冬夜静悄悄教案范文

冬夜静悄悄教案范文 爱的协奏曲冬夜静悄悄教学设计引领者合作伙伴设计意图在本课的设计中，我以音乐课程标准的新理念为指导，依据中年级学生心理年龄特征，以及音乐认知、感受的特点，通过创设音乐情景，营造和谐的学习气氛，引导启发学生积极自主参与学习、表现音乐、自主探究，让学生学得有趣、学得愉快。 在教学中我突显以学生为主体，主动体验探索这一主线，注重双基在音乐审美体验中的落实。 让学生通过聆听、体验、感受等多种活动形式，循序渐进地学习，扎实地掌握歌曲，并能适时的进行情感教育。 教学目标 1、情感目标学生能够用优美、圆润的声音，真挚的感情来演唱歌曲，体验学习音乐的乐趣，感受师生深厚的情意。 2、能力目标学生能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。 3、认知目标能用正确的方法演唱歌曲并用真挚的情感表现歌曲。 教学重点学生能了解弱起小节，能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。 教学难点学生能表现弱起小节的演唱，并能有感情地表演歌曲，张显个性化并能较好的处理歌曲情绪表现歌曲内容。 教学准备课件、钢琴、爱心卡等教学过程课前欣赏图片（设计意图由于孩子可能对山区孩子的生活、学习不太了解，通过图片欣赏拉近学生与歌曲背景的距离，达到铺垫的效果。 ） 一、指尖絮语节奏练习 1、“寻找冬天的声音” （1）分小组模仿四种不同的声音。 （2）四声部节奏训练。 2、“谁在敲门”导语这时，传来了一阵敲门声，你们听！（师用手指敲击黑板） （1）生模仿敲门声。 （2）出示节奏，讲解弱起小节，并提醒学生注意附点节奏及连音线。 2/4X X|XX|X XX|X （3）师弹第一乐段旋律，学生跟着旋律“敲门”。 （设计意图在课的一开始“寻找冬天的声音”创设了一个寒冷、恶劣的天气情景，通过多声部的节奏模拟使学生体会到教师家访的不容易。 以敲门节奏为引线，“是谁在敲门”抓住学生的好奇心，同时最重要的是解决教学中的节奏难点。 从音响出发，激发学生听的欲望。 ） 二、轻吟深唱学唱新歌（一）学唱歌曲导语就在这风雪交加的冬夜里，到底是谁在敲门呀？请从老师的歌声中找找答案。 1、初听歌曲教师范唱。 （学生交流）歌曲演唱了什么事情？ 2、复听，看歌曲视频。 说说歌曲给你什么感受？ 3、师同学们说得真好，我们就怀着这样的情绪，用“u”来唱唱歌曲的旋律。 4、提醒学生注意歌唱的嘴型及气息，更加有感情地再用“U”来唱一唱。 5、学唱第一段歌词，找出难点并解决。 6、学唱第二段歌词。 重点解决尾声。 7、演唱全曲。 （二）歌曲处理 1、有感情地朗诵第一段歌词。 2、处理后半段歌词。 3、前、后两段情绪的对比。 4、分组演唱歌曲。 （设计意图这一环节是本课的重点，感受歌曲，学唱歌曲，加强学生的音准、节奏、声音等双基训练，体验速度、力度对音乐形象的作用。 在教学中力求突出审美，深化歌曲主题，降低学生学习难度，引导学生“感知体验联想认知再体验表现”。 在教学中始终围绕了一个“情”字展开，以“情”为纽带，无论是歌曲表达的感情还是学生自身感情，始终在“情”这条主线上，以情带声，以声传情以达到育人的目的。 ） 三、真挚诉情拓展延伸（一）音乐声中诉衷情 1、学生讲一讲自己与老师之间的事。 2、写写、说说想对老师说的话。 （二）歌唱声中表衷情模仿冬天的声音演唱歌曲模仿冬天的声音（设计意图音乐是情感艺术，教学应讲究情感性，让音乐真正走进学生的灵魂，引起