六年级语文活动课精彩设计(二套).doc

六年级语文活动课精彩设计(二套)目录：六年级语文活动课精彩设计一小学六年级语文阅读课教学设计二- 1 - / 33六年级语文活动课精彩设计一 资料袋资料一：小学语文成语游戏活动课设计方案 【活动目的】 1、丰富学生的成语仓库，帮助学生掌握积累成语的方法，提高学生学习成语的兴趣. 2、通过竞赛活动，培养学生思维活跃，反应敏捷的学习品质，培养学生的竟争意识和协作精神.【活动方法】 1、将全班学生分为五个小组开展活动. 2、教师担任主持人，选五名学生作为五个小组的记分员.每组选派一名同学当通讯员. 3、活动结束，为优胜小组颁奖，并总结积累成语的方法.【活动准备】投影仪一台，投影片若干 【活动时间】两课时. 【活动步骤】第一步：填空激趣兴趣是最好的老师，而创设最佳的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，唤起学生们发自内心的学习愿望，使他们入情入境，主动参与学习.通过投影仪，映出四条成语，每条成语空出一个字.每组派一名通讯员，将本组的填字情况，综合后交给老师，每填对一字得10分.填进去的四个字是成、语、游、戏.齐读填进去的字，板书活动课题.板书课题后，抢答这四个成语的意思，答对加 10分，答错倒扣10分.四个成语是：胸有（成）竹，自言自（语），（游）山玩水，游（戏）人间.第二步：分组竞赛 1、巧填人体部位.先投影，同学们按顺序填出相应的人体部位.按规定的时间，各组通讯员将本组填得最好的交老师评比，填对一个加10分，不会写的可以用拼音代替.（1）出人（头）地，（2）焦头烂（额），（3）另（眼）相看，（4）画龙点（睛），（5）一（目）了然，（6）扬（眉）吐气，（7）千钧一（发），（8）掩（耳）盗铃，（9）嗤之以（鼻），（10）摇（唇）鼓（舌），（11）唇（齿）相依，（12）调（嘴）学舌，（13）劈头盖（脸），（14）三头六（臂），15一（手）遮天，（16）了如指（掌），（17）口蜜（腹）剑，（18）感人（肺）腑，（19）铁石心（肠），（20）（肝）胆相照，（21）集（腋）成裘，（22）瞠（目）结舌，（23）卑躬屈（膝）（24）摩（拳）擦（掌） 最后，由老师订正. 2、填上省会名称，要求使每题构成两条成语，每题20分.如果能说出该省的名称，另加10分；如果能说出该省的简称，再加20分.声东击（西安）然无恙；同舟共（济南）柯一梦；不谋而（合肥）头胖耳；地北天（南宁）缺勿滥；源远流（长春）风化雨；难能可（贵阳）春白雪，百川归（海口）若悬河；金友王（昆明）察秋毫；语重心（长沙）里淘金；指东骂（西宁）死不屈. 3、填成语，组对联，讲意思.此题共8个小题，同时提供10个成语供同学们选择.每个成语10分.这些对联都是千古名句，对学生有着极大的教育意义.如果学生能讲出对联的大致意思，则另加20分.世本无先觉之验，人贵有（自知之明）；忍一言风平浪静，退几步（海阔天空人）；良言人耳三冬暖（恶语伤人）六月寒；光阴似箭催人老，（日月如梭）赞少年；（近水楼台）先得月，向阳花木易为春；（一失足成千古恨）， 再回首是百年身；（山重水复）疑无路，（柳暗花明）又一村；（业精于勤）勤而能奋，（行成于思）思则必学. 4、按要求说成语.要求每个成语中要有一组近义词或反义词.如以弱胜强，弱和强是一组反义词；居高临下，高和下是一组反义词.东张西望，张和望是一组近义词.说出三字、五字和五字以上的成语（每个成语10分） 5、成语接龙.由各组自己定一个字或字音开头，进行成语接龙，可以用谐音接龙.该组的每个同学都可以回答，每个成语10分.如果五秒之内不能回答，则开始计算分数，这样培养同学们的协作学习精神.由老师给每个组指定一个字，进行成语接龙.（成、语、接、龙、妙）由老师出一个字，按一至五组的顺序进行接龙. 6、成语抢答.由老师说成语的意思，学生抢答，每个成语10分.学生站起来后，如果3秒钟之内不能回答，或者回答错误，倒扣10分，这样引进了风险机制.机遇与挑战并存，成功与失败同在.全世界都有名充分发表自己的见解没有一个细微的地方不照顾到拿不定主意；一个人把住关口，一万个人都打不进来，形容地势非常险要. 7、互相考，考不倒.每组派一个人考其他组的同学，出题者只能根据本学期课本上学过的成语出题.出题者先指定被考组的一个同学站起来，如果二秒之内不能回答，被考组其他同学可以帮助，不需帮助的得20分，需要帮助的只能得10分. 8、根据美化了的汉字特点，各猜一成语，培养学生的观察能力和想象能力.用投影映出五幅图案，学生抢答，答对得20分，答错倒扣10分.（归心似箭，掌上明珠，大有人在，锦上添花，胸有成竹或成竹在胸） 9、根据图画抢答成语，如果有难度，可适当提示，每个成语10分.（眼高手低，轻重倒置，旗鼓相当，七上八下） 10、成语运用.用五分钟左右的时间，写一段基本通顺连贯的话，看谁用的成语最好最多，由各组通讯员将本组最好的交全班评比，每个成语10分.第三步：活动颁奖取得第一名的小组，只要是发过言的，每个同学奖一个本子其它组每组评一个成语大王，并奖一个本子.第四步：活动小结老师用精炼的语言，对这次活动进行小结，用激励的话语，鼓励学生在今后的学习生活中，多积累成语、用好成语，让成语丰富我们的语言，拓展我们的思维，丰富我们的学习，丰富我们的生活，让我们的生活五彩缤纷，充满阳光.第五步：活动向深外延伸 1、鼓励学生课后多积累成语. 