北师大版(一起)一级上册英语全册教案【精品教案】

北师大版(一起)一级上册英语全册教案【精品教案】 Unit1Hello!(The firstperiod) 一、教学目的与要求 1、能听懂并会说Hi/Hello,Im.Hi/Hello,. 2、并掌握单词Uncle Booky,Ken,Ann,Mocky. 3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。 4、听懂课堂用语Stand up,please.Sit down,please,并作出相应的动作。 二、教学重点学会句型Hi,Im.Hello,. 三、教学难点学习用句子Hi,Im.Hello,.进行自我介绍和打招呼。 四教学过程 1、组织教学教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说Im（教师自己的名字）然后用中文说我是。 接着再说一遍英文。 教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。 2、学习课堂用语Stand up,please.Sit down,please。 教师说Stand up,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。 教师再说Sit down,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。 教师走到学生当中，边说边示意。 全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。 接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。 3、学习单词Uncle学习用句型Hi,Im.Hello,.进行对话。 （1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。 要求学生注意看教师发音的口型和表情。 （2）教师再说Im（教师自己的名字）。 注意夸大口型发出Im的音给学生听。 让学生模仿发音。 告诉学生意思是“我是”。 让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是。 （3）教师带领学生反复练习Im的发音。 在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在Im后面说出自己的名字。 练习两遍后教师在黑板上写出Hi,Im这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。 （4）学生自由练习句型，教师巡视指导。 练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。 4、总结本节课所学习的内容。 5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。 The secondperiod 1、复习巩固上节课学习的课堂用语以及句型和新单词。 2、学习书中内容并填空。 教师让学生翻开书本第一页齐读一遍，鼓励学生进行角色扮演。 3、找学生出来表演，让一个男学生（扮演Ken）和一个女学生（扮演Ann，可用自己的名字）在讲台前作自我介绍的表演。 完成后继续让其他的同学出来表演。 最后把Learn to say填空。 4、课堂活动通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。 （1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地自我介绍。 （2）开火车练习句型，看看哪一组最快最好地把句型背出来,奖励一支小红旗。 5、同桌之间互相检查对方是否已熟练掌握新句型（互相背诵）。 6、布置作业背诵Hello和Learn tosay的内容。 The thirdperiod 一、教学目的与要求 1、能听懂并会说,touch yournose/eye/mouth,please. 2、并掌握单词touch、nose、eye、mouth 3、听懂,touch yournose/eye/mouth,please,并作出相应的动作。 二、教学重点学会句型，touch yournose/eye/mouth,please,并作出相应的动作。 三、教学难点 1、学习用句子，touch yournose/eye/mouth,please,并作出相应的动作。 2、掌握新单词touch、nose、eye、mouth。 四、教学过程 1、复习教师先让学生齐读Lesson one,然后进行角色扮演(以游戏形式进行). 2、学习新单词:touch、nose、eye、ear、mouth.教师站在讲台前，点着鼻子对学生说“nose”,让学生注意教师发音的口型。 用同样的方法，教会单词eye、ear、mouth等。 3、学习单词touth、nose、eye、ear、mouth.学习用句型,touch yournose,please.进行表演. （1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。 要求学生注意看教师发音的口型和表情。 （2）教师注意夸大口型发音给学生听。 让学生模仿发音。 告诉学生意思是“请触摸你的鼻子”。 指示学生当老师发出这个口令时,你们要点着你们的鼻子. （3）教师带领学生反复练习eye、mouth的发音。 在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在老师的指示下熟练作出各种动作. （4）学生分组自由练习句型，教师巡视指导。 练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。 4、教师在黑板上的四个角分别画出耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴。 告述学生老师说哪个词，你们就点哪个角。 5、总结本节课所学习的内容。 6、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。 The fourthperiod 1、复习巩固上几节课学习的课堂用语以及句型和新单词。 2、让学生出来表演上几节课学习的内容. 3、教授Sing thesong. (1)先带读两边 (2)有节奏带唱 (3)加上动作有节奏地唱 4、课堂活动通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。 （1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地边唱边做动作。 （2）开火车练习，看看哪一组唱得最好,奖励一支小红旗。 5、同桌之间互相边唱边做动作 6、布置作业背诵Lesson One和Lesson Two的内容The fifth period 一、教学目的与要求1能熟练掌握单词an apple、an ant、a book、a banana2有节奏地唱儿歌（Say the rhyme）3能将单词与实物对应起来 二、教学重点熟练掌握单词an apple、an ant、a book、a banana 三、教学难点能熟练掌握单词an apple、an ant、a book、a banana 四、教学过程 1、复习 （1）、师带微笑走上讲台对学挥手“Hi,Im.”让学生回答。 （2）、教师依次举起Mooky,ken,Ann和Uncle,Booky的面具，让学生向他们问好。 2、新授学习新单词an apple、an ant、a book、a banana (1)读熟阶段教师拿出实物或图片依次带读This is an apple.”重复单词an apple.”用同样的方法，用an ant、a book、a banana替换。 (2)举起单词卡片，让学生说出英语名称。 (3)教师在黑板的四个角上分别画出苹果、蚂蚁等，学生老师读到单词，你们就指着那个角。 1、谜游戏T想不想玩猜谜游戏呢？S想！T有一种水果猩猩最喜欢吃的，黄色的？S banana! 1、连线让学生打开书本第七页。 鼓励他们描述看到的东西。 让学生用手指着英文单词并朗读。 鼓励学生用线将单词与相应的图连在一起。 检查答案时让学生念出单词，同时手指着相应的图。 5、唱儿歌（Say therhyme）教师先让学生听录音带跟读两遍。 教师给儿歌加上动作，然后让学生跟着老师边唱边做动作。 请学生出来表演。 6、小结教师把预先准备好的图片发给学生，并怪声怪气地说“老师不见了四件礼物，本来是要送给你们的，谁帮老师找一下呢？”这四件礼物也是我们今天所学习的四个单词（引导学生说）an apple、an ant、a book、a banana.The sixthperiod 一、教学目的与要求 1、熟练掌握Hello,Im. 2、能用Hello,Im介绍自己.要求模仿正确，语调自然。 二、教学重点熟练掌握句型Hello,Im. 三、教学难点能用句子Hello,Im.，进行自我介绍。 四、教学过程 1、复习 （1）教师拿出上一课学习的单词卡，举起让学生读出来。 然后让学生站起来并加上动作，唱出上一课的儿歌。 （2）教师带起Mocky的面具，并挥手说“Hello,Im Mocky.”学生回答“Hello,Mocky.”教师依次带上Ann、Ken、Uncle Booky的面具作介绍，让学生回答。 2、新授 （1）利用电脑制作的软件给学生看第8页的图片。 （2）提问“你们能看到什么？”让学生对这幅图做出描述和评价。 图中的小朋友开不开心，他们在哪？他们在做什么？引导学生说打招呼。 （3）教师指着图中的人物介绍“Ben,Tim,Lisa,Tina,Ted.”让学生重复跟读几遍。 （4）教师拿出Ben的图片放在面上，对学生说“我现在扮演Ben，我要介绍自己了“Hello,Im Ben.”让学生跟着读。 用同样的方法教“Hi,Im Tim/Lisa/Tian/Ted。 （5）利用电脑软件播放书本第8页的情景，有条件的学校可以播放动画影片。 （6）让学生读句子。 指着每幅图引导学生集体念出完整的句子。 3、扩展性活动让学生在空格处把自己的像画在这里，画图并描写单词“Hi,Im”，最后写下他们的名字以完成句子。 检查时可以请学生将画展示给全班看，并说出“Hi,Im”。 让学生打开书本第9页，让他们描述图图里有些什么人？他们在哪里？他们在做什么？告述学生在这幅图中藏有几样东西，他们要找到这些东西并给它们图上颜色。 3、小结现在，我们学了“Hi,Im”，我们以后就要用这句话来向别人介绍自己Unit2About meA:Teaching Aims:1.Learn toread the word:a girl;a boy;a monkey;a cat;a crocodile;a duck;a dog.2.Learn tosay:Im a monkey.Ann is a girl.Ken is a boy.3.Sing thesong;Match andcolor.4.Make the picture,Find andcolor.B:Strong Points:Read and say all the lessons and word.C:Weak Points:Make the picture.D:Tools:Recorder,the Poster for this Unit,flashcard for this Unit.E:Periods divided:Four Periods.The firstperiod1.Revision (1)Hold upthe puppet of Mockyand mimehim saying:“Hello,Im Mocky.”Have childrenreturn thegreeting and elicit,“Hi,Mocky.” (2)Repeat thestep abovewith the mask forAnn andKen.2.Presentation ofnew language:Put on themask of Kenand model the new structure,Im a boy.Repeat twice.Now have the children repeat after you. (2)Repeat thestep aboveusing themaskofAnn to present the structure. (3)Hold upthe flashcardof monkeyand introducethestructure,Im amonkey.Repeat the first step. (4)Review the new vocabularyby sayingeach word(monkey,boy,girl).Have children repeat the word and point to the matchingcharacter.3.Story Have children open their books and look at the picture.Ask,“Who canyou see?”Elicit,“Mocky,Ken,Ann.”Have the