北师大版数学三下《摆一摆》word教案【精品教案】

北师大版数学三下摆一摆word教案【精品教案】 摆一摆教学设计教学目标 1、探索长方形面积计算公式，初步理解长方形和正方形面积计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积。 2、估计给定的长方形、正方形面积，培养学生的空间观念和几何直观能力 3、在学习过程中感受身边的数学，体验学数学、用数学的乐趣。 重点理解掌握长方形和正方形面积的计算方法难点理解长方形和正方形面积计算公式的推导过程教学准备1平方厘米的小正方形若干，作业纸教学过程 一、谈话引入 1、我们已经学过了哪些面积单位？平方厘米、平方分米、平方米 2、1平方米有多大？生活中哪些物体的面积大约是1平方米？1平方分米呢？1平方厘米呢？ 二、估一估（拿出作业纸）估计这3个长方形的面积分别是多少？把结果写在序号的旁边反馈，你是怎么估计的？ 三、摆一摆 1、同学们的估计到底准不准确？这几个长方形的面积到底是多少？今天我们就来学习长方形的面积（师板书长方形面积） 2、请同学们拿出学具袋中的小正方形，每个小正方形的面积是多少？（1平方厘米）它的边长呢？（1厘米） 3、下面就请你用小正方形摆一摆这3个长方形的面积，然后把下面的表格填写完整（生操作，师巡视）（展示学生作品）（反馈交流）图 （1）预设1你来说说看，你是怎么摆的？预设一行摆了3个，也就是宽是3cm，有这样的4行，也就是长是4cm，一共是12个，它的面积是122cm？,预设2这种方法你能看懂吗？能看出整个长方形面积吗？图 （2）呢？图 （3）呢？ 4、通过刚才的摆一摆，再来观察这个表格，你发现长方形的面积与长、宽有什么关系？长方形的面积=长?宽（师板书，生把公式写在作业纸表格下面）如果要你计算我们教室的面积，应该怎么办？预设量出它的长、宽，再用公式 5、我们解决了长方形的面积计算公式，那正方形面积又该怎么计算呢？你能猜一猜吗？ 6、小结今天我们学了什么?预设用摆一摆得出长方形和正方形的面积公式 四、应用下面就让我们用学过的知识解决实际问题。 作业纸反面 1、 2、3生独立完成，反馈 五、总结今天你有什么收获？教学反思本节课主要是通过猜想“长方形面积=长?宽”，然后通过摆一摆验证长方形的面积公式是否正确，最后在学生的探究中验证了猜想正确。 但是在交流的过程中，由于学生的基础不一样，导致与我的预设有区别，第一次反馈长方形面积的摆法时，我巡视了一下，基本上的学生都是横的摆一行，竖的摆一列，很少有学生把整个铺满。 而且我怕时间来不及，所以就不呈现铺满的情况。 而直接呈现了预设2的情况。 然后让多个学生说说是怎么摆的，通过学生的交流，基本上的同学都能理解一行摆3个，第二行摆1个就表示这一行如果铺满的话也可以摆3个，有这样的4行。 但是到了摆正方形时，还是有学生把整个图形铺满，然后我却在这时呈现了，这样感觉走回头路了。 要优化教学方法，如果学生没有出来，我们老师自己呈现铺满的情况，然后让学生说说一共用了多少的小正方形，这样学生就能很更加容易接受，再呈现预设2部分，学生的思维也就不会跳跃，而是循序渐进的过程，这对于中下学生的理解也是很有帮助的，也不至于到后来摆正方形时还出现铺满的情况。 还有就是在练习题的反馈时我是先呈现学生错误的做法，然后让做错的那个学生说说他的思考过程，但是这样的效果不如将不同学生的作业同时呈现，让学生找它们的共同点和不同点，这样学生就能全员参与，提高分析的效果。 同时让学生想想他为什么错，以后自己哪些地方该注意，这样可能效果会更好。 最后就是发现自己课堂掌控能力还是欠缺很大，不敢放手让学生交流