语文人教版三年级下册张冬梅--三年级语文下册《一面五星国旗》.doc

26 、一面五星红旗一.教学简析： 一面五星红旗主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。教学理念： 全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。二.教学目标：1认识“摊、奈、凝、竖、拇”。会写“窄、脖”等13个字。能正确读写“假日、背包”等18个词语。2正确流利有感情地朗读课文，3默读课文，读懂本课内容，了解面包店老板态度变化的原因。4感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。三.教学重难点：1识字写字，正确读写词语。2读懂课文，了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。四.教学方法：朗读体会法、课件演示法、情境法五.教学准备：查阅和搜集关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料，读读“资料袋”的内容六.教学时间：两课时七.教学过程： 第一课时（一）、认识“国旗”，导入揭题1、孩子们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，会想到什么？2、小结：是啊，国旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。我们每一个人都尊敬、爱护国旗。让我们一起怀着尊敬读五星红旗。（在导入新课时，由学生熟悉的生活入手，让学生说说自己对五星红旗的认识，触动学生的爱国情怀,为后面的课文朗读奠定了情感基础。）3、关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第26课，（补充一面）齐读课题。（二）、初读全文，整体感知1、打开书，认真地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。2、让老师听听你读词的情况：出示第一组词：筏子脖子鼻子自由；看筏子图，指名一人读词；你有什么发现？不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。（读书时，注意轻声的读法，养成良好的朗读习惯。）出示第二组词：难读的四字词语，你会吗？壮胆鼓劲平等交易竖起拇指无影无踪荒无人烟身无分文趔趔趄趄自由读，读准音；分组读；看第二组词，你有什么发现？它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？（分组认读词语，不露痕迹地教给学生积累词语的方法。同时，有意识地引导学生去注意词语的运用，落实了学习词语的目标。）齐读过渡语：对，读词时就该这样，声音响亮，口齿清楚。那么。在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。自由读；指名找多音字，读；齐读。（读书时，注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。）3、孩子们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。现在，你可以用你喜欢的方式再一次读课文，课文中还有其他的多音字，难读的词，你要特别留心。读完后，想一想课文讲的是谁和谁发生的事？是一件什么事？4、交流：课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和老板发生的事）是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？自由准备。需要老师帮忙吗？（点拨：留学生怎么了？老板要留学生干什么？结果怎样？）指名一人；再指名；同桌说一说。（在初读课文后，让学生用上“留学生、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容，从整体了解了课文的主要内容，教给学生学习的方法，初步训练学生的概括能力。）（三）、精读感悟，体会处境1、读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。那么，这样的读书才是有效的。现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情况下，我会向老板要面包？建议你仔细地读读第三自然段。你可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。2、自由说。预设：让我们一起来读读这些句子。出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。读懂句子：从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢？A、随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？B、可见当时我的情况可以用词来说身无分文。C、随机理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？D、孩子们，这就是“我”当时的处境。此时的我多么想（学生接说），多么需要（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。读出情感：此时，我的心情怎么样？带着这样的心情读着段话。（指名2人，男生读）（在感悟“我”的艰难处境时，引导学生理解“荒芜人烟”“无影无踪”“身无分文”等重点词，同时展开丰富的想象，联系学生的生活经验，去感受“我”在漂流时遇到的困难，体会“我”当时的心情，并且通过朗读把感受到的外化出来，在学生的情感和能力方面有了提升，在为下文的学习做好铺垫。）3、我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢？（复述）（学完课文后，用自己的话来说说“我”遇到的困难，进一步了解课文内容，感受“我”处境的艰难。另外，提升了学生语言表达的能力。）4、以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？我们留到下节课来学习。（四）、生字学习，指导书写1、出示本课的生字，认读。2、指导书写，重点指导“鼻”字的书写。 第二课时（一）、复习回忆1、同学们，今天这堂课，我们继续学习一面五星红旗这篇课文，（齐读课题）。2、复习（1）、说说课文的主要内容。（2）、再读描写我处境困难的句子。