教学案例一则

标题 正确对待理想和现实学校 江苏省扬州中学教育集团树人学校班级 初三（10）班教师 董爱华学科 思想品德教材版本 江苏教育出版社实施的差异教学策略 1、运用灵活多变的教学方法手段的策略2、激发每个学生学习情感动机的策略一、 教学设计及实况描述（一） 教学设计教学目标、任务现代社会是个开放的时代，学生所面临的成长中的问题很多，其中一个主要的问题，就是很多学生缺乏远大的人生目标，更缺乏为实现理想而拼搏的精神和行动。简单而言，就是“混”。针对这一问题，并依据课标的具体要求，确定教学目标如下：1、知识目标：知道理想的含义；理想的重要作用；实现理想的途径。2、能力目标：理解理想的重要性，能找到自己理想与现实之间的差距；掌握实现理想的方法。3、情感、态度与价值观目标：树立人生理想，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦，愿意脚踏实地，全力以赴的为实现自己的理想付出努力。教学思路1.通过多哈亚运会我是冠军主题歌及奖牌榜排名引出课题。引导学生关注时政，调动学生学习积极性。2.通过“理想接龙”小活动，总结出理想的含义及其多方面的内容。指导学生在树叶上写下，帮助学生定下远大目标。3.通过诗朗诵理想及李嘉诚的事迹介绍，使学生意识到人生不能没有理想，揭示理想的作用。4.通过三田本一、皮尔、丁俊辉、邰丽华的故事介绍、问题讨论，得出几个结论：一是要规划自己的人生；二是要根据实际情况调整理想；三是实现理想要脚踏实地、全力以赴。另外通过丁俊辉的事迹引导学生个人理想要与祖国的需要一致，升华情感、态度和价值观。5.本节课一条主线索是绘制理想树。主要通过三个步骤完成。第一步在谈到理想是什么时，要学生写出自己的理想；第二步在规划自己的人生时，要学生写出15岁、18岁、45岁时的理想，并谈一谈对在校学生的忠告；第三步是在讨论完实现理想的途径和方法后，要学生根据第一步目标，针对自己存在的不足和薄弱环节，提出行动措施。最后在音乐声中学生将各人写着个人理想的树叶贴在事先绘制好的理想树上。教学重点、难点分析使学生能树立人生理想，愿意脚踏实地、全力以赴的为实现自己的理想而付出努力是本节课教学的最大价值取向。基于这一取向及学生的发展特点，本节课教学重点是让学生明确理想的重要性，从而树立远大的人生理想。本节课的难点是让学生掌握实现理想的方法。创设具体的教学情境，以活动为载体，让学生在情境与活动中受教育，是解决教学难点和重点的方法。教学方法本节课的教学，以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。学生在实践活动中自己去体验，去感悟，去发现，树立正确的情感、态度、价值观。在学生的活动中创设情境，并加以指导，充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。在学法指导上，以读议领悟为主，运用讨论等方法，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的环境下实现更多的信息交流。教学准备：1 教师：（1）收集有关音响资料（我是冠军音乐，邰丽华视频剪辑，music8）（2）精心制作课件（3）用广告纸制作好“理想树”，事先剪好树叶待用2学生：（1）思考自己的人生目标及实现途径（2）收集中外名人为了实现远大理想而努力拼搏的事迹（二） 实况描述1导入阶段创设情境。播放多哈亚运会我是冠军歌曲来导入新课，引起学生对时政的关注，调动学生课堂学习的积极性，引起学生对人生奋斗目标的思考。本届亚运会中国队第七次蝉联冠军，一大批优秀选手再创骄人成绩，教师提问：“你想成为世界冠军吗？能实现吗？为什么？你的理想是什么？怎样才能实现她？”针对教师提出的这一系列问题，大多数学生会联系自身实际作出回答：想成为世界冠军，但是难以实现，原因是多种多样的。但是有一点是共同的，那就是不符合自己的现实状况，从而导入新课题正确对待理想与现实。教师提示：我们不可能人人成为世界冠军，但是，我们每个同学一定有对未来的美好憧憬和向往，从而给自己的未来插上翅膀，通过过渡引起学生心灵的共鸣。接着提示“要能正确对待理想与现实，必须首先了解理想的含义。”很自然地将学生的注意力吸引到对理想的含义的学习中来。