告，这样把所学的语言落实在笔头了。整个过程完成了听，说，读，写的语言目标。教学反思：新目标英语Go for it 的教材选材非常贴近学生的生活实际。每学完一个单元学生就能用英语进行简单的交流。充分体现了学以致用的教学原则。学生已经从死背语法知识，机械模仿句型为主的学习方式过渡到“做中学”的活学活用阶段。学生的学习积极性大大提高，课堂气氛也更加活跃。课堂上把时间还给学生，让每个学生都动起来。学生通过讨论交流和合作方式展示他们丰富的想象力和创造力。教师应为学生创设宽松，和谐，民主的学习气氛，设计多种合作方式或活动内容，多思考导入的途径和技巧。怎样让每个孩子都说话，每个任务都有话说。Unit 4 What time do you go to school?Topic Unit 11 What time do you go to school? (the second period)Aims LanguageTo teach verbs describing everyday actions.To teach certain verb collocations.To teach present tense in what time questions and narrative forms including the present single tense.To give practice in speaking and listening in the context of talking about ones daily routine.AbilityStudents can tell about their own daily routine.Students can ask about times and tell different times.Students can make a timetable by themselves.Target languageWhat time do your get up?I get up at six oclock.What time does Rick get up?He gets up at six oclock.Key wordsget up, run, take a shower, go to school, eat breakfast, go home, do homework, go to bed, oclock, what timeFunctionsTo express different times correctly.To narrative daily routine clearly.Teaching steps:Warmer:Put students in pairs.Students tell each other the things they do every day.Students try to find the same things they do.Ask one or two pairs to report.Lead-in: 1. Match the words with the pictures.2. What time do you do these things?Step One: Section A(1) 1b Ask students to listen and match the times and actions. After listening, check the answers.(2) 1c Ask students to do pair work. One is Rick, and the other is the interviewer.(3) Ask students to talk about Ricks daily activities. Step Two: Play a game.Therere many kinds of fruit on the blackboard. Students are encouraged to get them by answering the questions on the back of the fruits. The ways to answer them can be different.Step Three: Listening and speaking practice.1.Ask students to see a video and fill in the missing information about Davids daily routine. Davids daily routine:ActivityTimegets up6:00 a.m.has breakfast7:00 a.m. 7:30 a.m.gets to school 11:30 a.m.goes home4:30 p.m.gets home has dinner 10:00 p.m.2. Ask some students to say about Davids daily routine.Step Four: Fill in a form.Ask students to write down the information of their own.Ask students to do pair work and fill in their partners information.Ask some students to say two or three sentences about themselves and two or three sentences about their partners.Time(yourself)ActivitiesTime(your partner) get up have breakfast go to school have lunch do homework take a shower have dinner go to bed Step Five: Written practice.I usually _at six oclock. I have milk and bread for breakfast. After breakfast, I _ home and then I_ school by bus. I get to school at seven thirty. I have five classes in the morning. And then I have lunch at _. In the afternoon I have two classes. I go home at four . I get home at 4:30p.m. I _at about seven. After dinner, I _ homework. I _ at nine thirty. My life isnt exciting. Step Six: SummarySummarize the structures learned this class.Step Seven: HomeworkYou are free this Saturday. Please arrange it as you like it to be. 