凡卡 教案范文VIP

凡卡 教案范文 凡卡第二课时教案设计执教者三台县青杠小学张金蓉教学目标 1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 2、初步领悟文中所采用的对比、反衬的表达方法。 3、有感情的朗读课文。 教学重点通过第 八、第 十、第十五自然段的理解，感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。 教学难点初步领悟文中所采用的对比、反衬的表达方法。 教学准备:课件教学过程 一、认识“契科夫”、“凡卡”。 1同学们，我们一起认识一个人【出示契科夫的图】，瞧，他是谁？契科夫！他是俄国人，世界级的大作家语言大师，大腕儿！他仅仅活了（44岁）。 在他短暂44岁的一生中创作了700多部的短篇小说，被称为世界短篇小说之王。 他说过【简洁是天才的姊妹】。 他总是说得很简单，说得很含蓄，却总让你在事实中自己去思考，去品味！2.凡卡这篇课文就节选自他的同名短篇小说，你看，这题目？几个字？两个字，简单吗？都读过课文吧，谁来说说，从课文中你认识到了一个什么样的凡卡？【板书悲惨】3.凡卡给人最深刻的最突出的印象就是可怜、悲惨。 很好，自己读书，就能抓住最主要，最关键的内容。 可是，文章中字里行间，却有这样的语言打动了我，却告诉我凡卡的许多许多。 【出示1三句话。 】“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里。 你看，有一个字用得可传神了？（藏）不说“放”，不说“收”或“装”？干嘛用“藏”？为什么？（仿佛听见凡卡告诉爷爷，一定要藏好，千万别丢了，别让别人看见，嘻嘻，等我回去吃，玩。 ）怎样的凡卡？【天真、可爱】就这一个字却能让我们看到特别天真可爱的凡卡。 这就是语言锤炼，比较中选择“藏”，因为“藏”最传神。 “等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您！”会说吗？会像凡卡那样说说这句话吗？在村子里，爷爷是最穷的人，最没地位，老被人欺负，所以凡卡强烈的愿望保护爷爷。 （指导朗读谁也不敢）“言为心声”哪，我们看出这凡卡真懂事，真有孝心。 【懂事】“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。 注意到什么？词语用法上。 三个问候，问候的是谁？（当然都是朋友，这还用你说，他们什么特点？自己那么悲惨，还想着别人，关心别人。 ）（读书要用两只眼，一只眼看字面意思，一只眼看字面背后的含义，）怎样的凡卡？【有爱心】你看出什么？他就是这样一个孩子。 散在文中的只字片语，平平常常，却勾勒出一个有孝心，有爱心，有童心，有血有肉的凡卡，可就是这样的孩子，命运却如此悲惨。 二、体会“悲惨”命运。 文中哪一段最集中写了凡卡悲惨的生活？【出示第八自然段】让我们轻轻地读读第八自然段吧！思考这个自然段从哪几个方面写出凡卡的可怜命运的悲惨？这么长的段落啊，可作者表达得却是那么有层次、有条理，你们看【出示课件，第八自然段分成三节，板书挨打、挨饿、受困】【出示2，未分段，分段】昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。 老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍我一顿。 这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。 伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。 吃的呢，简直没有。 早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。 他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。 （一）学习挨打师问这三个部分，重点写的是“挨打”，“打”似乎很平常的一个字，请注意作者怎么写的，请一个同学读那“挨打”的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？（生读完）【出示揪、拖、揍、戳】做上着重号。 当他揪着我的头发，你想你就是凡卡被狠狠地揪，使劲地揪的时候，那会是怎么样状况？（学生想象并即时描绘。 ）九岁的孩子，竟遭如此毒打，这情景惨不忍睹，这画面触目惊心啊！带上情感读读这几句话。 紧扣“悲惨”还有一条线，还有这样的交待。 （二）学习挨饿吃的呢,简直就没有。 早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。 青鱼吃得到吗？打到的酒呢？凡卡和老板一家的生活形成了鲜明的对比。 【板书对比】（三）学习挨困他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。 睡的是谁，就是，一个睡，可凡卡呢却不能睡。 在这一段话中，既直接写挨打、挨饿、受困，还包含着这样的强烈的对比，进一步衬托出了悲惨，短短的一段话，内涵却如此丰富深刻。 这就是简洁，【简洁是天才的姊妹】。 【出示图，教师描述】他才九岁呀，远离家乡，远离亲人，每一天，每一夜受着这样的折磨，无尽的折磨。 他真的不知道下一刻会怎样？明天会怎样？也许他真的会死啊！所以他给爷爷写信，他在苦苦地哀求【出示4，学生读】亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!?我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。 带我离开这儿吧，要不，我就要死了!?指导朗读，体会悲惨 三、体会“景色美”痛苦的生活他一天也无法忍受，他的思绪早已回到了那乡村。 