语文人教版六年级下册《北京的春节》教学设计 第一课时

北京的春节教学设计 第一课时【教学目标】 知识与技能：1、会写14个生字，正确读写“腊八粥、蜜饯、又黏又甜、通宵、守岁、残灯末庙”等词语。掌握轻声读法“饺子、榛子、栗子、风筝、规矩、掺和、红火” 等词语。儿化音“杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿”等词语。2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。过程与方法：1、 通过拼读、领读、男女分读等不同形式的读达到正确读写本课生字、新词。2、通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练、质疑、讨论、小组合作学习等形式的学习，达到理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。3、通过教师指导，学生独立思考，学习掌握作者详略描写的方法。情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生感受老北京春节浓重的热闹气氛和京味，理解节日习俗中的名族文化和传统文化，从而激发学生对传统文化的喜爱之情。【教学重难点】教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法，理清条理，分清详略。【教法和学法】 教法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 学法：一是朗读感悟，培养学生朗读能力，更多关注基础薄弱学生，落实本课教学基础目标；二是探究法，培养学生信息搜索和概括能力，通过语言分析将信息整合，达成学生语文能力发展的隐形目标；三是模仿学习，拓展思维，培养想象力，提高语言运用能力。【教学准备】查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联，并搜集额春节的相关来历和风俗习惯。【教学准备】 PPT课件、课前教师制作的老北京春节活动表格【整体设计意图】通过第一节课的学习，让学生对课文有一个初步的了解。【教学环节】一、出示文字图片，导入新课1、用PPT出示课前准备好的甲骨文“春”字，让学生猜一猜这是什么字，学生猜测过程中教师对图片文字进行引导，顺势出示小篆“节”字让学生猜测。2、教师顺势出示春节饮食相关图片，激发学生对春节文化的兴趣。3、请学生回忆过春节的情景。可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。4、多媒体出示春节历史、年的传说的视频给学生观看，让学生在视频中对春节有一个更深入的了解。【设计意图】设计这一导入环节的目的，让学生对传统中国文字文化进行了解，并通过有趣的甲骨象形文字对中华文字传统艺术产生浓厚兴趣，同时形式对样的五颜六色的图片也会激发学生对中国传统文化节日的兴趣。通过形式丰富的图片要学生明确自己利用课后的时间主动搜集相关内容的资料，为理解课文做好准备。二、初读课文，整体感知，解答疑问1、了解北京春节的习俗。2、了解作者老舍的简介。3、学习本课生字生词。通过领读、男女分读、小组分读等不同形式的读，让学生在读中学会生字。因为这是一篇京味很浓的文章，所以在生字教学中，要学生掌握儿化音的朗读，并将这一块最为重点生字教学内容，教学中，要将儿化音的文字带回课文中读，让学生在读中体会。4、研读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想：课文按什么顺序写的？分别介绍了北京春节的那些风俗习惯，请你画出来？哪些是详细描写？（时间顺序。腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵、正月十九）北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（热闹、喜庆、祥和、团圆） 5、学生通过小组讨论完成教师课前发放的表格并明确作者哪几个部分详写，那几个部分略写，你是怎么知道的？时间风俗习惯腊八熬腊八粥，泡腊八蒜腊月初九至腊月二十二孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿大人：预备过年的物品腊月二十三过小年，放边跑，吃糖过了二十三大扫除，把吃的准备充足除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九春节结束 6、通过填写表格，让学生从表格填写中发现作者详略写作手法。（1）分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？（2）集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。（3）练习朗读：分角色朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。【设计意图】培养学生整体感知的能力和合作学习的意识，解答疑问，要求学生探究合作学习，从小组合作学习中领悟课文。而表格的形式把春节的时间和风俗习惯列出来可以一目了然地呈现在学生的眼前，学生也能通过表格发现课文的写作顺序，同时使学生学会利用列表格的方法来学习课文。朗读环节给学生充分的时间默读、朗读，多次与文本交流，培养学生默读、朗读能力，对课文内容更加熟悉。三、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法1、提问让学生思考：老舍先生最爱的是哪一天？请给出你的答案。2、本节课重点学习老舍先生详细描写的元宵节。思考：老舍先生笔下的元宵节给你留下了什么印象？元宵节这一天又有什么习俗，请你找出相关句子，并画出来读一读。3、勾画出写灯的语句，自由朗读体会。4、提问：元宵节美在何处？重点品读句子：“美在处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。”引导学生学习重点词语“张灯结彩”并出示图片帮助学生理解“张灯结彩”，感受元宵节张灯结彩的热闹气氛。引导学生谈谈自己的体会。5、品读元宵节作者对“灯”的描写，学一学作者是如何描写元宵节的彩灯的？（1）灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。（2）灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？（为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总分总的段落结构。）6、PPT出示元宵节人们赏花灯图片给学生观看，让学生从图片和音乐中感受元宵节的热闹气氛。7、分享元宵节佳句给学生，拓展学生课外知识。8、课堂小练笔。请你模仿作者描写元宵节花灯会的句式结构，描写一个热闹的场景。【设计意图】 让学生在“默读思考讨论交流朗读”这一阅读过程中深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛。通过学习作者详细描写元宵节的写作手法，学会这种详略得当的描写的好处，写作文时才会做到详略得当，并学会总分总，这一种结构的描写作方式。同时，利用课堂小练笔形式帮助学生学习本堂课的主要句式和写作手法。四、课堂拓展、丰富学生课外知识1、教师分享其他少数民族过春节的风俗习惯给学生了解。2、让学生说一说自己家乡过春节的风俗习惯。【设计意图】 教师课堂拓展各个不同少数民族春节的风俗习惯，丰富学生课外知识，达到一种课外拓展的目的。让学生自己说说自己家乡的春节主要目的是锻炼学生的口才，帮助学生练习语言的述说。五、设计悬念，结束新课1、教师设疑，老北京的春节除了有热闹的元宵节外，还有那些令作者印象深刻的节日呢？下节课，我们继续学习。六、布置作业1、抄写本课的生字新词。2、熟读课文，有感情的