class look at thepicture asyou play the tape.Play the tape again.Have the children repeat the words.4.Learn the words Have children open their books and directtheir attentionto thenew vocabularyon theright-hand side.As youplaythe tape,have the children point to correctpicture.Now point to aphotograph of a boy(Jim),Elicit,or say,“A boy.Jim is a boy.”Repeat thisfor eachphotograph,eliciting thecorrect vocabulary.Have childrenwork inpairs.They take turns topoint and say.The secondperiod1.Revision Play a game:change thegroups andchange thespaces in the room.2.e to thenewlesson:Introduce please and thank you.Mime alittle sketchto conveythe meaningof each word.Once youhave checkedthat the children haveunderstood thenew vocabulary,model the words byrepeating themtwo or three times and have children repeatafter youin achoral drill.Play agame:pass ball.(Repeat thiswith otherchildren.Ask themto formtwo orthree lines and seewhich linefinishes first.3.Touch and say Have children open their books andpoint to Uncle Bookys speechbubbles.As youpoint to the words,say,“Please”and“Thank you.”Have childrenread the words andrepeat them after you.Have children look at the fivephotographs anddescribe what they cansee ineach one.Hold upyour copyof thebook and have the puppet ofUncle Bookypoint to thefirstphotograph.Explain that children are going to look atthepictureand decideif the word todescribe thepicture isPlease orThank you.Continue pointing to the other photographs andelicitthe wordsfrom childrenin achoral drill.Have childrenwork inpairs.4.Sing thesong Explain to children that they aregoing to learn a song using Pleaseand Thank you.Read the words to the children,pointing to each word.Play thetape for the wholesong and have children listen andrespond physicallyto the mands.5.Extension Have children taketurns to do things for each other through mime and say,“Please”and“Thank you.”Mime anexample forchildren towatch beforehaving themwork inpairs:indicate toa childto passyou a book and say,“Please.”When youhave thebook,say“Thank you.”The thirdperiod1.Revision (1)Teach the mands Stand up andSit downby usinghand gestures. (2)Review the words Pleaseand Thank you.Play aSimon-Says-style game. (3)Begin bysaying,“Please sit down”and“Please stand up”two orthree times.Now varythe exerciseby sometimessaying onlythemands,without Please.2.Listen andpractice (1)Have the children opentheir books and drawtheir attentiontothe photograph of the cat.Point tothepicture on the page and say,“This is a cat.” (2)Play thetape,pointing tothe photographmatching the word. (3)Now replaythetapeand have children touchthe photographas theylisten. (4)Play thetape onemore timeand have children listen andsay,“Cat”aloud. (5)Repeat theprocedure with theword“Crocodile,duck,dog.”4.Match andcolor (1)Hold uptheword cards(cat,crocodile,duck,dog),ask children tosaythese wordsin