语文人教版三年级下册亡羊补牢的教案.doc

亡羊补牢的教案教学目标：1、会认“窟、窿、叼”3个生字。2、有感情地朗读亡羊补牢，能用自己的话讲讲这则寓言故事。3、体会故事中蕴含的道理。教学重难点理解亡羊补牢一、复习引入，揭示课题：1、出示：寓言两则。回忆曾经学过的寓言故事。(揠苗助长 守株待兔)引导学生比较寓言故事和其他故事的不同。2、小结引入：像这样短小的故事里却蕴含着一个深刻的道理就叫寓言。“揠苗助长”、“守株待兔”是我们二年级时学的两则寓言故事，今天我们再来学习两则新的寓言故事。二、板书课题，布置初读：板书：亡羊补牢，生齐读。提出初读要求：先放声读一读，读准生字、多音字，读通课文。用手势表示所读遍数。三、检查朗读，书写难字：1、检查第1自然段。（1）指名读，随机正音。（注意：“羊圈”、“窟窿”、“叼走”。）“圈”是多音字，像这样用篱笆或是矮墙围起来的，用来养羊的地方叫（羊圈）那用来养牛的叫（牛圈）那用来养马的叫（马圈）小结：看来当它读“jun”时，代表用篱笆或是矮墙围起来的，用来养小动物的地方。它还有一个音是“qun”，组词：圆圈、套圈、圈画。2、书写难写字。 “窟窿”的“窿”，师范写，提示：哪一个笔画不能漏写？ “叼走”的“叼”，师范写，提示：最后一笔是提，不是撇。 生练习，提醒坐姿。3、检查第25自然段，及时点评，（注意：最后一段多音字“结”）。 完成课堂作业本第4题（1）。四、理解题意，渗透学法：1、读懂题目，请查过字典的学生说说“亡”和“牢”的意思。2、你能从课文中找到藏了这两个字意思的句子吗？交流辨析两个字的意思：（1）“亡”，在这里为什么不说是“死亡”的意思？（2）“牢”，有同学认为是羊圈，有的认为是窟窿，到底谁对呢？我们看这个“牢”字，上面是宝盖头，在古代指家，指房屋；下面是个牛字，你想，房子里面关着牛，那会是什么意思呢？所以，最早，这个“牢”就是指关牛、羊等动物的地方。3、小结：“亡羊补牢”就是羊丢了，把羊圈修好。五、潜心会文，朗读感悟：1、研读“亡羊”段落，明晰羊丢失的原因。（1）课文写放羊人几次丢羊？划找句子。（2）第一次丢羊的原因是什么？哪个词语在提示我们，这句话是原因吗？这句话生字多，句子长，比较难读，大家自己练练。（指二、三个学生读，再齐读。）出示：羊少了一只，那是因为 。这么长的原因你能说清楚吗？（3）“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。”这一回丢羊的原因又是什么？（重点放在“不听街坊劝说”）（4）朗读对话，辨析句式作用。谁来当当街坊，劝劝放羊人？谁来替放羊人回答？（创设情境，教师适时采访：你此刻是什么心情？）放羊人，你想告诉街坊邻居什么意思呢？出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。（理解放羊人此时的想法：亡羊补牢，为时已晚。）把反问句改成上一句，有什么不同？分角色朗读。（5）思考：第二次丢羊真正的原因是什么？2、研读“补牢”段落，体会修羊圈的作用。放羊人应不应该接受街坊的劝告？自由说后，要求用课文中的话来说。比较：他应该接受街坊的劝告。 他不该不接受街坊的劝告。完成课堂作业本第4题（2）。读读放羊人怎么想，怎么做。修好了羊圈的结果怎样？这时修好羊圈晚不晚？（板书：亡羊补牢，为时不晚。）六、联系生活，明白道理：1、评价文中人物的做法，对，对在哪里；错，错在何处？2、此时此刻，你明白了什么？3、生活中，你有没有遇到过“亡羊补牢”的事呢？完成课堂作业本第4题（3）。七、提纲辅助，讲述故事：1、出示提纲，学生练说：一天早上，他去放羊，发现少