(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《木兰诗》第二课时教学设计.doc

部编义务教育教科书七年级下册语文第二单元木兰诗教学设计内蒙古乌兰浩特市第七中学 刘金荣教学目标：知识与能力：1、读准字音，有感情的朗读，理解语言美2、了解乐府民歌的知识，理解文中的修辞过程与方法：1、注重朗读，在读中感悟人物美2、课本剧表演，帮助同学们更好地理解人物形象情感态度与价值观：1、 感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义 精神。2、 理解木兰这个古代巾帼英雄形象教学重点：1、理解文中各种修辞手法的使用 2、理解木兰这个古代巾帼英雄形象，学习古代劳动人民的爱国精神。教学难点：对木兰形象全方位的分析教学用具：多媒体课件、音乐谁说女子不如男视频、乐府民歌简介微课、ipad平板电脑课时安排：两课时，此课为第二课时教学方法：诵读法、情境法教学过程：1、 导入：1、 播放音频谁说女子不如男2、 师：歌中唱的女英雄是我们上节课学的谁？（木兰）通过我们上节课的学习，同学们了解到木兰诗为我们讲述了这样一个女扮男装，代父从军的故事。 下面老师检查上节课的学习情况。（设计意图：通过一段小香玉的演唱调动学生上课的积极性。因为是第二课时，学生不再觉得新鲜，所以用音乐来调动，吸引，让学生感受这个传奇故事家喻户晓。）2、 检查巩固：1、 大屏幕播放幻灯片，ipad推送给学生。（1）为下列红色的字准确注音 机杼 戎机 可汗 朔气 鞍鞯 金柝 辔头 云鬓（2） 请准确解释下列词语：（连线）何所思 征兵的名册很多卷军帖 水流声军书十二卷 愿意为此去买鞍马溅溅 远行万里，投身战事愿为市鞍马 像飞一样越过一道道关塞山岭万里赴戎机 记最大的功关山度若飞 想什么策勋十二转 军中的文告师：（检查学生答题情况）好，看来同学们上节课掌握的情况不错，但也有个别同学由于马虎出现的错误，希望下去后继续巩固字词。下面我们看看我们本节课的学习目标。（设计意图：主要是检查学生上节课对诗歌基础知识的掌握，以界定课下辅导的重点。用ipad检查提高课堂效率）3、 学习目标：1、 赏读，品味语言，感受乐府民歌的特点2、 深情感悟，体会人物美，分析人物形象（设计意图：根据上节课对课文字词的正音、疏通等教学情况，特拟定本节课的学习目标。乐府民歌风格独特，读起来朗朗上口。赏读，品味语言，感受民歌的情味是本课重点。诗歌塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。教学中，引导学生在品读的基础上多角度、立体地赏析人物形象，提高探究性阅读、创造性阅读的能力。）4、 赏读课文，品味语言：师：古代读书人读书进入佳境之时便会摇头晃脑，似乎摇头晃脑更符合古文的节奏，下面老师给你时间，你也来摇头晃脑美美的读，并标出你喜欢的字词句，稍后与大家分享。1、 学生有感情的赏读（自读）2、 指名读3、 学生与大家分享自己喜欢的词语或句子4、播放微课：乐府民歌简介（设计意图：反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗，质朴生动的民歌情味。学生将自己喜欢的也一定是他自己理解深刻的句子与大家分享，一起来感受民歌语言的特点，培养学生赏析语言的能力，可以从修辞、句式、用词等方面入手，不限定学生的思维。微课的播放主要就是对学生的赏析做一个小小的梳理，引导学生了解南北朝时期北方乐府民歌及其特点：叙事性强，主要通过人物的语言和行动来表现人物的性格，语言朴素、自然而且带有感情，运用了多种修辞。）5、 走进木兰，体会人物美：师：乐府民歌最大最基本的艺术特色师叙事性强，一般通过人物的语言和行动来表现人物的性格。为了让同学们更好更深刻的体会木兰形象，让我们来欣赏同学们编排的课本剧。（学生表演）（设计意图：由于木兰诗有完整的故事情节，作者又对情节的处理采用了详略写法，所以，为了更好的调动学生的联想与想象，更深刻理解体会古代劳动人民出身的木兰那种渴望和平、爱国、爱家的巾帼英雄形象。学生将诗歌中的文字内化成语言、动作表演出来，应是对人物形象的最好的理解，也是本课难点的突破）6、 延伸拓展：1、师：谢谢同学们的精彩表演，通过他们的表演，我们更进一步感受到木兰形象，让我们也拿起手中灵动的笔，为木兰写几句颁奖词。（ipad推送）2、学生在ipad上完成，大屏幕展示。（设计意图：主要还是提高学生动笔、动脑能力。对木兰这样的传奇女子能否将同学们表演中的感悟和自己理解到的家国情怀用简练、优美的语言准确书写出来。语文素养的提升无外乎在于听、说、读、写的综合运用，学生哪怕只写一两句，只要是自己的感悟，就达到了目的。）7、 作业：将课上的颁奖词在充实一下，写在课外练笔本上。（设计意图：课上由于时间关系，好多同学没能及时提交，或有的想法没能完整表达，再给学生机会，把自己的想法、感悟