那是怎样的乡村，怎样的生活，咱们一起去看看。 【出示5，指导朗读】天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。 那是没有月亮的夜晚，可是整个村子白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。 天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的?在指导朗读中体会我们想象没有月亮的夜晚一定很黑，很安静，轻轻地再读可没想到的是是什么？读可是整个村子白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。 读好总在关键处，老师却只读一个字（啦）（出示，字迹变红）这“啦”特别关键（随机指导啦！全看得见。 ）如果此刻你就是凡卡，读读看有什么新的感觉？（陶醉、激动、兴奋读出凡卡的表情）多有意思啊，咱们对读怎么样？（师生配乐对读）看似简单的平凡的词却写出了他的情感。 太美啦，凡卡陶醉啦，凡卡着迷啦！可更吸引凡卡的是天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，有人拿雪把它擦亮了似的（读，怎么眨，是呀星星在眨眼睛，凡卡也在眨眼睛）此时，身在莫斯科的凡卡能看得见吗？想看吗？（停顿）假如他回到家乡，一定会看得见，一定把这一切再看个够！【出示6，全班合作读】（齐）天气真好，（男）晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。 （女）那是没有月亮的夜晚，（齐）可是整个村子（男）白房顶啦，（女）烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，（男）披着浓霜一身银白的树木啦，（女）雪堆啦，（齐）全看得见。 （女）天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，（男）显得很清楚，（齐）仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的?啊！乡下的夜景，像一首诗，更像一首歌！难怪凡卡想念家乡，家乡的景色实在太美了！而在莫斯科的生活实在太悲惨了。 四、体会“生活乐”有难忘的欢乐的时光吗？（砍圣诞树）（学习“砍圣诞树”的段落）多么快乐的日子呀！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳?要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟。 再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿?许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。 忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。 爷爷不由得叫起来“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”喳喳、吭吭凡卡和爷爷砍圣诞树在怎样的画面大背景，在那大森林里，听见什么？喳喳，这边的山林在“喳喳”，那边的山林也在“喳喳”，一阵风吹过，整个山林都在“喳喳”地响。 再仔细听，还听见什么？（“吭吭”的咳嗽声），谁的，一个爷爷，一个凡卡，辨别得出哪个是爷爷，哪个是凡卡的？（爷爷是真的咳，小凡卡是学着咳，淘气鬼！装腔作势！看我揍你！这空旷的山野上是他们吭吭的咳嗽声，和他们欢乐的笑声，多有意思呀！）你看，多简单的两个象声词，却看到极其快乐的场面。 再看这句话，会读吗？忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。 爷爷不由得叫起来“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”怎么读？不像爷爷，不像爷爷！（爷爷突然发现的惊喜，然后边追边喊，速度越来越快。 一声比一声声调高，一声比一声急。 嘿，短尾巴鬼！追到了兴奋激动；没追到，遗憾失落。 ）我们一起来，加上动作。 （学生进入角色，朗读表演）快乐吗？爷爷冒着严寒带凡卡去砍圣诞树的情景，在凡卡眼里却是那样的有趣，那样的快乐，那样的令人难忘。 能笑得起来吗？既然如此快乐为什么爷爷还把他送城里？只字不提他们吃什么？住哪里？生活怎样？（这样的乐更衬托了他的苦。 ）乡村生活苦，但为啥只写乐，不写苦？回忆中的情景越是快乐，就越能体现凡卡在城里生活的痛苦（鲜明的对比，强烈的落差，这对比反衬，深深打动我们心扉，震撼我们的心灵。 就好像以动衬静，静更静一样，以乐衬悲，悲更悲，那是笑中的泪，泪中的笑。 ）【板书反衬。 】虽然生活那么快乐，（图回到现实）可是这一切在莫斯科有吗？一个人身在莫斯科的小凡卡，这美丽的景色看得见吗？（看不见）这快乐的生活过得上吗？（过不上）这暖暖的亲情享受得到吗？（享受不到） 四、体会“诉求”在最快乐的圣诞之夜，大家都在尽情地欢乐，可是他却孤苦无助，泪流满面，发出一声声痛苦的求救【出示7，朗读】亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了?快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。 可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。 契科夫不是强调简洁吗，可这里为什么却一遍又一遍地重复？【板书反复】，这样的反复，表达了他的心情，推向了高潮，达到最强音，给人以强烈的震撼！ 五、体会悲惨的结局爷爷来接他了吗？凡卡回家了吗？【出示信封】爷爷能收到信