15猫(第二课时)教学设计.doc

15猫（第二课时）教学目标：知识与技能：1、 理解“屏息凝视”“丰富多腔”等词语，有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解大猫性格古怪的特点。过程与方法：1、朗读为主要方法，边读边悟猫的特点。2、体会为主要途径，理解作者对猫的喜爱。情感态度价值观：体会作者对猫的喜爱之情。教学重点：了解作者是如何生动具体地写猫的特点的.教学难点：体会作者对猫的喜爱之情，学会简单的写作方法.教 具：课件.教学过程：一、复习旧知，导入新课1、上节课，我们初读了课文，了解了老舍笔下的猫是什么样子的（性格古怪、淘气可爱），那么作者是如何把这些特点写具体，并表达出对猫的喜爱之情的呢？这节课我们继续来学习。2、首先考考大家。（复习生字）A、我会认形近字、多音字无忧无虑（） 老虎 虚心玩耍（ ） 要求遭殃 （ ） 秧苗B、折 屏C、我会认任凭 抓痒 稿纸 丰富多腔 摔跤 开辟 跌倒D、我会读任凭 贪玩 尽职 性格稿纸 梅花 变化多端跌撞 开辟 生气勃勃 屏息凝视 枝折花落 二、研读第一段，体会情景 （一）师：默读第一自然段，说说课文是围绕那一句话话写的？（ 猫的性格实在有些古怪）师：对，这一句是前三段的总起句。轻声再读第一自然段，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？用“”画出来。1、 读得真好，请同学们说说自己找出的句子。我们来交流一下。A“说它老实吧，它的确有时候它也不肯回来。”（对我们一起来读读，谁有补充）B“说它贪玩吧，的确是呀不回家呢？（多贪玩的猫呀）C“可是，它听到老鼠的一点响动等出来不可”（找得很对）师：“尽职”什么意思？你从哪里看出来猫尽职的？“屏息凝视”怎样理解？猫为什么要屏息凝视呢？我们共同来体验10秒钟。师：大家觉得怎样？（难受，不舒服）师：是呀，老师也是这样的感觉，我们刚才只是体验了10秒就感觉不舒服，猫要屏息凝视一连就是十几个钟头，你从中又体会了什么？（十分尽职）。 填空： 大花猫的性格真古怪，又（ ）又（ ）又（ ）。2、指导朗读：这样的猫大家喜欢吗？让我们再认真的读一读这一段来体会猫性格的古怪。（指名读、指导朗读、男女生比赛读）（二）学习第二自然段1、老实、贪玩、尽职集于一身的性格的确有些古怪，那么它高兴时，不高兴时又是怎样呢？（同学们快速读第二自然段画出相关语句）2、猫高兴时，温柔可亲表现在哪？（齐读）A、同学们再看看这个句子是作者抓住了猫的什么来写？（动作）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给他抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。B、请同学们找出来动词，说说你喜欢哪个动词，并说明理由？蹭：猫好像在跟主人撒娇。（作者用动词表达出对猫的喜爱之情）C、 说到这里老师还有个疑问，这里的“小梅花”指什么？把“几朵小梅花”改成“几个小脚印”行吗？ （明明是黑乎乎的猫爪印，作者却说是梅花，更加说明老舍非常喜欢小猫）3、同学们再来看看他温柔可亲时的叫声，我们来读一读，想象一下猫是怎样丰富多腔地叫的，先在小组表演，再给大家表演。（老舍先生连用四词，把猫都比作一个戏曲家了，可见老舍更是喜欢这只猫了。）4、 那么猫不高兴时呢？（一声不出）（三）学习第三自然段1、多有趣呀，猫就像一个调皮的小孩子一样，会高兴，不高兴，我们再来看看猫的古怪还体现在哪？请同学们快速读第3段，用一对反义词来概括一下（胆小，勇猛）2、两人对读3、小结：现在我们看着黑板，一起回顾一下猫的古怪性格。三、学习第二大段1、猫的性格实在有些古怪，我们再来看看小猫的淘气可爱,小组合作学习：研究一下作者从哪几个方面具体表现小猫的可爱？用笔画出重点词语，读读相关语句，谈谈自己的体会。并且想想作者在写猫的可爱的时候，表达了自己什么感情？2、生说：（出示：它到院子枝折花落）3、面对这么淘气的小猫，作者的态度又是如何呢？（作者绝不会责打它，反倒觉得生气勃勃，可见作者对小猫是多么疼爱啊！）4、 请大家把作者的这种感情融入朗读之中，齐声朗读）四、总结老舍笔下的猫性格不但古怪，而且淘气可爱，就像一个调皮的孩子，作者运用拟人的手法生动地将猫的可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情，那么老舍的猫给你留下了什么样的印象呢？五、阅读链接1、我们来看周而复写的一篇猫，这篇文章与本文的写作方法截然不同，作者是抓住动物的外形来写的。请同学们齐读一遍，看看作者描写了猫的哪些部位。2、我们可以看出周而复是抓住动物的外形来写，而老舍却抓住动物的性格进行生动具体地描述，同学们平时