语文人教版四年级上册那绿绿的爬山虎.doc

那片绿绿的爬山虎第二课时教学设计执教者：彭海芳教学目标：1正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。4理解课文题目和内容之间的联系。5了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。教学重点：1了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。2能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。教学难点：理解课文题目和内容之间的联系。教学准备：CIA教学过程：一、 直接导入，美读课题。孩子们， 这节课我们继续学习26课，请大家齐读课题那片绿绿的爬山虎。一、 学生初读，找关键句。找出描写爬山虎的句子作上记号，练习把句子读通顺。二、 品读课文，师生交流。A块：被请做客，初见爬山虎。（）爬山虎的语句：学生汇报：学生汇报，谁愿意来把这几个句子读一读。阳光照耀下的爬山虎句1：刚进院里，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。1、 学生再读，想想：作者笔下的爬山虎给你怎样的印象？或谈谈你有什么体会。2、 学生汇报。相机指导：“燥”，书写“燥”。 3、 指导有感情地朗读（二）学习意外句段：我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生。1、 指名读，谈体会。2、 强调“大作家”“居然”，了解叶圣陶。3、 有感情地朗读这句话。（三）学习借景抒情写法，学生齐读第7段。 B块：融洽交谈，再见爬山虎。（一）、看插图，说说叶老给你留下了什么印象？从哪儿看出来的？学生汇报。师引：作者肖复兴是怎样写自己去叶老家做客交谈的？学生找语句。（二）出示做客交谈句，体会叶老的平易近人，关心下一代。我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以致于不知黄昏的到来。1、指名读。说说你的体会。2、指若干名学生谈体会，联系上下文理解“融洽”。3、师生重点交流 “他亲切之中蕴含的认真，质朴之中到来。”相机板书：平易近人、关心下一代等。（三）黄昏时爬山虎句段：落日的余晖染红窗棂，院里的那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇着，显得虎虎有生气。1、 师引读，师问：孩子们，你们觉得这句话美吗？美在哪？从哪儿看出来的？2、 重点抓“绿得沉郁、浓浓的湖水”体现色彩的美；“摇曳、虎虎有生气”体现一种有活力的美。相机指导朗读。3、 出示课件 落日余晖美景，范读，相机指导美读。4、 悟人物美。师小结：是啊，在叶老的谆谆教导下，让我树立了写作的信心，鼓舞我努力学习，后来我终于成了一位著名的作家。三、 齐读最后一段，理解题意。1、 师引读：我非常庆幸重点理解：作家是这样做的结合板书：是啊，作家就是这样（平易近人）