教学反思：这个单元主要学习谈论日常作息活动及时间的表述法。学习用英语描述不同的时间是一个难点，并且只有学习了时间表示法后，才能自如地谈论日常活动。因此在第一课时中，主要讲解了时间的表述方法，为第二课时谈论日常活动做好了准备。这节课是第二课时。整节课的活动都紧紧围绕基本句型展开，层层铺垫，层层推进。课堂设计基本上是以学生活动为主体。下面是具体的课堂设计思路。这节课，我首先设置了一个热身活动，让同学两人一组谈论一下他们知道的有关日常活动的词。然后让几个同学起来汇报一下。这样，基本上把有关daily activities 的词都出来了。然后让他们作一个看图识字，巩固并加深对这些词语的认识。既然这些是daily activities，每天都要做，这样就可以很自然地问“what time do you do these things？”这样就引出了新句型，然后提问几组同学，关于他们的日常活动及时间，让他们有个模糊的印象，然后利用书上65页第一部分的图片及听力给学生一个完整的关于询问和回答日常活动的模式，运用书本上的东西落实新句型，同时把第三人称单数很自然地呈现在学生面前。接着为了巩固和运用新学的句型，课堂上设计了一个摘水果游戏，每个水果的后面都有一个问题，这样学生要想得到他所喜欢的水果，必须完成回答问题任务，学生参与活动的热情很高，非常乐意去完成这个任务和挑战，并没有把它当作学习的压力，学生在非常轻松愉快的心情下和环境中完成了句型的学习，并且还达到了运用英语交际的目的。在这节课中又设置了一个录像片段，让学生可以根据所听到的内容获取所需信息，从而完成填写表格的任务。通过这个活动，学生加强了听力练习。并且在表格中非常清楚地把几个动词的第三人称单数显示出来，这样就把难点突出了出来。紧接着是一个调查表，调查表中需要学生填写两栏的内容，首先，写出自己日常活动的时间，然后二个同学之间运用所学句型做问答练习，然后把所听到的时间写下来，通过这个活动可以练习学生的听力，也起到了巩固新句型的目的。做完调查表之后，由学生起来讲述有关他本人和他的同伴的一些日常活动。这个活动让学生对整个学习目标有一个清楚的认识。调查表之后设计了一个写作，这样又把有关日常活动的词语做了巩固练习。课堂最后做了一个小结，告诉同学这节课所做的任何活动和任务都是为了学习和运用这些句型。通过这节课，我对任务型教学思路有下列体会：为了完成这节课的教学目的，老师要设计合适的教学活动，让学生参与其中，顺利地，轻松地学习。改变由老师单纯传授知识，学生被动学习的状况。学生通过课堂的学习，可以在课下运用所学知识与他人交流或可以动手做一些事情，就达到了任务型教学的目的。首先设置了一个热身活动，谈论有关日常活动的词，然后在摘水果游戏中学习本单元的目标语言句型，接着利用媒体谈论一天的作息活动安排，然后让学生就日常活动和时间进行调查。各个阶段的活动都体现了学生的参与活动，都围绕本单元的目标语言点进行。Unit 5 My favorite subject is science 教学目标 学会描述各个学科 学会表达对不同学科的看法培养学生分析判断事物的能力，发表自己的看法和意见。教学向导语言目标1. 用what, when, why 引导的一般现在时的特殊疑问句2. 词汇：各个学科，一周七天的表达方式语言结构1. what, why, when 句子的问题及回答2. 加入who的问句及want to 句式学习策略与思维技巧1. 个体操练 2. 群体思维 3. 查找信息解决问题4. 通过字，句，篇结构表述问题语言功能1. 谈论学科，说明理由2. 谈论日期，说明理由跨学科学习调查各学科受喜欢程度，培养学生各学科平衡发展；培养学生分析事物的能力并知道如何表述自己看法道德培养询问父母最喜欢的事物主题思维图及任务型活动教学过程:StepsTeachers activityStudents activityLead in: a chantWarm upLead the Ss to listen to a chantWhat are they talking aboutListen to the chantAsk questions about school:What subjects and what daysAnswer the questionsTask I pair work: my favorite subjectAim: get to know favorite subjects and teachers, and the reasons.1Give Ss some examples of whatWhy and who conversationsRead the examples2Ask Ss to do the pair work,Favorite subjects, teachersMake their own conversations3Move around and give Support Work in pairs4Ask pairs of Ss to show their worksAnd correct their pair worksShow the conversationsTask II game: my favorite subjectAim: familiar with the target language and tell their favorite subjects1Show the words of one weekAnd translate into Chinese Read the words2Give the sentences: when do you have? I have onMake the sentences3Give the school schedule, and do pair worksMake