对于理想含义的归纳与提炼是通过活动的形式完成的。首先通过一个小活动理想接龙，了解每个学生的理想是什么？这样的做法一方面调动了所有学生参与的热情，促使每个学生都能冷静地思考自己的人生奋斗目标，同时通过同伴的介绍达到互相学习、借鉴与交流的目的，从而修正自己的人生坐标。由于第一个学生头开得好，接下来的学生个个踊跃发言，学生的积极性空前高涨，都想在众人面前展示自己的宏伟蓝图，说明自己是一个有远大志向的现代少年，学生的答案丰富多彩，有学生说他的理想是考上理想的高中（最现实）与大学，有同学说他的理想是成为比尔盖茨式的人物，干出一番轰轰烈烈的大事（有很大难度），也有一位男同学说他的理想是将来能娶到一个美丽、温柔的妻子，有一个活泼聪明的孩子，拥有一个和和美美的家庭（很实惠），也有学生说他长大后要周游世界，更有同学说他要成为一个阳光自信、卓有成效、对社会作出杰出贡献的人，学生的回答表现了他们对多姿多彩人生的美好憧憬与愿望，赢得了听课教师与其他同学的阵阵掌声，教师顺势肯定了每个学生的理想与目标的美好，并推出一些名人名言，说明理想是多方面的，包括学业、事业、家庭、休闲、自我成长等方面。在此基础上由学生概括出理想的含义自然水到渠成。即“理想是我们在学业成就、未来职业、道德人格甚至家庭生活方面追求的目标，代表着我们对生命的一种期望，反映了我们对生活的积极态度。”教师进一步引导学生情感升华：人生，就是立足现实、不断追求各种具体理想的历程。教师随即要求学生在树叶上写下自己的人生目标。2课堂重点与难点突破“理想的作用”是本节课教学的一个重点。主要运用活动教学法和讨论法加以突破。主要通过两个活动完成，一是由学生集体朗读流沙河的诗，让学生体会、感悟理想的作用和魅力，进一步激发学生树立正确的人生理想的愿望与渴求。其次是根据 “李嘉诚的人生历程”，设计问题情境，使学生充分认识到远大理想是李嘉诚拼搏与奋斗直至成功的内驱力，她激励李嘉诚不断超越，创造一项又一项的奇迹。教师先用第三人称介绍一段事迹，引起学生对主人翁的兴趣与关注，并全身心地投入到课堂情境中来，在阅读中感悟、体验、学习、借鉴。事迹材料如下：“他两度登上世界10大富豪排行榜，也是第一位连续两年榜上有名的华人。他创业56年，业务遍布全球54个国家，统领约22万名员工。长和在港共有9家上市公司，总市值约为7280亿港元，其中和黄更是财富全球500强企业之一。他认为，追求理想是驱使人不断努力的最主要因素。做任何事，都应有一番雄心壯志，立下远大目标才有压力和动力。他的朋友评价：这位以资本为对象的战略大师一生学习不辍，敢于尝试新的未曾接触的领域。他对产业趋势的判断和市场时机的把握非常准确，每次都不仅适应产业趋势的变迁，而且推动了社会的潮流。到后来，李嘉诚不仅富可敌国，而且与一个地区的经济、民生和社会发展有了难解的联系。我们传统文化中的那种知足、守常、中和、自给也在李嘉诚这里得到超越。”问题情境：“他是谁？他是天才的生意人吗？他还有哪些感人的事迹。”可以看出学生的注意力被深深吸引，一方面学生被材料中主人翁的事迹深深感动与折服，另一方面也看到了每个学生流露出来的民族自豪感与责任感。教师继续要求学生介绍李嘉诚的其他事迹，引导学生进一步感受理想对人生的重要意义和价值，从而进一步坚定学生树立远大理想的决心与信心。许多学生谈到了李嘉诚少年拼搏与创业的艰辛，谈到了他永不停息的追求与奋斗，也有学生谈到了他成功后回馈社会与祖国的义举，学生在列举的过程中进行充分的自我教育，实现着情感的升华。最后由概括能力强的学生概括李嘉诚的成功之处：“李嘉诚的成功正在于，在远大理想的驱动下，从少年创业到目前近60年的从业过程里，他几乎抓住了命运赐福的一切机会，并利用发挥至完美。他在一次又一次的自我超越中实现着人生的价值，体验着成功的快乐，可以说，他一生中的每一天都在奋斗的乐趣中度过。” “理想对人的行为有导向、驱动和调控的作用。如果缺乏理想，就会使人缺少一种稳定、持久的内在激励，容易受到各种干扰；我们的学习和生活就会缺少前进的动力，甚至迷失方向。理想激励我们不断超越自己，让我们充满了实现自身价值的喜悦，使我们的人生充满幸福。”教师接着鼓励学生列举古今中外其他名人的事例，说明理想的作用，如有的学生举到了周恩来的事例，有的学生举到了马克思的事例，都比较准确，有说服力。