北师大版七下《爱因斯坦与原子弹》教案【精品教案】

北师大版七下爱因斯坦与原子弹教案【精品教案】 凉州区和平中学韩静秦关根教学目标:1掌握文中生字词的音形义,知道本文的有关文学常识及写作背景。 2、学习文章叙事起伏跌宕、引人入胜的写法。 3、品味文章精练、生动的语言。 教学重点品味文章精练、生动的语言，学习文章的写作手法。 教学难点同上教学课时两课时教学过程第一课时 一、检查复习旧课 二、学习爱因斯坦与原子弹 三、题目解说；文章以“爱因斯坦与原子弹”为题，表明本文的内容与爱因斯坦和原子弹有关。 全文也以此为线索来组织材料，展开情节，深刻地反映了事情的真实情况，展开了人物的伟大品格。 四、背景资料爱因斯坦是一位伟大的科学家。 他热爱物理学，把毕生精力献给了物理学的理论研究。 他的相对论开创了物理学的新纪元。 人们称他为20世纪的哥白尼、20世纪的牛顿。 爱因斯坦也是一位进步的科学家，他有强烈的正义感和社会责任感，人民永远纪念他。 秦关根的爱因斯坦用传记的形式描写了爱因斯坦的一生，也通俗的介绍了相对论的历史渊源、基本思想和意义。 五、生字、词 1、给下列生字注音；寒噤（）驱（）赶聒（）噪敦（）促禁锢（）港埠（）倦怠（）踱（）黑黝黝（）蓦（）地 2、解释下列词语寒噤忧心忡忡聒噪禁锢狂妄倦怠蓦地讽刺慎重嫌疑 六、这一篇文章的核心是什么？它和居里夫人和一克镭有什么不同？核心是爱因斯坦在决定人类命运的关头的思想斗争。 这和居里夫人和一克镭不同，居里夫人所涉及的是她的信念和美国公众的炒作之间的矛盾，而爱因斯坦面临的却是科学家的历史选择和良知之间的矛盾。 七、爱因斯坦无疑是二十一世纪最伟大的科学家，他为原子弹的制造提供了理论基础。 但是描写爱因斯坦时，作者再文中显示出那几个特点？ 1、文章并没有把他绝对神圣化，甚至也没有把在科学上的成就绝对化。 在原子弹已经到了实践阶段，他并没有他的学生西拉德那样敏感，相反一再表示，把他的理论付诸实践，把原子能释放出来，“那只是理论上的事情”，“不是马上能办到的”，“太困难了”。 正是因为这样，他的思考聚集在他的“统一场论”上。 科学史证明，那耗费了他晚年巨大精力的“统一场论”并没有获得成功。 2、作者没有把爱因斯坦当作天才的偶像，而是把他当作一个人，一个有心理活动过程的人，十分注意层层深入的表现他的情绪发生变化的过程。 文章开头，西拉德和他争论时，作者特别强调了爱因斯坦的沉静，有个细节特别值得留意爱因斯坦表述着他对原子弹制造可行性的怀疑时一边说，一边用长烟斗轻轻敲着桌子腿。 这说明，首先，他神情并不专注，对问题没有感觉到有多大的重要性，以致这个论题并没有转移他磕烟、装烟的程序；其次，他的心情并不激动，他敲击烟斗的动作是“轻轻的”，连说话都是“低声的”。 3、得知法西斯德国正在进行原子弹研究，他的心情发生了变化，虽然说话声音仍然“很低”，但是神情“很专注”。 作者强调专注到连窗外树上的知了的聒噪声都没听到。 有力的揭示了爱因斯坦专注到听而不闻的程度。 这和前面漫不经心地敲烟斗形成的对照，恰恰是心情的对照。 第二课时 一、作者笔下的爱因斯坦是一个有更深的科学良知和责任感的人“大自然把原子能禁锢着。 我们有权利把它释放出来，用它去杀人吗？”西拉德提出了“自卫”的理由，并没有减轻爱因斯坦的不安。 他担忧如果原子弹制成以后，德国法西斯“完蛋”了，原子弹仍然有可能用来杀害无辜的百姓。 西拉德提出可以“永不使用”，这充分说明他的天真。 与之相对照的是，爱因斯坦的老练和深沉“能保证做到这一点吗？”他缓慢地、低沉的说。 在西拉德信心十足地回答说“能”以后，爱因斯坦仍然警告他不要“过分聪明”了。 后来的事实证明，爱因斯坦的确比他的学生更有历史远见。 二、直到这里为止，作者一直是从两个方面去表现爱因斯坦（一）、是普通的平凡的人，并不是在一切关键问题上，都有先见之明；（二）、是伟大的科学家，他的似乎是多余的忧虑，恰恰是历史的洞察力。 三、作者刻画爱因斯坦的第三个方面，是他从容的、优雅的、含蓄的、然而又是通俗的文风。 他写给罗斯福的信，明明是要促使他下决心制造原子弹，但是，在文字上却没有一处直接提到这一点。 四、作者刻画爱因斯坦的第四个方面是，他的忧虑变成了事实，在德国法西斯已经毁灭，日本法西斯已经穷途日暮之时，两颗原子弹没有必要爆炸了。 数以十万计的无辜百姓死于非命。 这对爱因斯坦的科学良知已经是一个严重的打击了，文章又强调他偏偏被称为“原子弹之父”。 这时的爱因斯坦肯定是十分痛苦的，但是文章没有直接写他的内心是如何的痛苦，甚至连痛苦两个字都没有涉及。 文章用了两种方法来描写这一点。 一是内心痛苦的外部效果；二是他内心的幻觉和想象； 五、写作手法 1、情节一波三折，引人入胜。 劝说罗斯福总统研制原子弹并不是一帆风顺，先是费米教授碰了壁，之后西拉德费尽周折，托萨克斯力劝总统成功。 起初被婉言拒绝，之后出现转机，最后终于同意。 这样写容易抓住读者的心，引人入胜。 2、人物描写符合人物身份。 不论是人物的语言描写还是动作描写，均十分符合人物的身份。 例如写爱因斯坦“用拳头托住下巴颌”说明爱因斯坦对此事的关注程度；又如写罗斯福总统的话“亲爱的亚力克，这件事情由政府出面组织，是不是不太合适呢？”体现了总统说话的委婉。 教师小结本文主角是爱因斯坦，其他人物都是陪衬。 一般地说，陪衬人物都不容易写好，但是本文中的陪衬人物，都有各自不同的个性。 爱因斯坦他善于公关，当与握有重权的人物交往发生挫折时，精心设计了委婉的进言策略，不是正面进攻，而是拉开时间的距离，讲历史故事，不让对方处于被动的接受，而是进入自己