北师大版七下《》教案学案4篇【精品教案】

北师大版七下教案学案4篇【精品教案】 教学目标1培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。 2在整体把握课文的基础上品读精彩的句、段。 3学习比喻、拟人的修辞手法和作用。 教学重点1朗读品味文中的优美句、段2学习比喻、拟人的修辞手法及其作用教学难点学习在景物描写中抒发情感情的方法教具准备多媒体课件教学方法自主、合作、探究、教学时间一课时教学过程一导入作家及作品二出示学习目标 （1）朗读品味 （2）掌握修辞 (3)把握情感三听读课文想象画面请大家闭上眼睛，认真聆听，想象画面。 然后告诉老师你看到的、听到的、闻到的或想到的？四学生自主学习 （1）粗读课文整体感知本文作者是按照怎样的思路写出来的？ （2）品读课文自主欣赏说说你最喜欢文中的哪一句，并用“我喜欢因为”的句式造句。 五合作探究 （1）以小组为单位，自选一幅画面细心研读，说说你们的理解。 （2）末尾三个比喻句各自成段，顺序能否颠倒，为什么?六教师总结七拓展延伸请同学们挑选相应的古诗配在画面上八作业布置1有感情朗读全文并背诵2请你模仿春景图的写法，写一幅春水图，春山图或春树图九板书设计（一）盼春宏观勾勒（二）绘春春草图春花图微观描绘春风图春雨图迎春图（三）赞春春的教学设计Yixun_70163. 一、教学目标1美读课文积累优美的句子，体会清新自然的语言风格2欣赏结构美，展开联想，体会文境美（重点）3教育学生把握美好时光，播撒好人生的种子（难点） 二、教学课时两课时 三、教学过程1导语同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天板书课题春2关于作者请同学自己说说你所知道的朱自清3美读课文把你以为好的的词语推荐出来把你以为值得关注的字做好标志用字典注音并提出来把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理由。 用“我觉得春像一首。 来概括你读了春后的感受。 4明确A生字读音义涨（zhng水位升高）烘（hng衬托）薄（bo厚度小）应（yng呼应）散（sn分散）词语；工夫功夫都是名词，常互换使用；表时间多用“工夫”，表本领、能力多用“功夫”盼望期望希望都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，“希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望”只作动词，后两都还兼做名词。 朗润湿润都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。 “吹面不寒杨柳风”见注释，全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”“一年之计在于春”见注释。 语出萧绎的纂要其中有“一年之计在于春，一日之计在于晨”美句推荐朗读（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）我推荐盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 叠用“盼望”足见急切，借“东风报讯”满怀喜悦。 读的时候要用活泼清新的语调。 我推荐山朗润起不了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 三个动词排比用，写春在山头，春在水边，春阳温暖。 三个动词要重读。 我推荐第三段，写出了春草的新，力，柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。 要读得轻，柔，仿佛陶醉其中。 我推荐描写春花的那一段。 写出了春花争艳的热闹场面。 还用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。 要读得稍快点，让人产生遐想。 我推荐描写春风的那段。 通过触觉，臭觉，听觉写出了春风和煦清新的特点。 要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。 我推荐描写春雨的段。 这一段先写春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多，密、细、柔；再写了雨中的景色，让人感觉温馨。 要读出喜爱之情。 我推荐第段。 这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态爽。 要读得有激情，读出力量来。 我推荐最后三句用三个比喻，诠释出春天的特点新，美，力。 读的时候要读出赞美之情。 5用一句话概括自己读春的感受。 （学生发言）我觉得春像一首赞美诗。 我觉得春像一幅山水画我觉得春像一阙田园牧歌式的词。 我觉得春像一首节奏明快的歌。 6小结我觉得春像一杯蕴涵了绵长而清洌韵味与芳香的醇酒。 要真正品尝出它的滋味并非易事。 在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求。 