教师引领学生情感升华“同样，亿万人民在追求自己理想，特别是追求美好社会理想的过程中，推动着整个社会向前发展。”在此基础上教师带领学生共同归纳理想的作用（1）对个人的作用：第一，对人的行为有导向、驱动和调控作用。第二，激励着我们不断超越自己（2）对社会的作用：亿万人民在追求美好社会理想的过程中，推动着整个社会向前发展。结论：理想是美好的，人生不可缺少。 “怎样实现理想”，也就是“通向理想之路”，既是本课的第二个重点也是难点。通过前面的学习可以发现，大多数学生还是有理想的，但是通过哪些途径来实现自己的理想，则缺少足够的认识，更缺少实实在在的方法与行动。因此“通向理想之路”既是本节课的教学重点、难点，也是情感的进一步升华。首先引导学生讨论书上的一则案例，可以得出如下结论，那就是：每个人都希望实现自己的理想，但由于外在环境和自身条件的局限，理想和现实之间总会有些差距。要使理想变成现实，需要掌握正确的方法、途径，需要适时地调整自己的理想，更要付出艰辛的努力。突破本重点与难点，依然采用案例分析法。通过前面的分析学生已经明白了理想的重要性，所以接下来学生最迫切的学习需求就是怎样实现自己的理想，顺应学生这一内在的学习动机，教师投影打出日本马拉松赛手山田本一的故事案例，正好满足了学生的学习需求。案例如下：日本有一个叫做山田本一的马拉松选手曾两次获得过世界马拉松大赛的冠军，当记者问起他成功的经验时，这位内向的选手并没有明确说出答案。但十年后，人们在他的自传中找到了答案，他在自传中是这么说的：起初，我把我的目标定在40多公里外的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。后来，我每次比赛前都要乘车把比赛的路线仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志做为目标画下来，比赛开始后，我先朝第一个冲，冲过第一个目标后，又朝第二个目标努力。就这样，40多公里的赛程，就被我分解成几个小目标轻松地跑完了。问题情境：山田本一的做法对于实现自己理想有什么启示？师生共同总结：山本田一的成功在于将长远目标和近期目标结合起来，对自己跑步的路程作出了科学合理的规划和安排。同样，实现理想，需要对人生作出规划，才能一步一步朝着自己的理想迈进。（这个规划要尽可能长远，还要尽可能具体。）学生归纳出实现理想的第一个途径：要对自己的人生作出规划。接着联系学生自己的实际引导学生：“了解了山田本一的做法后，我们该怎样重新规划自己的人生目标呢？请将你的新规划写在树叶上”。学生取出树叶认真填写每一阶段的具体目标，此时教师提示学生书写格式：一、我一生的奋斗目标是；第一步，15岁的目标是；第二步，18岁的目标是；第三步，初中毕业30年即45岁时的目标是。学生书写时认真而又专注，表现出一种积极、严肃的态度。其中一个学生这样写到“我15岁的目标是考上扬州中学，18岁时想考上一所重点大学；45岁时能够成为一名公司的CEO，带着自己的家人回母校看望老师与同学，尽己所能支持学校的发展。”也有一位学生平时比较调皮学习不用功，但是很喜欢绘画，她说“我15岁的目标是要通过自己的努力考上理想的高中，给老师和同学留下美好的印象；18岁时考上自己喜欢的大学，选择服装设计专业；45岁时，成为一名有一定影响的服装设计师，让老师和同学都能穿上我设计的服装”，听了学生的介绍，我很感动，当场给予了高度的肯定与赞扬，并预祝他们理想实现。可见，该活动的目的已经达成，也就是引导学生冷静而又慎重地思考自己的人生，明确自己的理想与追求，并能依据总目标确定一个一个的具体目标，一句话也就是能够初步规划好自己的人生目标。教师拓展提问：毕业30年同学聚会时，你对校友的忠告是什么？学生的回答多种多样，有的说“你们一定要珍惜中学时光”，有的说“人生不能没有理想”，有的说“条条大路通罗马，成才的道路有多条”，也有学生说“不要好高鹜远，制定的理想要切合自己的实际”该问题旨在引导学生认识到理想的多样性、重要性，理想与现实的不同以及实现理想的不同方法与途径。继续拓展提问：有时设计好的人生往往会因为客观因素而出现曲折与变故，这时我们该怎么办呢？阅读皮尔.卡丹的故事，问题情境：皮尔卡丹最初的理想与现实之间有没有差距？