the conversations4Show the examples of the gameLook and read5Play the game: pass the sentences one by onePlay the gameTask III oral practiceAim: know others favorite subjects and make oral practice1Play the recorder: two timesListen and finish the chart2Ask Ss to read the answersIn pairsCheck the answers3Ask Ss to find our their favorite dayAnd reasons Answer the questions4Show the examples and make a report about the chartPractice the report5Ask Ss to give the report:Oral practiceRead the reportTask IV group work: make your favorite dayAim: use target language to design a school schedule1Ask questions about schoolSubjects and dateAnswer the questions2Show the examplesAsk Ss to read Look at the PowerPoint3Do the group work and choose their favorite day and favorite subjectsGroup work4Move around and give the supportCheck their wordsWork in groups5Give the report and ask one student to count the numbersGive the reports of groupsHomework:Aim: let Ss know more about their parentsAsk their parents favorite things: food, color, book教学反思：本课是一节任务型教学研究课，着重以不同的方式向学生传授目标语言。用学生日常熟悉的事物来教授新课：1导入：用关于学校科目的chant来引入新课，有利于活跃课堂气氛，把学生带入课程的场景当中。2把各科教师的照片、学生们喜爱的画片和目标语言结合起来，能够加深学生对目标语言的理解。3使用Pair work的形式讨论学生的课程表使目标语言具有很强的实用性。4听力部分的Report有利于学生掌握英语口试的形式，是一种很好的练习方式。5自制课表的任务能够激发学生们参与教学的积极性，使他们成为学习的主动者。评价：本课设计合理，层次清晰；形式活泼多样，课件运用恰当；开始由chant导入新课，最后在歌声中结束，使整节课首尾呼应、气氛活跃，达到了学生掌握并灵活运用目标语言的教学目的。不足之处：在任务的设计和衔接上还不够精炼和流畅，有待在今后的教学中作进一步研究和探讨。教案点评：本课是一节任务型教学研究课，着重以不同的方式向学生传授目标语言。用学生日常熟悉的事物来教授新课。本课设计合理，层次清晰；形式活泼多样，课件运用恰当；开始由chant导入新课，最后在歌声中结束，使整节课首尾呼应、气氛活跃，达到了学生掌握并灵活运用目标语言的教学目的。Unit 6 Wheres your pen pal from?教学目标：1. 学会世界上主要国家和城市的表达方式。2. 了解世界上主要国家一些情况，如国旗，地图形状及地理位置。3. 学会简单的介绍自己笔友的一些情况。教学导向：重点词汇：America, Japan, , China, , France, Australia， England, Germany, Mexico, Italy, Singapore, Thailand, Argentina, New York, Tokyo, Beijing, 重点句型：1. Where are you from? I am from 2. Where is your pen pal from? She/he is from本节课流程图教学板块设计导入设计：目的：通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生每个国家的地图，让学生猜出国家名称，学生能有意识的记忆国家的名称，并为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在看图片时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。课前准备：教师需要准备America, Japan, , China, , France, Australia， England, Germany, Mexico, Italy, Singapore, Thailand, Argentina,等国家的地图，以及相关国家的著名建筑或风景的图片。 课堂学生活动：1. 教师通过电脑向学生展示各个不同国家的地图，并配以美丽的风景图片，还可以配以不同国家不同特点的音乐，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对教师展示的图片，加以思考。此活动以小组为单位，让学生通过地图来猜测国家的名称，猜对者给小组加分。2. 在所有单词导入后，以小组为单位，将所有单词按不同的标准分类，通过这项活动，学生能将所学单词落到笔头上，同时是对所学单词的又一次巩固，而且不同的组有不同的分类原则，开发了同学无限的想象空间。学生活动设计：Task 1 Make a map of the world.目的：这是一个要求学生动手的任务，通过这个任务，学生能正确的找到不同的国家在地图上不同的位置，同学通过小组活动，可以了解不同的国家的一些文化。课前准备：将学生按照亚洲，欧洲，南美洲，北美洲， 大洋洲 ,非洲 分成不同的小组，以小组为单位，收集一些自己感兴趣的且比较著名的国家的国旗，著名建筑图片，城市（首都）及所讲语言。课堂活动：1小组活动，在小组内由组长统计组内每个同学来自哪个国家，以及所住的城市。