English. (2)Have childrenopentheir books and lookatthe pictures. (3)Direct childrens attentiontotheEnglish words and readout aloudthewords. (4)Now havechildren matchthewordswith thepictures of the things. (5)Ask children to color each picture.The fourthperiod1.Revision. (1)Begin theclass withstudents sayingtherhymeloudly,encouraging themto clopto keepthe rhythm. (2)Say thefollowing mands and havechildrenlisten to and follow them. (3)Review thevocabulary andstructures for this Unitwith the Poster,or havechildrenlookatthepictureonpage10.2.Make thepicture (1)Havechildrenopentheirbooks andlookatthe twohalves of thepage.Point tothewordgirl,model itand havechildren repeatafter you.Do thesame forthewordboy. (2)Explain thatchildren aregoing todraw picturesofa girl anda boy,color them with crayons,and decoratethemwithyarn,string,scraps ofcloth.Hand outscissors,glue,crayons,and thecraft materials.Set enough time forchildren tomake theirpictures and then have them share their artwiththe rest of theclass. (4)If thereis notenoughtime,ask childrento finishtherestof thework athome.3.Find andcolor (1)Use thewordcardsto reviewthewordslearned inthis unitand unitone. (2)Children opentheirbooks andlookatthepicture. (3)Explain thatinthepicture thereare somehidden objects.They haveto findthem andmake a circle aroundeach ofthem. (4)Give childrensome timetolookforthe objects. (5)When all the children have recognizedtheobjects,have themcoloreachobject andsharetheirpictures withthe whole class.The fifthperiod Playgames:1.Havechildrenstand in acircle.Put onyour maskof Mockyandsay,Im amonkey.”Have thechildren choosea CharacterMask toput on.2.Throw the ball toa childwho isnot wearingamonkeymask.He/she stand up andsays.“Im a(boy).”Children continuethrowing,catching andproducing thenewstructureand vocabulary.The onlyrule isthatchildren cannot throwtheballto someonewho willrepeat exactlywhattheysaid.Teaching:1.Introduce pleaseand thank you.Mime alittle sketchto conveythe meaningof eachword.For example,pick up and carrya pileof bookstoward theclassroom doorwith bothhands.Signal toone ofthechildrenthat youwant himor herto openthe doorfor you andsay,“please.”When thechild opens the doorfor you,look relievedandsayto himor her,“Thank you.”Once youhave checkedthat thechildrenhaveunderstood thenew vocabulary,modelthewords byrepeating themtwo orthree times and havechildrenrepeatafter youin achoral drill.2.Games:The boxcan onlybe passedalong ifthe nextperson inthe line says,“please”and“thank you”.Hold the box andhavethechild atthe frontofthe linesay,“thank you.”Continue untiltheboxreaches theend oftheline.Sing thesong1.ExplaintochildrenthattheyaregoingtolearnasongusingpleaseandThankyou.2.Read thewords tothechildren,pointing toeachword.3.Play thetape forthe wholesong andhavechildrenlisten andrepond physicallytothemands.4.Play thetape againandhavechildren joinin