2、让有兴趣的学生写好这次有趣的成语游戏的作文，用投影出示提纲.一、活动前，准备工作及同学们的心理状态；二、活动中，可以按活动步骤来写，要做到有详有略；三、活动后，活动的结果、自己的感受.资料二：对联趣谈（语文活动课教案）活动目的：1让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草.2丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联.3激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力.活动准备：向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流.活动过程：一教师谈话引入泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产.这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园.对联就是其中的一种.古人学语文，很重要的内容就是学对联.古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事.二说对联故事鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课.一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意.鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同.还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖.我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉.同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话.有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩.在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚.于是出了一句上联：两碟豆;纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油.（你觉得纪晓岚对得如何？）乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：“我说的是两蝶斗”.（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）纪晓岚随即说:“我说的是一鸥游”.乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；这是，纪晓岚又是怎样对的呢？纪晓岚道：水上一鸥游.乾隆开心大笑.就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣.1讨论对联的特点.从鲁迅先生和纪晓岚大师对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论.2教师小结：教师归纳对联的三个基本特点.A字数要对，就是要求两个句子的字数相等，配好成对.B对仗工整，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词.C讲究字的四声，讲究音韵，有抑扬顿挫之美. 三学生交流对联故事1同学们课前都收集了许多有趣的故事，请说给边上的同学听听.2指名说.四练习写对联欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联？那就让我们一起来试试.1老师这儿有几副上联，请大家对对下联.蚕吐丝蜂酿蜜辞旧岁迎新年识时机顾大局画饼充饥望梅止渴行千里路读万卷书福如东海阔寿比南山高处处春光好家家气象新家中世界小网上天地宽冬去山清水秀春来鸟语花香2个人或小组出对，同学应对.3我这里还有不完整的几副对联，请大家帮忙对一对.（1）填写缺字联：活到老，学到老，老不服老.画亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）.（2）猜数字联：快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了横批：南北没有东西上联：二三四五缺一（衣）下联：六七八九少十（食）你知道这副对联含着的意思吗？（3）东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所景仰，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走.这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法.王羲之想了又想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴与门前：福无双至祸不单行夜间果然又有人前去偷揭.