语文人教版四年级下册全神贯注教学设计.doc

全神贯注教学设计宁乡县老粮仓镇唐市完全小学曾胜辉教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会并学习罗丹全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。3、课内练笔，学习刻画人物的具体方法，练习人物语言描写及心理描写。教学重点：1、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。2、拓展课文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。教学难点：课内练笔，学习作者抓住人物动作、神态描写表现人物品质的表达方法，并自由加入语言及心理描写。教学过程：一、谈话激趣导入1、师：同学们，老师想请你们帮个忙行吗？老师想请你们帮忙评价一个人。（课件出示两段材料并请生进行评价）师：谢谢你们，从你们刚刚的评价来看，孩子们平时的语文积累非常扎实，是的，语文就得多积累。下面老师想告诉大家，你们对两段文字的主人公给出了截然不同的评价，但这两段文字的主人公十同一个人，现在你们有什么问题想问吗？（请生提问）师：大家的思维都很活跃，提出的问题都很有价值，那他是谁呢？他就是我们今天要一起来学习的文章的主人公罗丹。今天，我们将一起来学习第26课全神贯注（板书课题）2、请生解释课题。3、读课题。二、初读课文，感知文章主要内容1、出示初读要求：请默读课文，并用上文章课题说一说_全神贯注地_。2、请生回答。（板书）罗丹 修改塑像3.总结：有时候我们在文章的前面和后面加上一些内容，连成一句话就能概括文章的主要内容了。三、再读课文，理清脉络1、出示再读要求：大声朗读课文，读准字音，并思考罗丹为什么要全神贯注地修改塑像，结果又如何？2、请生回答并引导，随机板书：罗丹发现毛病修改塑像忘记挚友深有感触（茨威格）3、学习第一部分（即第一自然段）重点理解挚友、杰作两个词语，并考验学生关联词的掌握情况。四、重点研读，写作练笔1、老师范读，学生闭眼想象。2、学生进行表演。3、分析：描写了罗丹的哪些方面来表现他修改塑像？（动作描写和神态描写）4、小组合作：请学生根据罗丹的动作描写和神态描写补充罗丹的语言描写和心理描写。茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 他说:“_。” 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动他想: _。 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 他说：“_。” 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 他想:_5、请生汇报。6、总结：以后的写作中也希望孩子们能运用到这些写作方法，使自己的习作变得更加形象生动。五、总结全文，升华主题1、请生读3、4段，讲了一件什么有趣的事？（罗丹忘记挚友茨威格，并差点把他锁在房间里）2、茨威格生气了没？他如何看待这件事？3、请生齐读最后一自然段。4、重点品读： “人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。” （板书：值得做 做得好）5、 在本文中，罗丹认为 什么值得做？他认为应该要做好吗？所以他就怎样地做？ 我们是学生，我们值得做的是什么？我们应该做好吗？所以我们要怎样地做？ 6、齐读：人类的一切工作，