whilethey follow.Action:1.Havechildrentaketurnstodothingsforeachotherthroughmimeandsay,“please”and“thank you”.They might:openthedoor/window,pass a pencil,lend anderaser,tie ashoelace,and soon.2.Mime anexample forchildrentowatch beforehaving themwork inpairs:indicate toa childto passyoua book andsay,“please.”When youhavethebook,say“thankyou.”The sixthperiod Structures:Im a girl(boy)Vocabulary:cat,crocodile,duck,dog,boy,girl,monkey,please,thankyou,stand up,sit down.Teaching:1.Teach themands stand upandsit downby usinghand gestures.As yousay,“stand up,”place yourhands sideby side,palms facingup,and raiseyour arms.As yousay,“sit down,”place yourhands sideby side,palms facingdown.And loweryour arms.repeat two orthree times.2.Games:PlayaSimon-Says_style game.Begin bysaying,“please sit down”and“please stand up”twoorthreetimes.Now varythe exerciseby sometimessaying onlythemands,without Please.Listen andpractice:1.Point tothepictureon thepage andsay,“This is a cat”.2.Play thetape,pointingtothe photographmatching theword.3.Now replaythetapeandhavechildren touchthephotographas theylisten.Say therhyme1.Read therhyme tothechildren.2.Explain themain ideaoftherhyme tothe students.3.Play thetape forthe wholerhyme andhavechildrenlistenandpoint tothewords and thematching picturesonthepage.4.Add someactions whenchanting therhyme andask childrento actit out.5.Review thewords andmatch them.Unit3At schoolThe firstperiod Structures(New)Productive:Its a(book).Receptive:Is this a(book)?Whats this?Structures(Review)Im a(boy).Commands:Stand up.Sit down.Vocabulary(New)chair,pencil,bag Preparation1.thepuppetof MockyKen Ann2.flashcards forthis Unit:chair pencilbag3.the Posterforthis Unit教学过程Warm-up 1、让学生对一个男生说:“Hi”，对一个女生说“Hello”，做几次后，教师说:“Sit down”. 2、举起布偶Mocky，用它的口气对学生说“Im amonkey.”举起Ken的面具说“Im a boy.”举起Ann的面具说:“Im a girl.” 3、让学生戴上一个面具。 教师指令学生说“Im a(girl).”依此类推直到大多数学生都有机会说一次。 Preview 1、举起一只铅笔说“Its a pencil.”示范读两遍，让学生跟读。 2、用同样的步骤教chair,bag。 3、举起单词卡片pencil问“Whats this?”引导学生一起回答“A pencil”，用同样的步骤教chair,bag。 Presentation ofnew language 1、指着一把椅子问“Whats this?”引导学生回答“Chair.”。 教师说“Yes,its a chair.”示范性地说“Its a chair.”两遍，然后学生跟读。 2、重复上述步骤，教“Its a pencil.” 3、将本单元挂图挂起，教师说“Point toagirl.”然后说“Point toa boy.”问“你们能看到谁？”引导学生说“Ken,Ann and Mocky.” 4、让学生用自己的话描述图。 5、指着图片Mocky的椅子问“Whats this?”引导出结构“Its a chair.”教师指着说的话说“Yes.Its a chair.”Touch andsay学生活动手册第三者19页 1、让学生打开书，看这一页右边的新词汇。 2、教师放录音，让学生指着相应的图片。 3、再放一遍录音，教师将自己书的这一页展示给学生看。 4、不放录音，让学生一起朗读这些词。 让学生边读边指着相应的单词。 5、让学生看主图，教师说“Show mea chair.”学生拿出椅子的卡片。 6、重复上述步骤教pencil,bag。 7、让学生两人一组轮流指和说。 教师与一个学生做示范，学生指一张卡片，老师说“A book.” 8、举起布偶Uncle Booky问学生“这是谁？”引导学生回答“Uncle Booky” 9、让学生打开书本看图。 让他们看Uncle Booky说的话以及它举着的画。 问学生他们认为Uncle Booky是否猜对了它看到的物体。 10、教师举起自己的书，让学生看第一张照片。 引导学生说出正确的句型和词汇。 如“Its a(pencil).”用同样的方式将其它图片过一遍。 11、学生进行两人活动。 一个学生指图，另一个学生说单词。 12、学生可以自愿给全班表演刚练习的问答。 Homework把新教的单词及课文句子读给爸爸、妈妈听。 