力的分解教案 王胜祥

力的分解教案 王胜祥 的枣庄一中解王胜祥xx.11.24力分力的分解枣庄一中王胜祥【教学目标】知识与能力 （1）理解分力的概念，清楚分解是合成的逆运算。 （2）会用平行四边形定则进行作图并计算。 （3）掌握根据力的效果进行分解的方法。 （4）能应用力的分解分析生产生活中的问题。 过程与方法 （1）培养学生观察实验能力。 （2）培养运用数学工具解决物理问题的能力。 情感态度价值观 （1）培养学生参与课堂活动的热情。 （2）培养学生将所学知识应用与生产实践的意识和勇气。 【教学重点】力的平行四边形定则的应用，按效果进行力的分解。 【教学难点】力作用效果方向的确定，按步骤进行力的分解。 【教学方法】探究、讨论【教学手段】多媒体板书【教学过程】【设计思路】 1、为增强兴趣性，由“比力气”的小游戏引入新课。 由于学生缺乏感性认识，所以难以想象一个已知力的实际作用效果。 本节课的重点是通过实验让学生观察到、体验到一个力的实际作用效果。 为此，设计了“拉物块”、“斜面上的物体”两个实验。 这样做的目的是从形象思维过渡到抽象思维，降低了难度。 2、本节课开始引入时，由学生互动做了“比力气”的演示。 课堂中也举了大量的生活中例子，充分体现了“从生活走进物理，从物理走向社会”的教学设计理念。 新课导入小游戏比力气师首先找班级两个力气大的男生，用气把绳子拉紧。 然后再来一个女生在绳子的中间位置，施加一个与绳子垂直的力。 师同学们，你们看到了什么现象？两位男生分别描述一下，刚才的感受是什么？生感觉手滑，很难站稳等等理由。 师那么女生为什么能拉动两位男生呢？什么原因呢？1师难道这个女生比男生力量大吗？大家一定对这个小游戏充满了好奇。 下面，让我们带着疑问，一起学习今天的新课3.5力的分解。 学完之后，相信大家一定豁然开朗。 师板书3.5力的分解知识回顾师上节课，我们刚刚学习了3.4力的合成。 大家回忆以下问题。 合力与分力的定义？什么叫做力的合成呢？合成满足的规律是什么呢？生1一个力产生的效果如果能跟原来几个力共同作用在物体上时产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，原来的几个力叫做这个力的分力。 生2求几个力的合力的过程，叫做力的合成。 生3平行四边形定则。 师已知几个力求合力的过程叫力的合成。 那么，如果知道一个已知力求分力的过程应该叫什么？生力的分解师找个学生来说一下力的分解的定义。 生已知一个力求它的分力的过程，叫做力的分解。 板书力的分解定义已知一个力求它的分力的过程，叫做力的分解。 师力的合成和分解从定义上看，是什么关系呢？生合成和分解互为逆运算。 师既然互为逆运算，那么平行四边形定则应该也是力的分解遵循的规律。 板书分解规律平行四边形定则师已知一个力F，大家能不能分解成两个力呢？生。 师我们进行一个小组实验。 每个小组都放置了一个透明垫板。 上面有已经画好的相同的力F，大家来根据平行四边形定则，进行力的分解。 师把所有学生画的力的平行四边形，放到展台上。 观察效果师大家通过展出的图片看到了什么现象？生同一个力分解出了很多个平行四边形。 师为什么会出现这个结果呢？生这说明没有原则的分解，会出现力的分解的不确定。 那么，力的分解到底应该怎么进行呢？大家通过预习知道吗？生应该按照力的作用效果进行分解。 师效果方向怎么找呢？大家请看教材里面的实例。 2生活实例1教材p64的图3.5-1中拖拉机对耙的拉力有什么效果呢？生猜测可能水平和竖直方向等师是不是这样呢？我们来做个演示实验。 用倾斜向上的拉力作用于物块，我们看到了什么现象？生电子台秤的示数减少，说明F有竖直向上的效果。 物块前移，说明有水平方向的作用效果。 说明效果的方向（分力的方向），一个竖直向上，一个是水平向前。 师请学生把拉力按照刚才分析的效果方向进行分解。 生F F2F1F1=FcosF2=Fsin通过刚才的实例探究，请大家尝试总结一下力的分解的步骤。 力的分解步骤力的分解过程应该从以下步骤展开1.实际问题建模；2.根据作用效果确定分力方向；3.用F作对对角线，作平行四边形4.力的大小等于平行四变形的边长5.数学方法解决分力大小师下面，我们用分解的步骤来探究第二个实例。 3生活实例2师小朋友在滑梯上受到了重力的作用，那么重力会产生什么样的效果呢？模型2物块在斜面上，它的重力产生了什么效果？通过分组实验，你看到了什么？生1.斜面发生了弯曲2.橡皮筋被拉长了。 或者物块向下滑动。 师这说明重力的效果方向是？生垂直斜面和沿着斜面向下。 师那么我们可以尝试把重力按照这两个效果方向进行分解。 生G1=GsinG1G=Gcos2G2例题讲解在一根细线上用轻质挂钩悬挂一重力G=100N的物体，挂钩与细线之间的摩擦忽略不计。 已知细线所成的张角为2，问1.该物体重力的效果方向？2. （1）当=450时，该物体重力的两个分力大小？ （2）当=600时，该物体重力的两个分力大小？ （3）当物体重力为G，夹角为2时，该物体重力的两个分力大小？回顾小游戏解释“四两拨千斤”O F1F4F2师通过受力分析图，你们看到了什么现象？生F比两个分力F1和F2大很多。 解决实际问题例题在日常生活中有时会碰到这种情况当载重卡车陷于泥坑中时，汽车驾驶员按图所示的方法，用钢索把载重卡车和大树栓紧，在钢索的中央用较小的垂直于钢索的侧向力就可以将载重卡车拉出泥坑，你能否用学过的知识对这一方法作出解释？F课后分组探究探究1为什么斧头、匕首的刃是尖的？探究2尖劈模型在生活中还有哪些应用？对比哪个小组列举最多？课堂小结1.力的分解的定义2.力的分解的规律3.力的分解的原则4.力的分解的步骤板书力的分解 1、概念已知一个力求它的分力的过程。 2、分解规律平行四边形定则 3、分解原则根据力的作用效果 4、分解步骤作业师力的分解除了按效果分解还有正交分解法。 请大家课下好好预习正交分解法，并完成课后教材P66页第 1、2题。 设计思想5本节实验教学在进行教学设计时，注重按照新课程的理念，从三维目标上进行教学设计，做到了“用教材教”，而不是“教教材”。 1、“力的分解”这节课，很多老师的教学有一个很大的误区教学目标设置不当，把力的分解作为求力的一种独立的方法，设置一些题目让学生去做，这为后来的平衡条件及牛顿运动定律的教学，带来很大的副作用和后遗症。 原则上说，“力的分解”不能作为求解力的一种独立的方法！用平行四边形定则求得的两个分力，就只是这两个分力，并不必然地等于什么对斜面的压力或对绳的拉力等等。 如果把力的分解的知识目标仅仅定位为一种等