7总结如何把把句子写优美明白各种句式从字数来看，有短句、长句；从结构来看，有单句、复句；从用途来看,有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；从修辞来看，有比喻句、拟人句、排比句等，不同句式表达效果不同。 用丰富恰当的词汇把语言写得畅达，文气贯通，增强文章的审美意蕴，从而感染读者。 善于运用各种修辞手法，还可以运用贬词褒用、褒词贬用、大词小用、正话反说、巧用谐音，使语言显得幽默俏皮，增加生动感。 锤炼语言，使句子具有丰富的内涵，给人以启迪，富有哲理,耐人寻味。 8作业仿写句子。 仿写一个比喻句，使之与前后两句构成一组排比句。 诚信好像那黑夜中的明灯，_；诚信好像那夏日的微风，失去它你将难当酷暑。 仿照句子，以“春风”开头，写一个结构相似、语意连贯的句子。 鼓声如惊雷滚地，似银瓶乍裂，若飞瀑泻来，敲醉了山，敲酥了水春风_失去它你将寸步难行；_，第二课时 一、导语同学们我们这节课想对春这篇文章来点创意阅读，有没有兴趣？ 二、推出本堂课的重点欣赏结构美,展开联想，体会文境美。 三、熟悉课文学生放声自读课文1欣赏结构美（构建画面，拟好标题，配好音乐）（提示请同学们看到“思考与练习三”“春”的描写可分为三部分。 我们一起来给这三部分取好名字四个字，含春字）读（11），展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。 教师提示，点拨。 明确东风送春表达人们急切的盼春之情。 突出一个字“盼”厅主旋律欢快B读（27）大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。 教师提示，点拨。 明确春绿江南展示春回大地的动人景象，并感受春的蓬勃生机。 突出一个“绿”字为何要用“绿”字展示新，力，美。 主旋律由舒缓，甜美到激越。 （提示我们可以按总写、写景，写人把（27）分成三个层次。 同学们讨论思考，取好名字。 明确（22）春回大地抓住山、水、阳光等来展示春光灿烂，鸟语花香、万物复苏，人们欢欣突出一个“回”字张开了眼，朗润、涨、红（主旋律舒缓欢乐）（36）春色醉人展示春天的明丽和无限生机。 （提示按所描绘的四幅图画分四小层次）学生讨论明确春草篇春草报春清新柔软，精神愉悦春花篇春花争春热热闹闹果香满园春风篇春风唱春轻柔和煦心情舒畅春雨篇春雨润春润物无声和谐静谧主旋律（欢快，甜美）明确（77）春到人爽展示人们在美丽的春天里充满活力，奋力向上。 突出一个“爽”字（主旋律激越）再读（89）同学诵读，构建画面，取好题目明确春意催人展示春天的新、美、力，以及春天带来遐想，并启人深思，催人奋进。 突出上个“催”字一年之计在于春领着我们“上前”主旋律刚健 四、主题探讨，感受大家谈。 1介绍写作背景1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，春是风格演变特别明显的篇目。 2同学谈教师总结春确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。 他化入了整个春天，要在春天的引领下执著前行。 同学们，我们正外在人生的春季，更应该抓紧这明媚的春光，奋力追求。 五、总结全文作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰按盼春绘春颂春来组建全文。 在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。 六、合作探究春天有代表性的景物有很多；咏春的诗词多不胜数；写春的文章数不清楚课后同学们组织一个寻“春”队伍1）积累咏春的诗词2）与春有关的名言警句同步精练一给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 朗rn（）wn（）转酝酿（）（）lio（）亮hng（）托应和（）二给下列多音多义字注音并组词。 （）（） 1、涨 2、散（）（）（）（） 3、晕 4、藏（）（）三仔细揣摩下列加线词语，简析其表达效果。 1小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （写其不知不不觉出现，表明春草的活力）2像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，（织与细丝比喻照应，写出了雨密由，展示了春雨的形状）3野花遍地是杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （散写出花多，眨展示花和草颜色对比中花的兴亮）4树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 （令人感觉春雨的淘气和可爱）四文段阅读雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜着，人家屋顶上全着一层薄烟。 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里着。 文中的横线上应填入的词语是（）A织脑罩静默B飞恼盖沉默C织恼笼静默D飞恼飘静默“一片安静而和平的夜”中“安静”的含义是。 （春雨悄无声息地滋润万物，暗示了人们在雨夜的心情）3文中的“薄烟”指是指。 （炊烟和雨雾）4这段文字既写描写了春雨的特点又描写了春雨中的景色。 春雨的特点。 描写景物的顺序是。 （由近及远）在下面横线处填上适当词语，组成前后呼应的排比句。 书是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种须要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌、隆冬火炉的倾谈，它是心绪的慰藉，是生命的落着处。 五请你抓住你眼中“春”的一两方面的特点，写出你心中“春”的风韵，不少于300字。 11春教学设计教学目标 1、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言； 3、朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，热爱大自然的情怀。 第1课时预习导学 1、给加点的字注音酝酿（）（）宛转（）（）黄晕（）（）巢（）应和（）抖擞（）（）笼罩（）朗润（）落地（） 2、解释词语，并选择其中三个写一句话呼朋引伴花枝招展吹面不寒杨柳风郎润酝酿宛转 （1） （2） （3） 3、春是一篇（体裁）作者，字。 现代散文家、他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有、。 整体感知 4、有感情的朗读课文，体会作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，并回答下列问题。 （）（）蓑衣作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是、。 运用比喻，突出了春天、的特征，抒发了作者的感情。 5、找出课文的句。 6、本文语言生动形象，富有表现力，请默读课文，仔细揣摸下列语句，回答问题A、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （“偷偷的”和“钻”这些词用的好，好在那里？）B、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。 （这里“闹”改为“叫”好不好，为什么？） 7、找出下列句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用？A、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 B、“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。 C、看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着。 D、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 当堂检测 8、阅读“雨是最寻常的”一段，回答下列问题小草儿也青的逼你的眼。 （这句话中，哪个字用的妙，妙在那里？）选出对这段文字语言品味不恰当的一项（）A、作者用“象牛毛，象花针，象细丝”三个比喻，形象的写出了春雨的细。 B、“密密地斜织着”中“斜”是对上段春风的巧妙照应，“织”又是对细丝比喻的照应。 C、“人家屋顶上全笼上一层薄烟”，是说傍晚的家家屋顶飘起了袅袅的炊烟。 D、“静默”是拟人笔法，传达出了雨中安静和平的气象。 9、选出自己喜欢的一段，背给同着听，看谁背的又快友准。 第2课时预习导学春天是一屡轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，阵阵馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红的花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出是拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感、流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理想亲爱的同学们，让我们带着憧憬和欣喜，一起走进清先生的春吧！10A、2至7自然段绘春，段重点写景，段写人，由景及人，颂扬了的精神；课堂研学 11、合作研讨默读课文3-7自然段，分组讨论下列问题A、3自然段从哪些方面描写春草，抓住了春草怎样的特征？B、4自然段描写了春花，突出了春花怎样的特点？这段文字总体上是实写还是虚写？找出虚写的句子。 请用一个成语概括“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”意思是。 C、5自然段分别从什么（触觉、视觉、听觉、嗅觉）等角度描写春风给人的感觉，请找出来，并说明春风怎样的特点？D、6自然段写春雨时，抓住了春雨怎样的特征来写，渲染了怎样的气氛，抒发了怎样的感情？E、7自然段为什么要写人的活动？作者借“一年之计在于春”颂扬了人们怎样的精神？当堂检测 12、请找出下列句子加点字是从人体感觉哪个角度写的？