北京课改七上《“诺曼底”号遇难记》word教案1【精品教案】

北京课改七上“诺曼底”号遇难记word教案1【精品教案】 课题课型建议课时 4、“诺曼底”号遇难记主备人教学方法新授2审核人启发引导，合作探究课程标准要求知识要求熟读课文，了解文章内容，分析哈尔威船长这一人物形象。 能力要求知道场面描写对表现人物精神的作用。 学习三维目标知识与技能熟读课文，了解文章内容，分析哈尔威船长这一人物形象。 过程与方法启发引导，合作探究。 情感态度、价值观舍己为人，忠于职守。 学习重点哈尔威船长这一人物形象。 学习难点场面描写对表现人物的作用。 学习材料 1、泰坦尼克号的主题曲 2、雨果生平及文学创作资料课堂结构师生学习过程教、学有感教师、学生行为教材目标 一、新课导入播放My heartwill goon的音乐，引起学生联想，创设课堂情境。 泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此，人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事，今天就让我们欣赏雨果的“诺曼底”号遇难记激发学习兴趣 二、检查预习情况 1、同学们在预习时肯定会碰到许多生词，通过查阅工具书，有的搞清楚，也有一部分弄不明白，请大家互相交流，对共同存在的问题，我们一起解决。 2、预习完这篇文章，你知道了什么？请用书面形式表达出来。 3、请同学简介雨果，学生互相补充。 体现双基重要性 三、整体感知课文以竞赛形式进行，五分钟内通读全文，合上书，回答投影片上的问题 （1）“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？ （2）“诺曼底”号发生海难的原因是什么？ （3）刚发生海难时，船上出现了什么样的紧急情况？ （4）在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢地指挥救人的？ （5）这场海难的结果是什么？ （6）组织交流，合作探究理解课文内容 四、课堂小结这节课你学到哪些东西？明确学习的内容板书设计 4、“诺曼底”号遇难记雨果起因夜雾航行，对方违规场面混乱经过船长镇定指挥结果众人获救，船长牺牲作业与评价 1、课后试着复述课文。 2、初步分析哈尔威船长这一人物形象。 教、学反思课题课型建议课时课程标准知识要求深入分析小说的故事情节，理解人物形象。 4、“诺曼底”号遇难记主备人教学方法新授2审核人自主探究，启发引导要求能力要求掌握在叙事写人中作精辟的议论。 学习三维目标知识与技能理解惊心动魄的场面描写和生动传神的人物形象描写。 过程与方法自主探究，启发引导。 情感态度价值观学习人物精神，忠于职守，舍己为人。 学习重点惊心动魄的场面描写。 学习难点故事结尾，哈尔威船长这一人物形象分析。 学习材料 1、录音机、小黑板 2、电影泰坦尼克号片断 3、歌曲My heartwill goon课堂结构师生学习过程教、学有感教师、学生行为教材目标 一、复习检查 1、指名回答这次海难事故的起因和经过及结果？ 2、你觉得哈尔威船长这个人怎样？温习上一节内容 二、分析文章的场面描写 1、学生默读课文 2、划出文章场面描写的内容，反复阅读 3、你觉得当时情况怎样？你认为该怎么办？ 4、分角色朗读文中对话部分的内容，想一想对话的语言有怎样的特点？ 5、“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他”你是怎样理解这句话的？ 6、救援工作的秩序怎样？体会对比手法的运用。 7、你觉得哈尔威船长这个人怎样？ 8、体会惊心动魄的场面描写。 深入分析这样做的作用人物的精神品质文章的重点 三、进一步分析人物形象 1、船长挽救了大家，自己牺牲，从他身上，你看到他是怎样的一个人？从哪些地方看出来？ 2、组织学生发言用四个字短语来概括你心目中哈尔威船长形象。 3、讨论如果哈尔威船长既能救人又不舍己，岂不更好？他就没有办法救他自己吗？船长的死值不值？ 4、雨果原著中，有这么一句“真正的强者是那种具有自制力的人”，读完全文，你如何理解这句话？深入分析课本中的人物形象要言之有理 四、拓展探究欣赏泰坦尼克号中船撞上冰山后的片断，然后讨论在死亡面前，最能展现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，谱写英雄乐章，在泰坦尼克号沉没之时，你认为哪些人称得上英雄，为什么？知识迁移板书设计 4、