(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《狼》 (6).docx

狼一、导入：同学们，昨天我们学习了狼，我们先来回顾一下昨天学习的内容。首先，我们一起捧起书来齐读一遍课文，注意字音和停顿。（纠正停顿，字音）二、复习回顾：1.通过上节课的翻译梳理，我们了解文章是围绕一个狼与屠户之间斗智斗勇的故事展开的。请一位同学复述一下这个故事。（复述故事）2.我们将这类带有传奇色彩的古文称为志怪小说。志怪小说在唐代时达到鼎盛，而到了宋元明时期，正如鲁迅所言：“为志怪，既平实而乏文采，其传奇，又多托往事而避近闻，拟古且远不逮，更无创新之可言矣。”而我们今天学习的如此精彩的狼的故事出自清代作家蒲松龄之手，可以说正是蒲松龄的聊斋志异打破了宋元时期志怪类小说创作的低谷，是志怪小说的巅峰之作。今天，我们就通过对文本狼的解读，来看看，蒲松龄的文字在写法上究竟有什么亮点？在构思上又有什么独到之处？三、探究文本：1.接下来，请同学们聆听老师的朗读，思考一个问题：文中的哪一个字准确地表现了狼的特点：黠。哪一个词又点明了狼的结局：两毙。2.围绕狼“黠”的特征蒲松龄进行了哪些描写？（按照顺序寻找）1）途中两狼，缀行甚远：紧跟（动作描写：突出距离近，狼跟得紧，伺机行动）2）一狼得骨止/咬，一狼（仍）从：可以把仍删除么?（动作描写：重在表现配合，紧跟不止，屠户的紧张心理的表现。）3）骨已尽矣，两狼之并驱如故：一起追赶（动作描写：狼紧紧追随的状态，配合的状态）4）狼不敢前，眈眈相向（神态描写：眼朝向屠户，学生模仿这个眼神，伺机攻击屠户，用眼神逼视）5）一狼（径）去，其一（犬）坐于前：可以把这两个字删去么？（动作描写：径，直走，没有徘徊，目标明确。犬，像狗一样，把坐的慵懒的感觉体现出来）6）久之，目似瞑，意暇甚（神态描写：故作悠闲，让屠户放松警惕，伺机下手。让学生联想这时候狼在想什么？）7）一狼洞/藏其中，意将隧入以攻其后也，身已半入，（止露尻尾）（动作描写：打洞，说明意图穿过草堆袭击屠户，实在是太狡诈了）明确：通过对关键词语的分析（尤其是动词和形容词），两只狡猾的狼的形象在我们眼前活灵活现。可见作者笔墨精湛。3.如此狡诈的狼却“顷刻两毙”，正是由于屠户的机智，同学们能否寻找一些对屠户的描写，试着分析为何狼会“顷刻两毙”？1）屠惧，投以骨（心理描写：一开始是恐惧的，妥协的）2）屠大窘，恐前后受其敌（心理描写：无路可退）3）顾野有麦场（动作描写：回头看，伺机脱身，开始随机应变）4）屠乃（奔）依其下，弛担持刀（动作描写：奔可见速度之快，两个chi反应了屠户此时准备反抗）5）屠暴起，以刀劈/砍狼首，又数刀毙之（动作描写：）6）方欲行，转视积薪后（动作描写：表现屠户的警觉）7）屠（自后）断其股，亦毙之（动作描写：不引起狼注意，说明作者观察细致）明确：通过对屠户动作描写的分析，我们可以看出屠户的心理状态经过惧-窘-恐-悟过程。短短200多字，就把狼和屠户的形象刻画得如此生动，可见我们作者蒲松龄用笔不仅精准，而且生动：用“笔墨精湛，文采斐然”来形容绝不为过。四合作交流：1.既然文章塑造了两个生动的形象，那么文题为何不屠户与狼呢？明确：这篇文章是在展示“人有狼所没有的智慧、勇气和力量。必能战胜恶狼”么？根据文章的最后一句话，填问号，说明对狼的狡诈了如指掌。我们可以得知：文章主要是围绕狼的贪婪展开构思，目的是讽刺狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的。2.止增笑耳又笑何呢？ 笑：笑狼（冷嘲）讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。正义必胜，邪恶必败。除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。3.作者写的狼，单是只是写自然界的狼么？明确：作者写聊斋志异这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。蒲松龄借狼的狡黠讽刺了贪婪狡诈的人，有起伏可见其构思的精巧。 5、 总结：通过我们对狼这个文本的解读，我们发现，蒲松龄的志怪小说在写法上不仅构思精巧，而且笔墨精湛，文采斐然。郭沫若这样评价蒲松龄的小说“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”我们课下不妨也学学蒲松龄的笔法，在人物描写中，有时候使用一些生动的动词和