语文人教版八年级下册马说教学设计.doc_第1页
语文人教版八年级下册马说教学设计.doc_第2页
语文人教版八年级下册马说教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

马说教学设计田艳教学目标：一、知识与技能：1、掌握重点词语的读音和意义；2、领会深刻道理；二、过程与方法：1、加强朗读训练，增强语感，提高阅读能力；2、体会托物寓意的写法，理解作者思想感情；三、情感态度与价值观：认识封建社会埋没人才的昏庸愚妄，引导学生树立正确的人才观。重点难点：把握文意、理解寓意；理解作者的思想情感。教学方法：朗读法 合作探究法课时安排：1课时教学过程一、读准读顺1.重点字词音义骈死 槽枥才美不外见 其真无马邪（找学生来读并说出意思，然后教师带读）一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也食不饱食之不能尽其材（目的在于使学生依照意思区分读音）2.指名学生读课文二、读出停顿要读出恰当的停顿，必须理解文章的意思，此环节与下面的第三环节是融合在一起的。三、读通文意1.找学生翻译一食或尽粟一石。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道。 其真无马邪？ 其真不知马也。2.学生分组翻译逐段翻译课文3.指名学生再读4.点出瑕疵，师带读5.无句读，无段落再读课文四、读出情感1.教方法批注：选一句话 写出感情词 读出情味2.做示范世有伯乐，然后有千里马。愤愤不平3.请学生分享五、读出弦外音1.面对千里马的不幸遭遇，韩愈有着无数的心路历程，同时我们也明白中唐的社会现状，它仅仅指千里马吗？有没有弦外之音？板书：伯乐不常有千里马难千里食马者不知马2.明确主旨托物寓意作者借千里马才能被埋没的遭遇，阐述了过去社会杰出人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难申的杰出人才的愤懑和不平之意，嘲讽和鞭挞了那些不能知人善任的统治阶级。六 、读出气势韩如潮，柳如泉，欧如澜，苏如海韩愈写的文章像江上潮，浪推千里，具有浩荡气势之美。1师范读2.生说理解3.指名生读4.全班齐读（在师生读书中结束本节课，要求学生课下继续有感情地背诵课文。
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论