七年级语文上册 第六单元 第21课《古诗五首》同步练习 语文版.doc

第 21课 古诗五首 1请你根据下面的提示填写名句。(1)诗境引人。“造化钟神秀，_”，那是明与暗的映衬，“_，洪波涌起”，那是风与浪的映衬。(2)诗情动人。“我寄愁心与明月，_”，那是一片真挚的友情，一颗赤诚的心；“_，若出其中；星汉灿烂，_”，那是诗人英武壮阔的胸怀，是一统天下的宏大政治抱负。(3)诗理感人。“不畏浮云遮望眼，_”，那是表达“站得高才能望得远”的哲理；“_，一览众山小”，那是表达不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。2. 选出对下列诗句理解有误的一项( )A我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。理解：表达出作者对友人不幸遭遇的急切关怀和安慰之情。B日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。理解：这几句是实写，借大海吞吐日月星辰的宽阔，意在显示作者的宏大抱负和博大的胸襟。C不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。理解：景、情、理三者交融，表现诗人的伟大抱负。D会当凌绝顶，一览众山小。理解：饱含生活哲理，只有不畏艰险地去攀登，才能到达俯视一切的雄奇境界。 3. 下列文学常识的表述，有误的一项是( )A闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是七言绝句，作者李白是唐朝著名诗人。B望岳是五言律诗，作者杜甫是唐朝著名诗人。C观沧海是四言律诗，作者曹操是东汉末年政治家、军事家、诗人。D登飞来峰是七言绝句，作者王安石是宋朝政治家、文学家。(一)阅读登飞来峰，回答问题。登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。4这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么？ 5诗人善于把抽象事理寓于具体形象中，这首诗揭示了怎样的人生哲理？ (二)阅读望岳，回答问题。望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。6颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中“钟”和“割”两字用得好，历来为人称道，试简要分析它们好在哪里。 7. 说说最后一联为什么为人们所传诵。(三)阅读观沧海，回答问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。8诗的前四句描写沧海景象，有动有静，如“_”写的是动景，“_”写的是静景。 9本诗以_字统领全篇，先写_景，然后写_景，借景抒情，表现了诗人_。 10后两行诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里？ (四)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。淮上与友人别郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。11. 这两首都是写离愁别绪的诗，但诗的表现手法却不同，李白的诗偏重_，表达了对友人的_；郑谷的诗则_，抒发了友人之间的_。 12古人论诗有云“一切景语皆情语”，意即描写景物也是为了抒情。李白诗中有此用途的一句诗是：_。 13. 下面对两首诗的赏析，不正确的一项是( )A两首诗都生动地表现了朋友分别之苦，具有极强的感染力。B两首诗都极力通过描绘景物，渲染离别的气氛。C李白诗情感表现热烈奔放，而郑谷诗情感表现则含蓄委婉。D两首诗都着力强调分离的“距离之远”，突出了友人之间的深厚情感。 14. 综合实践活动。七年级某班将于本周四下午举办一次“古诗文朗诵”的综合性实践活动，请你参与。(1)请你为这次活动拟写一条标语。(2)在活动中，有一项是聘请当地著名诗词专家贺老师来为你们上诗词课，如果让你去请，你会怎么说？答案：1. (1) 阴阳割昏晓 秋风萧瑟 (2) 随风直到夜郎西 日月之行 若出其里 (3) 自缘身在最高层 会当凌绝顶 2. B3. C 【点拨】观沧海是古体诗。 4. 眼前的困难、障碍、挫折等。 5. 只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。6. “钟”字突出了泰山的神奇秀丽，将大自然写得似乎有了感情；“割”字运用夸张的手法，写出了泰山的高峻绵长。7. 最后一联充分体现了诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。后来常用这一句来鼓舞人们不畏困难、奋勇前进、勇攀高峰。8. 水何澹澹，秋风萧瑟，洪波涌起 山岛竦峙，树木丛生，百草丰茂 9. 观 实 虚 宽广的胸怀和豪迈的气魄 10. 示例：有助于表明大海吞吐日月星辰的博大胸怀。这是作者的想象之景(或主观感受)，体现了诗人的博大胸怀(或统一天下的雄心壮志)。11. 直抒胸臆 深切思念 借景抒情 离别之苦 12. 杨花落尽子规啼 13. B 【点拨】李白的诗不是“渲染离别”，从题目中“闻