可在月光下一看，见这副对联写得太不吉利，尽管王羲之是书法家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊.他只好溜走了.初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好，此时已有不少围观人，大家一看，对联变成：福无双至今朝至祸不单行（昨夜行）众人一看，齐声喝彩，拍掌称妙.四，欣赏对联1对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？2从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华文化的奇葩，它能表达种种复杂深刻的思想感情，它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值.让我们再来欣赏几副对联：五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一幅对联：新年纳余庆，佳节号长春.玩具厂对联：多亏工匠巧玩具藏智慧博得小儿欢娱乐长精神北京潭柘寺的一联流传甚广：大肚能容，容天下难容之事开口便笑，笑世间可笑之人明顾宪成：风声、雨声、读书声，声声入耳家事、国画、天下事，事事关心杭州岳坟联青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣.孤山是杭州西湖的著名风景区，此间有一石亭，称“西湖天下景”，上面镌刻着一副对联，句为：水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇杭州西湖冷泉亭泉自几时冷起峰从何处飞来杭州西湖楼外楼客中客入画中画楼外楼看山外山杭州西湖湖心亭台榭漫芳塘，柳浪莲房，曲曲层层皆入画烟霞笼别墅，茑歌蛙鼓，晴晴雨雨总宜人杭州四照阁面面有情，环水抱山山抱水心心相印，因人传地地传人杭州西湖三潭印月明月自来去绕廓荷花三十里空潭无古今拂城扬柳一千株五赠言结课对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征.通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识.让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养.资料三：标点符号联欢会一、适用年级 小学五、六年级二、活动目标使学生在愉快的氛围中，接受语文基本功的训练，激发学生学习语文兴趣，提高正确使用标点符号能力，培养学生思维的求异性.三、活动准备1课前让学生自由组合成四个小组，制作标点符号头饰.2记分牌四个.3朋友歌曲磁带一盒.四、活动过程（一）激趣导入同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了.小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑.新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸.他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门.那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门.”顿时脸色铁青.他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山.而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门.”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好.从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们举行一次标点符号联欢会的语文活动课，提高同学们使用标点符号的能力.（二）标点符号猜谜.1小主持人宣布竞猜规则并出示谜面：以小组为单位竞猜，戴上标点符号的头饰对号入座，最快猜出为胜者，得10分.长得像个小蝌蚪，可是不在水中游.有人说我像瓜子，有人说我像芝麻，有人说我像只手，牵着并列的词语走.远看像架望远镜，近看却是两个小圆点，要是有谁要说话，说话后面点两点.形状像个大耳朵，爱向别人提问题.喜、怒、哀、乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气数它最大.长得又长又瘦像线一条.我像六颗滚圆滚圆的弹珠，多惹人喜爱.2小结第一轮竞赛各组得分.（三）领会常用标点作用.1幻灯显示：标点符号歌.标点符号很重要，组成文章不可少. 该用哪种小符号，都要认真来思考. 意思未完用逗号，一句完了用句号. 喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号. 并列词语用顿号，并列分句用分号. 提示下文用冒号，对话引用加引号. 书文名称要标明，前后加上书名号. 有些意思要省掉，可以加个省略号. 转折解释破折号，表示注释加括号. 标点符号用准确，文章清楚都称好.2宣布答题规则：读一读标点符号歌，说一说常用标点符号各有什么作用，分组讨论完成下表，正确得10分3小组讨论，全班汇报交流，评议.4小结第二轮各组得分.