造成差距的原因？后来为什么取得成功？该问题旨在引导学生进一步深入思考问题，说明理想不是一成不变的，要根据自己的能力、兴趣等实际情况适时调整自己的理想，缩短理想与现实的距离，培养学生用发展的观点看问题。提示学生根据皮尔.卡丹的经验，归纳出实现理想的第二个途径：根据具体情况，适当调整理想。具体情况中最重要的一个事实那就是国家的需要，为了进一步激发学生的爱国主义情感，引起学生情感的进一步升华，教师拓展提问：“如果我们个人的理想与祖国需要的现实发生矛盾和冲突，我们应该怎么办呢？请举例说明。”学生的表现非常出色，列举的过程既是学生表明立场与态度的过程，同时也是学生自我教育的过程。学生列举有鲁迅的事例“在中华民族需要的时候，他依然弃医从文，拿起战斗的笔，唤醒民众，同黑恶势力斗争”，也有学生列举了丁俊辉的事例 “面对国家队的召唤，他义无反顾地放弃了奖金诱人的联盟杯比赛的准备活动而选择了亚运会。用他的神奇表现勇夺三金，不但出色地完成了为国争光的任务，也使得丁旋风越刮越猛。完成了国家队的任务后，他又开始为个人的梦想高飞，不惜披星戴月远赴英国参赛，丁俊晖已经成为体坛的一面旗帜。”师生共同得出结论：个人的理想要服从祖国的需要。强化学生祖国利益高于一切，个人理想必须与祖国需要保持一致的爱国主义情感与精神。由于在前面已经学过共同理想，因此在了解实现理想的第三个途径之前，适当回顾旧知“我们国家和民族的共同理想以及实现这一理想是一个艰苦奋斗的过程”从而过渡到个人理想的实现同样是一个艰苦奋斗、坚持不懈的过程。播放视频2005感动中国十大人物颁奖晚会邰丽华片段，通过图、声、文多种形式将学生引入到无声世界里，感受一位残疾人的命运交响曲。体验她为了实现理想而付出的努力与艰辛，分享她人生价值实现后的幸福与快乐。同时也提升了学生的艺术欣赏水平、分析问题的能力和评价问题的能力。要求学生思考两个问题，即邰丽华成功的秘诀是什么？怎样理解“快乐大于痛苦”？与此同时，要求学生进一步介绍邰丽华的事迹。使得学生明白邰丽华之所以被评为十大感动中国人物的真正原因在于她对生命的热爱，对理想的追求，对美的展示以及自我价值的实现。师生共同归纳：“她凭借意志、勤奋和智慧创造的艺术奇迹令所有人为之折服。她用无声的美丽，让我们感受了最震撼的感动。因此，她被评为2005感动中国十大人物之一。 在无声的世界里，邰丽华创造出一种特殊的美丽，给人们带来纯净至美的艺术享受。邰丽华的美丽来源于心灵和品质，这美感因克服残疾顽强地表现出来更显灿烂，她的美丽，体现着追求光明、战胜困难的人类精神。”接着请一名朗诵好的学生富有感情地朗诵【颁奖词】，将整个课堂气氛推向高潮。 邰丽华的事迹告诉我们：通往理想的道路只有一条：那就是第三，脚踏实地，全力以赴。最后，教师要求学生谈体会：“你将怎样去实现自己的理想？为实现理想，你将采取怎样的措施，”设问旨在引导学生发现自己目前存在的不足与问题，制定实现第一阶段目标的行动措施，落实三维目标。要求学生在树叶上写下：二、实现第一步目标的行动措施；大家实行交流共享，有学生说“我最大的问题是恒心不够，它是我实现理想的最大障碍，因此我要培养自己的恒心与毅力。”也有同学说“我最大的问题是遇到困难绕道走，遇到问题怕思考，有时作业还抄袭别人的，因此我要培养自己的吃苦精神，独立思考的能力，还要强化自己的诚信意识”。学生能够针对自己的实际问题自我教育、自我提高、共同发展，在学生的行动措施中生成了许多可喜的答案。这应该是本节课的最大价值之一。3学生行动共同绘制理想树在“我是冠军”音乐声中，教师捧出课前准备好的理想树树冠贴在黑板上，指导学生分组走上讲台将写满自己理想与措施的理想树叶贴在班级的理想树上，要求学生保存到毕业，然后揭下保存好，与同学们一起成长、成熟与收获。学生手捧理想树叶，表情严肃，步伐缓慢，小心翼翼地将自己的理想树叶贴在了理想树树冠上。4学习效果评价一下课，班长就用双面胶，将理想树紧紧贴在本班的墙上。它不仅成了本班学生的精神支撑和学习动力，也成了班级文化建设一道亮丽的风景。该班被学校评为班级文化建设一等奖，中考成绩也非常出色，重点中学录取率名列同类型班级前茅，另有3名学生考取新加坡公费留学，这在同类班级中也是最优秀的。二、 案例分析该行动研究是从差异教学理论出发，以激发每个学生学习情感动机为切入点，运用灵活多