应用句型：Where are you from? I am from Where do you live? I live in. What language do you speak? I speak.2在小组内汇报完成后，以组为单位推出代表，可以是戴着某个国家的著名头饰，或者举着该国国旗向全班进行介绍。并将收集的国旗，建筑图片按照亚洲，欧洲，南美洲，北美洲， 大洋洲，非洲的地理位置分别贴在地图上。看哪一组贴得又对又快。Task 2: Introduce your pen pal.目的：让学生学会用简单的句型来介绍自己的笔友，通过此活动导入新的句型并进行大量的操练，让学生充分掌握。课前准备：教师要做两张幻灯片，分别为来自不同国家的男孩和女孩，以便导出第三人称单数的形式。此外教师应需准备为学生提供来自不同国家的笔友的简单情况。课堂活动：1. 教师用电脑展示两张幻灯片，分别介绍, 导出新的句型：These are my pen pals. She is from America.He is from Japan.She lives in New York.He lives in Tokyo.She speaks English.He speaks Japanese.2. 教师将不同国家的笔友的资料发给每一个学生，一些成绩较好的学生向全班简单的介绍自己笔友的情况，为其他同学应用这些举行提供足够的范例。所应用句型：My pen pals name is . He/she is from. She/he lives in. He/she speaks.提供学生资料：NameSexcountrycitylanguageBenmaleAmericaNew YorkEnglishMinnafemaleBritainLondonEnglishSammaleGermanyBurlinGermanMarikomaleJapanTokyoJapanese3. 调查小组内其他同学笔友的情况，包括姓名，年龄，国籍，所住城市，所说语言。充分应用所学语言，并向全班作汇报。至此学生完成本单元的所有任务的设计。课后反思：本单元的教学密度较大，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。1在导入新单词时，通过小组比赛的形式，让学生通过地图和风景图片，来猜测国家的名称，首先比赛的形式，调动了学生的兴趣，其次利用电脑，实物投影等现代化教学手段，能更快的从视，听的角度，吸引学生的注意力。2第二个任务由学生自己介绍各个国家的情况，这个任务并不只是课堂上展示的短短的几十分钟，学生为完成这个任务要提前通过不同的信息手段查阅有关资料，所以还培养了学生的探究的学习方法，教师只不过是为学生提供了一个展示的舞台。3由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课所有任务的设计， 由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。为任务的最终完成服务。本节课的不足之处，由于本节课的内容较多，所以在各个任务环节所用时间上把握得不是很准确。而且本单元涉及的单词较多，学生不能完全熟练掌握。所以在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的突破。由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课所有任务的设计， 由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。为任务的最终完成服务。Unit 7 Wheres the post office? 教学目标：1、掌握表示地点的词汇；2、掌握where 引导的特殊疑问句；3、能够简单地描述地点方位；4、能够画出简单的示意图。教学向导：语言目标学习策略与思维技巧重点词汇表示地点的词汇where 引导的特殊疑问句个体、群体思维；看图作答；交换信息；Post office; library; hotelBetween; on; next to；across from语言结构语言功能跨学科学习There be 句型Where句型的问答询问路线指出方位通过绘画激发学生学习兴趣教学过程设计：StepsTeachers activityStudents activityPreparation Brain stormLook at some pictures and know the words of these placesLook and read and learnPpt. Task I pair work: Is there .Aim Use there be sentences, familiar with the new words1Read and match the new words in 1aRead and finish the workPicture2Show the target language:Is there a bank near here?Look at the sentence and the answer 3Ask Ss to talk about the places in the picturePair work to talk about the places and streetsPair work4Move around the room and give support as neededTalk to each other 5Ask pairs of students to show their worksPairs of Ss show their worksCheck out the conversations Task II Listening comprehensions Aim Familiar with the prepositions in the sentences1Look at the picture in 2a and explain the prepositionsLook and learnWrite on the blackboard2Listen to the tape for two times Fill in the blanks and know the meaningRecorder3Move around the room and give support as neededWrite down the answer 4Check the answer and point out the mistakesCheck the ans