高中信息技术-文本信息的形象化与结构化教案

文本信息的形象化与结构化科目：信息技术 年级：高一年级 授课教师：* 课时：1课时 一、设计思路 高中信息技术课程真正要解决的问题是什么？我们要培养学生良好的信息素养，以文本信息加工为例，我们需要学生掌握的不是一般的操作和技巧，而是基本的概念和方法：哪些是文本类文件？哪些软件可以用于处理文本类信息？如何选择和应用？ 二、学情分析1、教学内容分析在文本信息的结构化和形象化一课中，我们要解决的问题不是学生学会做表格、结构图、流程图就可以了。我们要解决的问题是：文本信息的结构化和形象化有哪些好处？在什么情况下我们会用到它？在需要使用的时候你能应用吗？这就需要创设真正的学习情境，帮助学生解决学习、生活中遇到的问题。2、教学对象分析 本节内容的教授对象为高一年级的学生，学生有一定的写作能力，在经验上只习惯于文字描述，很少采用结构化、形象化的表达方式。必须选择对比分析的方法，让学生自己从已有的文字中提炼关键信息，从思维意识上提升他们对结构化、形象化表达信息的适用范围的理解，在模仿练习的基础上，体验结构化、形象化表达信息的适用范围，通过讨论评价提升他们对各种表达效果的情感体验，提高他们利用结构化、形象化方法表达信息的能力。三、教学学法分析小组协作法以小组协作来推进自主探究和小组合作学习，针对本节的两个重点：文本信息的结构化表达和文本信息的形象化表达，采用小组协作；在基本任务完成后，以小组分工合作的教学组织形式完成学习任务，培养学生团结协作学习的意识和能力；在教学中以环环相扣的任务来推进整节课的教学。本着“学以致用的原则”，引导学生选择恰当的结构化和形象表达方式表达已学习了的教材内容，形成完整的知识结构体系，使学生在体验中内化知识，构建能力;四、教学目标和重难点分析教学目标知识与技能1理解文本信息结构化、形象化的意义；2掌握结构化表达项目式表达、表格表达、流程图表达；并将多种表达方式进行对比，理解其差异； 3. 掌握形象化表达：结构图表达、图形化表达；并将多种表达进行对比，理解其差异；4.领悟文本信息结构化表达与形象化表达的优势及适用范围，能够在实际生活中选用恰当的表达方式有效地表达文本信息；过程与方法1.设计循序渐进的问题，让学生通过自主学习去理解文本信息结构化和形象化的优势，从而增强学生自主探究学习的勇气和意识；2让学生通过模仿操作、小组合作等方式比较不同文本信息表达方式，体验使用文本信息的结构化和形象化表达方式的过程、理解适用范围；情感态度与价值观1.通过对学生进行自主学习和分析问题能力的培养，鼓励学生大胆实践与创新的勇气；2. 培养学生学以致用的意识，逐渐形成在实际学习生活中积极主动地学习和使用信息技术的意识，从而形成良好的信息活动态度。重点难点教学重点文本信息的结构化和形象化表达；教学难点结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围五、教学环境与资源1、教学环境多媒体网络教室 网络广播教学软件 大屏幕投影 word 2003软件。2、教学及学习资源教材、教学设计 学校篮球赛赛事对抗情形.doc音乐分类.doc 中考考生报名流程图.wps亚洲小组赛赛事对抗情形.doc奥运运动项目.doc荷塘月色节选 高中生物常见的生物分类.doc七、教学流程图思考、回答、举手思考、回答、举手校篮球比赛赛事对抗情形比较两种不同表达方式导入新课讲解、巡视、指导练习：项目式、表格、结构图播放音乐、巡视、观察、记录小组操作实践：结构化表达自学：流程图表达巡视、个别指导小组：对比多种结构化表达方式引导、总结小组合作：自学图形化表达自学、引导操作练习：图形化表达操作、巡视、引导举例：形象化表达的生活应用提问、引导、评价小组讨论：结构化表达与形象化表达的区别与联系提问、总结、评价小组：文本信息的结构化与形象化的实际意义提问、引导、评价教师总结结束开始八、教学过程教学环节教学内容教师教学行为体现教学技能要素学生学习行为教学媒体一 新课导入5min情景引入2min大家都知道，学校高中部上周刚举行完篮球比赛，现在呢，老师需要把比赛赛事对抗情形做一个总结，同学们一起来帮老师出出主意！