（四）标点符号抢答题.1播放找朋友歌曲，齐唱儿歌，活跃气氛.2小主持人宣布抢答赛规则：谁先抢答正确得分10分，答错倒扣10分. 书包这么小 装得下这么多书吗 小鸟在蓝蓝的天空中 自由自在地飞啊 飞啊 老红军费劲地说 咱们两个不能都牺牲 要记住革命 唱支山歌给党听 的嘹亮歌声久久地在空中回荡 回荡 这就是中国最大的肥沃大平原 华北大平原 哪里有剥削 哪里就有反抗 哪里有压迫 哪里就有斗争 哎呀 火烧到他身上了 草地上盛开着各种各样的野花 红的 白的 黄的 紫的 真像个美丽的大花坛 那个人捏着六根火柴 以微弱的声音在数着 一 二 三 四 我们班上报刊很多 老师给大家订了 少年报 儿童时代 少年文艺 故事大王 等3小结第三轮各组得分.（五）标点符号趣味题.1古时候，有个秀才要招收学生，他对穷人子弟不收费，对富豪子弟却要很多报酬.他出了一则告示，在说明索取报酬的地方这样写道：“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可”穷人子弟来，他是一种读法；富人子弟来，他又是一种读法.同学们，你们能用不同的标点法，指出他的这两种读法吗？2从前，有一个饭店老板，替一位客人包饭，写了一个契约：“没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少.”不料，客人出了很多钱，天天吃的是青菜豆腐，既没有鸡鱼，也没有鸭、肉.客人对老板说：“你怎么不守约啊！”老板回答说：“我怎么不守约呢？”于是，双方就争论起来.同学们，你们能用标点来表明他们各自的理由吗？（六）表演唱标点符号歌12名学生戴着标点符号头饰上台表演.五、活动总结总结活动目标达成情况，排出名次颁奖.六、活动建议在活动过程中，着眼于以学生为主体，教师起点拨作用，促进学生互相启发，互相学习，互相竞赛.11 / 33小学六年级语文阅读课教学设计二1.走近冰心作品学习目的：1.学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集.整理学习资料，促使学生更广泛地感受.了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格.2.通过交流.展示.朗读.品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟.欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣.学习内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读.研讨等形式来感悟.品味冰心其人其文.学习准备：1.课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动.2.课件(内含冰心头像.冰心名句集锦等).3.学生自制有关冰心作品的书签.书法作品.美术作品等.学习过程：一.创设情境，导入主题学生进入情境.老师利用课件和语言创设情境.用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染.二.汇报展示所了解的冰心其人及作品1.简要介绍所了解的冰心.2.读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心.（引导学生了解冰心作品中体现的童心.母爱.对大自然之爱的主题.）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理.阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多.更好的收集.整理资料的方法.三.回顾学习方法回顾在学习海伦凯特时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法.指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读.回顾旧知，调动学生原有的知识储备.从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐.四.欣赏.品味作品1.学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品.并请推荐同学，参加集体汇报.2.自主合作，集体赏析.(1).引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读.品味.(2).自主合作，集体赏析.请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨.引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读.品味.通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理.赏析同类作品.让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读.感悟过程.五.推荐名句段学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段.