语文人教版六年级下册《我的理想》说课稿

我的理想习作说课稿 实验小学 高荣荣 一教材分析 我的理想是九年义务教育六年制小学语文教科书六年级下册第三组中的习作练习内容。它要求学生弄明白自己的理想是什么，怎样实现自己的理想。给学生畅谈自己的理想提供了一个平台。 二设计理念 习作指导不单是在技巧上，而是在拓展学生的思路上着力，从内容上入手，写作的思路开阔了，就不愁“无米下锅”。“我的理想”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，为了避免步入这样的困境，我以口语交际课为依托，激发学生兴趣，抓住三个话题，即我的理想是什么？我为什么会有这样的理想？为实现理想，我该怎么做？从聊天似的谈话入手，环环相扣，步步深入，打开学生思路，为后面的写作奠定基础；从说到写，也是作文教学遵循的一个原则。三学情分析 六年级学生正是对未来充满了幻想和美好的憧憬。这次习作练习正是依据儿童心理特征、认知规律，从他们感兴趣的话题入手，什么是理想，你的理想是什么，唤起学生对理想的美好向往，形成倾诉理想的欲望，树立积极向上的人生观。四教学目标、重难点 根据上述分析我确定了如下教学目标及重难点。 教学目标： 1、指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。2、培养学生列提纲的良好习惯，提高学生有条理地表达的意识和能力，鼓励学生把平时积累的词语、名言等运用到习作中去。3、使学生认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。 重点：培养学生拟写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。难点：学会有条理地表达。五.教法和学法 新语文课程标准指出“要培养学生的倾听、阅读、口语交际和写作能力”，因此，在作文教学中，让学生在宏观感知理想，小组交流的基础上再写作，这样，既能培养学生的口语交际能力，还能使学生有充足的写作素材。即使自己开始没有写作素材，通过别人说的也能借鉴一些。六教学过程 1. 情境感染，用心品读 在这一关键的环节中，我首先通过诗朗诵理想及关于理想方面的名人名言来引入。目的是：激发学生的兴趣和已有的生活经历，唤起学生对理想的美好向往，形成倾诉理想的欲望。通过名人名言明白什么是理想及理想对人生的意义。为习作作好准备。 2. 明确要求，诉说理想 这一环节通过学生自读习作提示，思考本次习作的内容和要求。引导学生从以下及方面进行汇报：命题作文、作文题目为我的理想、要写清楚自己的理想是什么、为什么有这样的理想、准备怎样实现自己的理想，明确本次习作的要求，为后面写作作好准备。由回顾到畅谈，给学生留下了思考的空间，做了情感的铺垫。学生会在内心询问：我的理想是什么？这一环节正好给学生提供了一个倾吐表达的机会，因此，我让学生用我的理想是什么？因为XX,所以xx旳句式来回答，此刻学生定会争先恐后，思如泉涌。这也是本次习作必须交代清楚的第一个问题。理想是一个比较空洞抽象的话题，围绕理想背后的故事，是激活学生言语诉求、指导学生说具体的最佳切入点。在学生的心灵和言语诉求都得到充分自由的敞开后，引领学生感悟：理想不仅是一个美好的名词，更是通过奋斗可以实现的目标和愿望。理想有时候并非要多伟大多崇高，他常常来自于普通真实的生活，真实的就是最美的，理想没有好坏高低贵贱之分，如果一个人为了这个理想而努力奋斗，那么，他就是一个对社会有用的人。交流时一定要引导学生从自己的实际出发，做法要实际些，而不是空谈，从而使学生明白理想是要靠不懈的努力才能实现的，也真正达到了本次习作的教育目的。 3. 列好提纲，畅想理想提纲就是把文章的大致脉络提取出来，我们在写文章之前先写提纲，就是为了让我们的文章思路更清晰，不至于无从下笔，或者写着写着就不知道怎么写了。此时老师的引导非常重要，从三方面来指导学生进行交流的，即：理想是什么、理想源于什么、打算怎样实现理想。目的是用提纲的形式为学生由说到写作搭建框架，帮学生梳理写作思路，便于学生写出灵动的习作来。4. 快乐作文，抒写理想孩子们，今天的理想与激情对于你的将来会是一笔宝贵的财富，如果将它们记录下来，一定会成为人生旅途中的一份美好回忆。下面就请用你手中的笔，以我的理想为题，写下你的理想以及理想背后的故事，当然，还有你准备为之付出怎样的努力。写的时候，重点要把理想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚，还可以试着运用首尾照应的写法