看看都有什么表达方式？哪种最好？为什么好？学生回答表格表达、流程图表达创设生活情境，激活学生的思维，引起注意，使学生在轻松愉快的氛围中体会文字信息的表达运用在学习生活中的广泛性。思考举手回答多媒体学校篮球赛赛事对抗情形.doc提出问题2min听了同学们的这么多想法，其实呢，老师事先也做了两个备选方案，现在，大家小组讨论一下，帮我选出你们认为哪一个更好！ 稍后小组代表向大家阐述你们观点。（教师通过屏幕播放，展示文字表达和流程图表达两种方式的内容）提出问题，提高学生的课堂积极性，提高学生的主观能动性，激起学生学习文字信息表达方式的动机。思考讨论回答多媒体广播导入新课1min通过大家的比较，我们认识到不同的文本信息加工方式都有其独特之处，虽然文字表达是我们最熟悉、最擅长的一种表达方式，可是，在我们的学习工作中，文字表达也有表达信息不够清晰明了，理解内容耗时费力等缺点。因此，我们有必要学习关于如何使文本信息的表达更加直观、生动！这就是我们今天的新课，文本信息的结构化与形象化这一节！对学生的表现简略点评，导入新课。多媒体二 问题导学，尝试操作，理解结构化 15mins初步认识2同学们都很喜欢音乐吧？那大家一定知道我们的音乐界里有很多的分类，我们可以用不同的方式进行表达，现在，给大家1分钟时间浏览一下实践一， 看看都有几种表达方式？各有什么特点？是通过如何操作的呢？(文字表达、项目式表达、结构图表达、流程图表达)使学生浏览教材内容，初步认识信息的结构化表达，思考结构化表达的特点及操作。浏览教材思考多媒体音乐分类.doc操作学习 项目式 2表格表达 3结构图表达3我们首先来看项目式表达，有哪位同学知道是如何实现的吗？有没有？对，在word2003中，我们可以通过“项目符号和编号”这一操作实现，有多种方式可以找到这一操作，第一种是光标停留在要插入项目符号的位置，鼠标右键，选择“项目符号和编号”，便可以选择自己想要的编号，当然也可以自定义编号格式；第二种方法，在“格式”菜单栏，也有“项目符号和编号”这一操作。同学们学会了吗？下面大家自己操作，2分钟时间用项目式表达将音乐分类完成，看谁做的又快又好！(巡视、洞察学生操作，发现问题，做各种记录)项目式表达同学们都学会了，下面我们看看表格表达，word2003软件，相信大家都已经很熟悉了，有哪位同学会做吗？来代替老师教一教同学。学生回答，老师总结对，在word中，本来就有“表格”这一菜单栏，我们可以选择操作，其次，我们可以和项目式表达方式一样，在要插入表格的位置，鼠标右键，就有“插入表格”这一操作；还有一种最简单的方式，即在工具栏中，大家可以看到“插入表格”的操作，单击即可。下面同样给大家2分钟时间，用表格表达将音乐分类完成，看谁做的又快又好！(巡视、洞察学生操作，发现问题，做各种记录)学习了项目式表达和表格表达，我们再看结构图表达，可能有的同学觉得它很难，没关系，等我们学完了，你一定会说“So easy!”我们打开“插入”菜单栏，找找看，有没有我们需要的呢？有同学找到了！真快！对，选择“图示”，即弹出了一个“图示库”窗口，可以看到，有多种图示，第一种就是我们需要的用来显示层次关系的“组织结构图”；还有一种呢，就是还是“插入”菜单，在刚选择的“图示”的上一个操作“图片”，选择“自选图形”，我们就可以通过各种图形自己制作结构图了，这种方法比第一种复杂一些。下面该同学们操作了，用结构图表达将音乐分类完成，看谁做的又快又好！在3分钟时间或更短完成。(巡视、洞察学生操作)针对问题自主学习教材；可与相邻的同学讨论，能用自己的语言描述文本信息的结构化表达的含义及各种表达方式的特点。自学思考讨论回答教材多媒体音乐分类.doc小结2我们已经学习了项目式表达、表格表达、结构图表达三种表达方式，相信大家都掌握了各种操作方法，那么，现在将三种表达方式和文字表达一起，进行一个对比，思考以下：你认为哪一种表达方式好？好在哪里？（学生回答）通过对比，我们发现每一种表达都有其特点，不同的文本信息，可以用不同的方式表达，从而取得最好的表达效果。通过对比，理解各表达方式的优点，认识到不同的文信息，有其适合的表达方式。