老师推荐名段.（课件展示）通过配乐朗诵.调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维.让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题.旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间.六.总结，留有余味，学生回味，细听通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人.其作品有了初步的了解.这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们.我们.他们以及天下所有爱好她作品的人们.希望同学们在课外再继续去品味冰心作品.师生的情感都融入冰心作品的“爱”中.冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中.2.成长的美丽草房子阅读指导课【指导目的】1.通过指导帮助学生了解草房子的内容，感受主要人物的特点.2.品味草房子语言，感受语言后面的思想，感悟每个人物在成长过程中经历的挫折，以及在苦难中绽放出的美.3.掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读.【指导重点】1.品味草房子语言的特点，深入了解草房子中人物的特点，及每个人物在成长过程中绽放出的炫目的美.2.掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读.【指导过程】一.导入读草房子有一段时间了，喜欢吗？很多人都喜欢它.1.出示：（配乐读）草房子是一首诗. 肖复兴草房子就是当代中国之爱的教育. 崔道怡 读草房子真正是一种享受，是一种文学的享受.艺术的享受，是一种真.善.美的享受. 樊发稼 2.很多人都知道创作有三重境界，老师觉得读书也有三重境界.出示：第一重：翻书，看封面，看作者，看故事简介，看序言，看目录等，了解一本书最基本的内容.第二重：读书，被故事情节所吸引，一口气将书读完，对书的内容有大致的了解，但缺少思考.第三重：品书，边读边思，边读边注，读出思想，读出感受，品味语言的魅力，表达的精彩.3.你觉得你达到了哪一层境界？二.以检查的方式，初步走进人物.老师出题考考大家：1.草房子的作者是_，他是_人.这部小说写的是_.小说发生的时间是_，那时中国_.（简要介绍当时的背景，及作者生活）2.出示：猜谜语（1）得了鼠疮，经历了死一样的痛苦. （桑桑）（2）从小没有父母，身世离奇，被人欺负. （纸月）（3）过继到邱二爷家，经历了洪水后家毁人亡的痛苦. （细马）（4）因为秃头，自尊受损，在抗争后被人冷落. (秃鹤)（5）因家庭变故，辍学放鸭，在孤独中经受磨练. （杜小康）（6）自幼无父母，并常年生病吃药. （温幼菊）3.小结：老师发现大家至少已经达到了第二层境界了.不错，我们只是小学生，真正达到第三层境界并不容易.今天这节课，老师将带领大家走进第三重境界品书.三.品书，感悟成长之美.过渡：这本书很长，将近15万字，我们无法一一品味，老师帮大家选出代表性的人物，读思品相结合，相信大家一定会有很多的收获.（一）走进秃鹤1.谈谈你眼中的秃鹤.（引导抓住秃鹤的变化来讲.）2.帮助学生理出秃鹤的成长路线.A三年级前，秃鹤（ ）.出示：秃鹤一直生活得很快活.有人叫他秃鹤，他会很高兴地答应的，仿佛他本来就叫秃鹤，而不叫陆鹤. 有人一定要摸，那也可以，但得付秃鹤一点东西；要么是一块糖，要么是将橡皮或铅笔借他用半天.B三年级时，秃鹤（ ）.出示：秃鹤的头现在碰不得了.谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命.人再喊他秃鹤，他就不再答应了.C为了长头发，秃鹤（ ）.秃鹤就坐在凳子上，一声不吭地让父亲用切开的姜片，在他的头上来回擦着.父亲擦得很认真，像一个想要让顾客动心的铜匠在擦他的一件青铜器.秃鹤很快就感到了一种火辣辣的刺痛.但秃鹤一动不动地坐着，任由父亲用姜片去擦.D长不出头发，秃鹤（ ）. 秃鹤不肯起来，泪水分别从两眼的眼角流下来，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土湿了一片.秃鹤没有再戴那顶帽子.秃鹤与大家的对立情绪日益强烈.秃鹤换了念头：我就是个秃子，怎么样！E汇操中，秃鹤（ ）.当表演进行了大约三分之二，整个过程已进入最后一个高潮时，一直面孔庄严的秃鹤，突然将头上的帽子摘掉，扔向远处.那是一顶黑帽子，当它飞过人头时，让人联想到那是一只遭到枪击的黑乌鸦从空中跌落下来.F因报复，秃鹤（ ）.他完全被笼罩在热气里.偶尔吹来一阵大风，吹开热气，才隐隐约约地露出他的身体.谁也看不到他，他也看不到别人.秃鹤觉得这样挺好.他就这么坐着看，让那湿润的热气包裹着他，抚摸着他G文艺汇演中，秃鹤（ ）.他将大盖帽提在手里，露出头，就当纸月在场，驴拉磨似的旋转着，数着板.那个连长出现时，是在夏日.秃鹤就是按夏日来打扮自己的.但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨.秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了.H演出后，秃鹤（ ）. 秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭.纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年（带领学生品读这些语句，从中感受秃鹤的思想，感受秃鹤的成长过程，感受语言的精妙.）3.小结：秃鹤真的长大了，长成了月光下最英俊的少年.4.总结读法：读法指导： 读草房子这样的小说，我们一定要善于将人物的故事整合起来，感受人物完整的成长过程，这样才能真正走进人物. 品味语言时要善于扣住关键句段，入情入境地读，读读想想，还可以圈圈注注，这样你就能读出自己的思想.11.出示读后感片段：（1）少年秃鹤战胜自己，嬴得了别人对他的认可，埋怨是不会战胜任何人，跟自己比，战胜自己，以德服人！（2）“或许，我应该面对！”这是“秃鹤“这个少年教给我的.朋友们，请记住，过错是承担，而不是逃避.（3）天生秃顶的秃鹤由懵懂无知到出于对尊严的执著坚守.演出了令人发笑又令人心酸的悲喜剧.秃鹤的鲜活形象具有一种巨大的魔力，它令我们深深回望我们的少年时代回望当年我们这个人生最重要的阶段曾有过的类似的快乐与伤痛.曹文轩写的不仅仅是秃鹤. （读书，仁者见仁，智者见智.贵在得法后，读出自己的感受.）（二）走进杜小康1.让学生交流他们心目中的杜小康.如：生活优越，处处与众不同；沉船事件后，辍学放鸭.扣住关键的感人的段落，细品. 他们能一连是多天遇不到一个人.杜小康只能与父亲说说话.奇怪的是，他和父亲之间的对话变得越来越单调，越来越干巴巴的了.除了必要的对话，他们几乎不知道再说些其他什么话，而且原先看来是必要的对话，现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切.言语被大量地省略了.这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独.那是一个荒无人烟的世界.天空.芦荡.大水.狂风.暴雨.鸭子.孤独.忧伤.生病.寒冷.饥饿这一切，既困扰.磨难着杜小康，但也在教养.启示着杜小康.当杜雍和因为鸭群连续几次误入人家的鱼塘，几乎吃尽了塘中刚放养的几万尾鱼苗，被愤怒的当地人扣下小船与整个鸭群，而陷入一贫如洗的绝望时，他万万不会想到这段时间的生活给了儿子多少珍贵的财富!杜雍和不吃不喝地躺在鱼塘边上时，杜小康也一动不动地坐在了他的身边.他有父亲的悲伤，却并无父亲的绝望.现在，倒什么也不怕了.他坐在那里，既没有向人家哀求，也没有向人家发怒.他反而觉得父亲这样做是没有必要的.因为他们的鸭子毁掉了几十户人家的一片希望，就像他们也被毁掉了希望一样.杜小康是坐在那里咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会去咀嚼的，由大芦荡给予他的那些美丽而残酷的题目.他不可能立即领悟，但他确实比油麻地的孩子们提前懂得了许多2.在校门口摆摊卖东西.他坐在校门口的小桥头上.令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色.他温和.略带羞涩地向那些走过他身旁的老师.学生问好或打招呼.“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康!”3.让学生自己说读了杜小康之后的感受.4.出示读后感：（1）是什么让杜小康懂事了？不是一味地溺爱，不是得意地炫耀，更不是舒适的生活，而是挫折，是困难，是逆境，没有经历过痛苦的生活，怎会领略幸福的可贵？美丽的人生，不是拥有一切，得到一切，而是在逆境中学会坚强，学会做人.（2）是孤独让杜小康成长了起来，是挫折让杜小康坚强了起来.不经历风雨怎能见彩虹？当杜小康坦然地站在油麻地小学门口卖东西时，他已经用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重担.我仿佛看到了红门的将来，一定会在他坚毅的目光下重新兴旺起来.（三）自主交流，自己喜欢的人物，围绕变化与成长展开.根据学生回答，相机指导.（四）小结：1.秃鹤长大了，杜小康长大了，桑桑长大了，细马长大了，纸月长大了成长就是一种美丽.2.出示：成长的美丽在乡野纯净的天空下，在油麻地金泽闪闪的房檐下我听到竹笋拔节的声音我闻到了花苞绽开的芳香冬夜的苦练中秃鹤长成了月光下最英俊的少年洪水的洗礼下细马用瘦弱的肩膀顶起了家的脊梁孤独的芦苇荡中杜小康坚毅的站立在了生活的路口病痛的折磨下桑桑绽开了不屈的微笑成长在苦难中开始成长也因苦难更加美丽（作者：王艳红）3.总结： 读书是个性化的过程，今天老师带着大家读出了成长的美丽，当你自己用心读时，一定还会读出其他感人的东西. 当我们品味着这些语言时，我们在读中思考，我们看到了语言后面的东西思想.如果我们再次回头细细品味，我们还将看到语言的另一种魅力表达的精彩.留着有你们的严老师带你们再次走进草房子.四.推荐好书. 好书就是我们成长道路中的挚友，明灯.老师希望大家多读好书，并能争取达到读书的第三重境界. 童年 狼王梦3.阅读方法教材分析：紫藤萝瀑布.威尼斯之夜是新课标语文阅读上的两篇优美写景散文，文字优美生动，让学生在语言文字之中体会到紫藤萝的美丽和威尼斯之夜的迷人，感受到作者对大自然和生活的热爱，感受到世界的美好.生命的精彩.学习目标：1.