The secondperiod Structures(New)Commands:Open yourbooks.Close yourbooks.Take outfour boosPut itin yourbag.Structures(Review)Productive:Its a(book).Commands:Stand up,sit down.Vocabulary(New)egg,elephant,fish,frog Vocabulary(Review)book,pencil,bag,chair Preparationflashcards forbook,pencil,chair,bag thepuppetofUncle BookyandMocky教学过程Warmup 1、教师说“Show mea book.”学生举起一本书。 练习句型“Open yourbooks.”和“Close yourbooks.”用手势表现句子的意思。 每一个指令说几遍，学生听指令做动作。 2、学生坐好合上书。 教师给指令，学生做。 “Girls,open yourbooks.Boys,stand up.Girls,close yourbooks,sit down.Girls,standup.Boys,open yourbooks.Girls,sit down.Boys,close yourbooks.”Preview 1、举起本单元单词卡片，问“这是什么？”引导学生说“Its a(pencil).” 2、将单词卡片贴在黑板上，教师说“Point toa(book).”让学生指出你刚才说的东西。 可以请单个学生到前面来指。 3、让学生闭上眼睛趴在课桌上，拿走一张卡片。 让学生睁开眼睛，教师提问“哪一个不见了？”学生要说出抽走的卡片上的词。 完成其他四个单词。 Listen andact学生活动手册第20页 1、举起布偶Uncle Booky说“这是谁呀？”让学生向它问候说“Hello,Uncle Booky.” 2、举起布偶Uncle Booky和Mocky，告诉学生Uncle Booky正在跟Mocky说话。 放第一句指令，教师假装成Mocky，按照指令做动作。 至少示范两遍。 3、放录音，让学生听并指书上相应的图。 4、教师发出指令，自己做，让学生跟着做。 5、教师发出指令，让学生做。 6、用同样的步骤完成其它指令。 Sing thesong学生活动手册第21页 1、让学生打开书看歌曲周围的插图。 指着其中的物体，引导学生说出词汇book,pencil,bag,chair。 2、给学生朗读歌词，并用手依次指每一个单词。 3、放录音，让学生将歌完整地听一遍，并根据听到的指令作出相应的反应。 当他们听到教室里的物体名称时，就指那个物体。 4、再放录音并让学生跟着一起唱。 5、将学生分成两组。 一组唱，另一组指唱到的物体。 然后两组交换，再唱一遍。 Homework回家把歌曲唱给父母听。 The thirdperiod Structures(Review)Its a(book).Vocabulary(Review)Pencil,chair,bag,take out,open,close,put inPreparation PrepareDrillcard Master2(page127)for Charades.Photocopy ontolight cardand cutup intoindividual cards.Pencils orcrayons fordrawing,a boxor hatfor Charadescards.教学过程Warmup 1、让学生听下面的指令按顺序做动作。 “Stand up,open yourbooks,close yourbooks,sit down.”“Open yourbooks,standup,sit down,close yourbooks.”“Point toachair,open yourbooks,standup,close yourbooks.”“Show mea pencil,sitdown,open yourbooks,pointtoachair.”“Point toa bag,standup,close yourbooks,sitdown.”Listen andpractice学生活动手册第22页 1、让学生打开书看鸡蛋图。 教师指着它说“This is an egg.” 2、放录音，教师边听边指相应的图。 3、再放一遍录音，请学生边听边指相应的图。 4、第三遍放录音，让学生听录音并重复单词egg。 5、用同样的步骤教elephant。 6、再以同样的方式教单词fish,frog。 Say therhyme学生活动手册第22页 1、教师将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。 2、将歌谣的大意讲给学生听。 3、把录音完整地放一遍，让学生边听录音边指这一页上的词和相应图。 4、再放一遍录音让学生一起参与，鼓励他们拍手来掌握节奏。 5、要求学生整体地去学习、模仿歌谣，不过多地讲单词、句子。 6、说歌谣时加一些动作，让学生表演。 Trace andsay学生活动手册第23页 1、教师将一些图片贴在教室的黑板上（frog,fish,elephant等），指着一位学生说“Show mea(fish).”让这位学生指出鱼的图片。 继续让其他学生练习本单元其它词汇。 2、教师说“Open yourbooks.”让学生翻开看该页上的图。 3、告诉学生他们将临摹书上的图，并且说出每一个词。 4、学生给自己的画涂色并与其他学生相互欣赏。 如果有时间，可以请个学生举起他们的书，指着物体说出单词。 Homework:把涂好颜色的画给父母欣赏。 The fourthperiod Structures(Review)Its a(book).Vocabulary(Review)chair,pencil,bag,book,egg,elephant,fish,frog Preparationthe flashcards for pen,book,bag,chair asoft ballto throw,catch,and bouncepencils orcrayons forcoloring thePosterforthisUnit.教学过程Warmup 1、上课时先复习上一课学习的歌谣，鼓励学生拍手来掌握节奏。 2、用单词卡片问“这是什么？”引导学生回答“A book,A pencil,A chair,A bag.” 3、让学生凑齐这四样教学用品，准备向全班展示。 4、教师对一组同学说“Stand up.”学生起立。 将球扔给其中的一个学生，学生接球后举起或指出每样物品说“Its aball./Itsachair./