思考回答流程图表达3我们都参加过中考，同学们中考报名过程还记得吗？我们先看看桂林市中考报名流程，大家看屏幕上的文字表达，想一想，我们可以用刚学过的三种表达方式表示吗？（不好，不合适）因此，我们学习另一种结构化表达方式流程图表达，我们常常见到流程图，可是，会做吗？下面老师先不讲如何操作，同学们自己学习，试试能不能做出来。给你们3分钟时间，看谁做得最快最好！同学们真的很厉害，自学完成了流程图表达，哪位同学来给大家讲一下你的操作步骤。学生讲解，之后老师补充。使学生通过自学的方式，学习流程图表达，掌握流程图表达方式。自学讲解多媒体中考考生报名流程图.wps三 联系实际应用结构化 ，理解结构化表达的价值8min结构图表达方式小组实践操作4我们都知道生物界有很多的分类，同学们都了解吗？在自学完书上的内容，老师给大家准备了一个关于生物界分类的任务，我们进行一个小组比赛，请同学们小组完成：要求小组内每位同学都动手操作，分别运用不同的结构化表达方式，看哪一组合作完成的又快又好！操作中遇到不懂的问题可以举手向老师求助。操作完成后我们将进行小组展示，同学们现在开始。（学生操作时，教师播放背景音乐，教师巡视、洞察学生操作，发现问题，做各种记录） 第*组同学已经完成了！完成任务的小组，把你们的成果发到学习共享中。请第*组同学来向大家展示你们的操作成果。还有哪一组要来？好！通过操作，各种都完成了操作任务，表现非常棒！那么，在以后的生活中，我们就可以用不同的方式来表达信息了。通过此任务的完成，使学生在熟练操作的同时，利用小组协作的方式，培养了学生的合作意识，激发了学生的学习积极性。任务操作小组协作多媒体生物分类.doc结构化表达的对比，理解各结构化表达的适用范围4同学们通过操作练习和任务的完成，相信对结构化表达已经非常了解了，从大家的操作结果看，同学们都操作过不同的表达方式，那么，面对这么多的表达方式，他们的区别是什么？同学们看屏幕，这是朱自清荷塘月色节选的一段内容。思考一下，如果要求将这段文本信息用结构化表达，如何实现？这篇文章大家都学过，文字优美，作者营造的一种意境，却无法将之结构化。从这个例子中，我们可以得出什么结论？ 并非所有的文本信息都可以用结构化的方式来加工和表达，结构化表达方式有其适用范围。在实际应用中，我们应该注意选择合适的结构化方式，从而取得最佳效果。使学生通过思考对各种结构化表达方式进行对比，理解各表达方式的特点和适应范围。思考讨论回答多媒体广播荷塘月色节选.doc四 对比研讨、理解文本信息的形象化表达8min小组合作，自学教材2同学们看大屏幕，你们看到了什么信息？（第12 届亚洲杯小组赛具体对阵形势）这就是我们今天的第二个新内容:文本信息的形象化表达。请同学自学教材上该部分的内容，思考以下问题：对比分析：形象化表达的特点是什么？ 学生学习教材，对比分析形象化表达的特点，初步认识形象的特点（直观、形象；突破语言及文化的障碍，利于交流等）； 自学思考多媒体教材广播亚洲小组赛赛事对抗情形.doc操作练习4老师提前准备了教学素材，大家在学习资源共享上可以下载你们需要的素材，以最快的速度，利用素材实现我们刚才所讲的足球赛八强对阵图的图形化表达。看谁完成的最快最好？并思考图形化表达与文字表达、结构图表达的对比特点及优势？图形化表达生动形象，强化了表意效果。通过操作联系，使学生掌握图形化表达的实现方式，领悟文本信息图形化表达的特点和优势。操作联系思考回答多媒体图形化表达素材.doc文本信息的形象化的实例2领悟了图形化表达的特点和优势后，同学们想一想，生活中还有哪些形象化表达的实例？请列举出来。学生结合生活实际，列举形象化表达的实例，进一步理解形象化表达的实际意义。思考回答多媒体奥运运动项目.doc五 整体回顾、拓展所学4min结构化表达与形象化表达的对比通过我们的实践活动，同学们学习了多种文本信息的结构化和形象化的表达方式，现在，请大家小组讨论：文本信息的结构化和形象化的表达方式的特点，是否所有的文本信息都适合于结构化和形象化表达呢？适应范围都有哪些？两种表达有什么区别和联系呢？学生通过思考，小组讨论，充分理解文本信息结构化表