（二）、体会老板态度变化，感悟爱旗之情1、（过渡）同学们，此时的“我”已经饿了3天了，没有了食物，没有了方向感，身上、头上还带着伤，拖着沉重的步子艰难地行走在荒芜人烟的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一顿饭，多想得到朋友的帮助！，但“我”却还留有一样东西，那是什么？（五星红旗）系着这面五星红旗，直到第三天中午，他才走进了一家面包店，以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？请同学们快速的浏览4-11自然段 ，边读边用波浪线划记出描写面包店老板态度的句子。2、交流体会研读重点词句（1）老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么？”A、指名读：问“老板愿意给我面包吗？你从哪些词句中体会到的？B、指导个性化朗读。（2）教师范读第5自然段，然后问“这下老板愿意和我交易了吗？最后老板的态度又是怎样的呢？你是从文中哪些句子中读懂的？（3）他见我醒来，冲我竖起大拇指，说“安心养一养，费用由我来付.A、老板这时的表情会是怎样呢？为什么？B、朗读指导4、探究原因过渡：一个面包多少钱？医药费大概需要多少钱？（学生自由说）这么便宜的面包他都不愿意给我，要和我公平交易，连我新买的大衣他也愿交换。可后来，他却愿意帮我支付医药费，老板为什么会发生这么大的变化呢？（）、想像人物情感变化，体会爱旗之心1、请7位同学分别来读（轮读，指名）410自然段2、其他同学一边听一边勾画出描写我动作的句子。3、指名汇报，教师出示句子（1）、我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。（2）、我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（3）、我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。4、指名反复练读句子，想一想作者当时的心理是怎样的？5、指导理解第一句（1）犹豫是什么意思？（难以拿主意）难以拿主意？有什么可难的？（2）在什么样的处境下生出这份犹豫的？（饥饿中、困难中，又面临着老板的面包）想一想,我犹豫些什么? (此时的我已经饿了三天了，身上、头上还有伤，面对着面包，这能让我活下去的面包，我的心里闪过（一丝犹豫），但是，当我看到这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳，心里便开始（犹豫不决）起来，再想到这五星红旗就如同是我的祖国和亲人，于是我（毫不犹豫）地在心里打定主意：说什么都不用国旗换面包。)（3）再读。（个别读、齐读）6、说一说，我们是怎样理解第一句的？（抓关键词体会人物内心读中感悟）7、小组合作解决第（2）、第（3）句。（1）理解“久久地凝视”“ 趔趔趄趄”的意思。（2）说说此时我的心里话。A、是啊！国旗是一个国家的象征，一个民族的尊严。即使我迫切需要老板手里的面包，但象征着国家民族尊严的国旗是决不能拿来交易的，三天都熬过来了，我已走出荒芜人烟的森林，再熬一会吧，到别的老板那儿看看吧！B、我摇摇头，（生想：不行啊，国旗是一个国家尊严的象征，我不能拿国家的尊严去换取面包，再说这怎么是公平交易呢？）吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，（生想：三天都熬过来了，我已走出荒芜人烟的森林，再熬一会吧，到别的老板那儿看看吧！）（3）教师范读，引导学生想像画面。过渡：这位留学生已经三天三夜没有吃东西了，这是多么难熬的日子，何况身体还带着伤，多么需要老板手里的面包，多么需要老板的帮助，可他拒绝了老板的不公平交易，拒绝了能解决饥饿疲劳疲劳的面包，宁可忍饥挨饿也不拿国旗换面包，这种拒绝也许是拒绝了自己的生命，这又是为什么？可见此时一定有一股力量在支撑着我，这是一股什么力量呢？生说，板书（热爱祖国，维护尊严）是的，这种力量深深地感动着面包店老板，由先前不愿意给面包到后来愿意承担医药费；也深深地感动着你，感动着我，感动着千千万万的中国人，因为五星红旗作为我们中国的标志，它也是时时刻刻飘扬在国人的心中的。6、师：同学们，让我们再次走近“我”和面包店老板，来读读那些描写他们的句子吧。老师很想和你们一起来读，好吗？我来读描写面包店老板的句子。你们读描写“我”的句子，（师生合作轮读）四、总结升华，熏陶爱旗之德孩子们，让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗，却依然是那么鲜艳的五星红旗吧。芬芳而美丽的鲜花，簇拥着心爱的五星红旗，它是那么鲜艳，那么夺目，那么伟大。我们的中国人为了这面五星红旗，还谱写了多少感人肺腑的光辉事迹啊！（南极升旗、港澳回归、申奥成功、载人航天）让我们全体少先队员起立，面对墙上鲜红的五星红旗敬一个庄严的队礼。结束这课的教学。八.板书设计：26一面五星红旗 “我 面包店老板 处境艰难无奈、平等交易冷漠 热爱祖国 惊奇 维护尊严竖起大拇指热心帮助教学反思设计时，我突出以下四个特点：一、设计主线，重在人物感悟，不在于情节，主要抓两个点进行教学。一是我的爱国情谊，二是面包店老板的态度转变。在自由朗读课文4到12自然段后，以一个大问题引领学生进一步思考：“究竟我是怎么做的？勾画出我的行为的句子，研读体会，感悟是我的爱国情感促进老板态度的转变，而老板的态度转变又衬托了我的爱国情感。二、咬文嚼字。本文的一个很大的特点，就是中国留学生不说一个字，也没直接写我的心理活动，而是通过我的表情和动作来表达内心的情感。如“犹豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等，这些无言的动作实际上更为有力的表现出我的深沉的爱国之心。在这些重点词语的理解上，尝试采用寻找一个角度，串起一组词语，激活课文与生活的联系，让学生在一个个具体的语文不幸中理解词语，从而更好的把握人物的内心。三、朗读指导。课文很长，主要几个情感强烈的点来指导，而不是面面俱倒。如老板前后态度变化的句子，如描写我心理活动的句子。指导时突出层次感与理解的深度推进。四、感悟说话。泡泡里的问题是这时候,你想对面包店老板说什么?我没有直接用这问题,而是换了这时候,你想对这个中国留学生说什么?这个问题较之老板个说的话来比较直接,孩子更容易说起,说好了此处的说话,对老板说什么就容易多了.孩子有的说:我真佩服你,你真是一个爱国的人.你爱国旗,爱国家,维护我们祖国的尊严,我真欣赏你.你捍卫了祖国的尊严,真是一个爱国的人!我要向你学习.这是明说的,他用了个捍卫这词,真让我表扬了他一番,把这词语写在黑板上.呵,阅读面广的孩子就是