学习阅读的方法.2.让学生在阅读中感受语言文字的优美.学习重.难点：学习阅读的方法.学习过程：一.激发兴趣，导入新课1.同学们，你们曾欣赏过哪些优美的景物？（课件示美景图激趣）2.师：我们身边的优美景物多不胜数，紫藤萝就是其中一种，看！（课件示紫藤萝）你有什么感受？（指名说）3.紫藤萝在大作家宗璞的眼中又是什么样儿的呢？让我们再来读读紫藤萝瀑布这篇文章.二.指导阅读（一）指导阅读紫藤萝瀑布1.请同学们用自己喜欢的方式读读紫藤萝瀑布，想想作者是从哪几个方面来向我们介绍紫藤萝的？2.作者是从哪几方面向我们介绍紫藤萝的？（指名回答，根据学生的回答相机板书）3.这么美的文章，其中有很多优美的词语.句子.段落，你准备积累哪一些？用笔做上记号！再读一读.4.交流（二）自主阅读威尼斯之夜1.文章写得美，同学们说得也精彩！接下来让我们一起去领略一下威尼斯之夜的迷人景色.（课件出示威尼斯之夜图）.2.请同学们用刚才读紫藤萝瀑布的方法去读威尼斯之夜，想想作者是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的夜晚的？把你准备积累的好词.好句，做上记号.3.同学们读得真认真，谁解决了老师提出的第一个问题？（指名说）4.哪些好词好句吸引了你，你愿意来读读，说说感受吗？三.小结是呀，优美的文章不但能给我们带来美的享受，还能启迪我们的智慧，老师不觉想起了这样一段话.（课件示）我喜欢看书，特别是在夜晚.在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着画觉得握着一脉优美的传统，那涩暗的纸面蕴含着一种古典的美.历史的兴亡. 人物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧长存.同学们，热爱读书吧！四.拓展推荐老舍济南的冬天朱自清春何其芳秋天五.作业小练笔，把你身边的美景选择一处写一写.备课老师：孙双保 王建凤 甘永龙 史爱杏 胡 鑫 袁 电 葛珊珊 周 萍 王根娣 李 萍 卞红兵4.走近三国人物三国演义阅读指导学习设计一.指导目的：1. 让学生学会运用课外阅读方法进行读三国演义，培养课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的.2.通过一系列活动，培养学生总结.概括的能力，提高口语表达能力和搜集.整理资料的能力.二.指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣.三.课前准备：1.电视剧三国演义的片断.（赤壁之战.三顾茅庐） 2.课件.四.指导过程：一.歌曲导入，激发情趣师：刚才我们听得就是电视剧三国演义的片尾曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场.（出示书），三国演义是我国第一部长篇章回体小说，里面的故事更是家喻户晓，之前大家已经读过这本书了.老师想问一问大家，拿到书的第一件事你做得是什么？师：看出你已经掌握了一定的读书方法（出示）二.掌握方法，了解本书基本情况.师：采用这一方法，你了解了这本书的哪些知识？三.品味诸葛亮人物特性，小结学法.1.师：三国演义在文学史上具有独特的魅力.作品描绘了一个动荡不安的时代，一个产生英雄的年代.这节课我们就走近三国演义中的英雄人物.2.书中哪个人物给你留下的印象最深？提到诸葛亮，大家两眼放光.确实，诸葛亮是三国的核心人物，谁来向大家描述一下你眼中的诸葛先生的形象.（指名说）师：三国演义一书中是这样描述的：（出示）师：小说在别的章节中还提到：诸葛亮执掌刘备军队后，常常手持羽扇，坐一辆四轮小车.3.大家在电视中看到的由唐国强演绎的诸葛亮就能感觉到：果真是气度不凡.诸葛亮可以说是中国古代最受赞誉，也最具传奇色彩的政治家.军事家.从三国时期至今，虽历经1700多年，他仍为世人称颂，几乎是中国人理想中的“修身.齐家.治国.平天下”的完美偶像. 4.过渡：谈到诸葛亮，你印象最深的故事是什么？学生谈到三顾茅庐时师相机点评：对！诸葛亮出山辅助刘备，准备统一中国！刘备有了诸葛亮的辅助，可以说是如鱼得水.但是刘备对诸葛亮的尊敬，却让张飞.关羽甚是不快.而后来的事情却改变了他们的看法.谁知道的？（火烧博望坡.火烧新野.火烧赤壁）师相机点评：是的，诸葛亮初出茅庐所做的三件事充分显示了他不凡的才华.这就是生读：才华横溢.这令刘备手下的关羽.张飞.赵云三员大将深深折服.也正是因为诸葛亮出山后的这三烧，人们总结出一句俗语：“新官上任三把火！”小结：才华横溢 神机妙算（草船借箭）师：正可谓 “上知天文，下知地理”.诸葛亮事前就料想到江面将会有雾.有东风，利于作战，真是料事如神.小结：料事如神（七擒七纵.空城计）师：提起诸葛亮，人们必然会想到“空城计”这个故事.伟大领袖毛主席曾经这样说过：兵法曰：知已知彼，百战不殆.可见，诸葛亮用兵之神也！我们就一起来欣赏这个精彩的故事，请同学们打开这个故事.（出示）明确与要求：同学小组讨论，找出写诸葛亮摆空城计原因的句子，并用简洁的词概括这些原因.（摆空城计的原因：兵力少无大将力量悬殊时间紧魏兵杀来难以撤退.这样看来，诸葛亮是在不得已的情况下才摆的空城计.空城计取得成功的原因：知己知彼）师：说说读的时候你内心的感受.（紧张害怕轻松愉悦.）好在我们的司马懿是个小心谨慎之人，不敢轻举妄动，这一点恰恰被诸葛亮给料到了.