春风又绿江南岸（）两个黄鹂鸣翠柳（）踏花归去马蹄香（）处处闻涕鸟（） 13、阅读短文，回答问题（甲）“吹面不寒杨柳风”不错的，象母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着，牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 -朱自清春（乙）背阴的岩下，积雪不管立春、春分，都是冷森森的，没有开花的意思。 不论是潭，是溪，是井台，还有泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰矾、冰溜、冰渣一夜之间，春风来了。 忽然，从塞外的苍苍草原、茫茫沙漠滚滚而来。 从关外扑过山扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数针扎的。 A、这两段文字各写了春风什么特点？甲段乙段B、同时写春风，选择描写对象不同，两段各写了哪些景物？甲段乙段C、这两段文字是怎样具体描写春风的？甲段乙段拓展延伸 14、齐读课文8-10段，思考下列问题A、这三段用了什么修辞手法？请仿写三个意思相关的句子来赞美春天。 B、这三段的顺序能颠倒吗？为什么？ 15、亲爱的同学们，请用你们生花的妙笔，描绘一幅五彩缤纷的图画。 （选出春天图画中一种，如春耕图、晨读图、踏春图）需用到比喻、拟人、排比、反复、运用等修辞手法，抓住事物的特征进行描绘，不少于200字。 课后记春学案设计第一课时 一、自学内容及自学目标自学内容朱自清的春自学目标 1、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法 2、朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，热爱大自然的情怀。 二、重点、难点 1、理解本文的思路。 2、朗读背诵课文教学目标 （1）、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法 （2）、朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，热爱大自然的情怀。 三、自学提纲 1、查资料，了解朱自清的简介。 2、给加点的字注音酝酿（）（）宛转（）（）黄晕（）（）巢（）应和（）（）蓑衣（）抖擞（）（）笼罩（）朗润（）落地（） 3、解释词语，并选择其中三个写一句话。 呼朋引伴花枝招展吹面不寒杨柳风郎润酝酿宛转 4、怎样理解本文的思路？第一部分 （1）春第二部分（2-7）第三部分（8-10） 5、细读全文，概括文章主旨。 四、自学测评 1、同不测练考P32基础检测1-4。 五、你认为的疑点、难点是什么？互动学案 一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。 疑点朱自清简介及散文特点。 解决办法教师引导学生查阅资料并笔记于书上。 朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名自华，号秋实，字佩弦。 现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。 朱自清最初以诗出名，长诗有毁灭和一些短诗，收入雪朝和踪迹。 著有散文集背影、欧游杂记、你我、伦敦杂记和杂文集标准与尺度、论雅俗共赏等。 现代散文的题材范围比古代散文宽阔得多；是富有幽默的味道；是人性、社会性和大自然的调和。 难点有感情读颂文章。 怎样理解本文的思路？解决办法听教师范读或听录音，并模仿朗诵。 注音停顿与体验。 第一部分 （1）迎接春天盼春春第二部分（2-7）描绘春天回春第三部分（8-10）歌颂春天赞春拓展点查找其他有关描写春天的诗文，并摘抄其中美妙的语句。 解决办法教师推荐春夜喜雨等。 二、教师记录新生的问题。 三、课堂小结本节课我们学习了朱自清先生的春，初步领略了文章带给我们的春之美。 下次课我们将细细品味平平常常的春在他的笔下为何如此美丽。 课堂测评同步测练考P33“文本探究”5-8。 春学案设计第二课时 一、自学内容及自学目标 1、自学内容春 2、自学目标 （1）熟读文章并背诵。 （2）朗读课文，概述文章描绘了几幅关于“春”的画面？ （3）学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言； 二、重点、难点 （1）朗读课文，文章描绘了几幅关于“春”的画面？ （2）学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言； 三、自学提纲 1、阅读文章3-7段，并分别给各段命名。 第三段春草图第四段第五段第六段第七段 2、品读文章，赏析文中优美语句。 （直接笔记在文段中）例如“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 赏析作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。 3、学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言。 比喻原句赏析拟人原句赏析排比赏析 四、自学测