老师给大家阅读的是儿童版，减缩了，在原版上描述了三次诸葛亮的笑.（出示：第一次司马懿率兵兵临城下时的笑是为了迷惑敌人，是故作轻松，故作姿态的笑，是一种假笑.第二次见魏军远去后无比高兴的笑，是胜利的笑，也是庆幸的笑.第三次是对司马懿多疑愚蠢的嘲笑，也是对自己感到自豪的笑.也难怪司马懿得知实情之后是又羞又恨又恼又悔.）（小结：胆大心细）5.有关诸葛亮的精彩故事可以说是如数家珍，诸葛亮的一生也是富有传奇的一生，有人用一幅对联生动概括了他的一生.（出示对联）这幅对联中包括哪些故事呢？六出： 六出祁山 东和： 东和孙吴 收二川：收取东川.西川 七擒： 七擒孟获 北拒： 北拒曹魏 排八阵：摆设八阵图 6.相信欣赏到这里，原本诸葛亮这个单薄的人物现在已经开始有点血有点肉，变得稍微丰富些了.其实我们在品味书中的人物形象的时候，就应该像这样，从多方面从角度对体会，这样的人物才更形象更全面！7.同学们回忆一下，刚才我们在分析诸葛亮这个人物时，是采用什么方法来品味的？（相机出示：理清故事情节.把握人物形象.品味精彩语言）四.通过已学方法，体会其他人物1.师：三国演义中提到的英雄人物有200多人，刚才同学们也提到了自己最喜欢的英雄人物，下面就请同学们分四人小组用我们学到的方法合作去品味其中的一个著名人物，准确分析每个人物的性格特征.2.学生合作学习.3.学生交流，师相机评价.师小结：大家敬佩的英雄各不相同，对人物的看法，也是仁者见仁.智者见智.读书就要这样，读读.想想，发表自己独特的见解；辩辩，议议，倾听别人的看法，只有这样，才算是真正读懂了这本书.五.总结本课，意犹未尽如果今天非要给我们这一节课按上一个名字，你想给他取个什么名？（a走进三国评：你的网撒大了！b走进诸葛亮评：不错，言简意赅，有味！写在黑板上，把这个“进”跟你换一个“近”，行吗？因为今天我们还只能是这个“近”，相信大家只要认真的潜心的反复的去读，到下一次我们再来交流时，就可以用这个“进”了. c与三国人物零距离评：目前还有距离，希望零距离成为我们六（3）班共同的目标，有信心吗？）这里我想送给大家一句话（出示）一本好书远不能满足于读一篇，每读一次你都会有不同的收获与体会！ 六.作业：1.组织一次“三国人物交流会”，谈谈自己心中的三国人物.2.用我们学到的方法继续研读水浒传西游记红楼梦等中外名著.最后让我们在电视剧三国演义的优美旋律中再来回顾一些精彩画面.（出示）5.西游记阅读指导课总设计意图： 在上阅读指导课前本人准备了大量的题材，最后还是选择了本人最初选定的西游记.西游记是中我国“四大名著”之一.西游记不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就.它以丰富奇特的艺术想象.生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的西游记艺术宫殿.知识目标：读.看（背）.评.说.写等多种阅读方法的综合运用，指导学生阅读长篇名著. 学习设想：本课时侧重于对学生阅读方法的探讨，旨在指导学生怎样阅读长篇小说.学习目标：1.通过学习，学生更深入了解西游记的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感.2.通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法.技巧，加强阅读名著的信心，让学生学会读书的方法，使学生的语文综合素养.收集处理信息的能力得到提高.3.通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力.学习重难点： 1.了解西游记这部书的相关知识. 2.学会阅读名著的方法.怎样更有效的阅读长篇小说，读小说有何捷径？3.品评西游记的主要人物的性格和作品主题.了解故事情节结构.探讨小说的人物形象及其社会意义.学习内容及步骤： 一.谈话导入臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友.”高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，一本好书可以影响一个人的一生！而西游记它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡全球.今天，老师想带领同学们一起走进西游记这个绚丽多彩的神魔世界，去感悟.去领略这部古典文学名著独具特色的艺术魅力.（设计意图：通过谈话的形式吸引学生的注意力，让他们对西游记这本书充满期待，激发他们学习的兴趣.）二.回顾西游记有关常识 1.课前让学生通过网络.书籍.报纸.杂志等各种途径查找西游记的相关资料.2.通过“知识大比拼”的形式呈现西游记的相关资料： 据老师课前调查，我们班有30位同学读完了西游记，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的西游记通读证书，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对西游记都有了一定的了解.现在，老师想出题考考大家，看谁的西游记识最丰富，有没有信心？好，请看题：（一）选择题：1.西游记中唐僧的原型是A.玄奘B.玄明C.唐三藏2.猪八戒原本是天上的A.弼马温B.天蓬元帅C