意识能够正确的反映客观事物.doc

意识能够正确的反映客观事物教学设计教学设计思路本课简单明了，用实例分析由于人们的立场、观点、方法及知识构成不同，导致对客观事物的认识的正确与否，根本内容是论述意识为什么能够反映客观事物，是前一框题的深化。在教学过程中注重学生主体作用的发挥，逐步引导学生思考理解。教学目标知识目标理解“意识能够正确地反映客观事物”，用实例表明：由于人们的立场、观点、方法不同，知识构成不同，对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别。理解“意识能否正确反映客观事物的主观原因”，了解“不可知论”的危害性。能力目标使学生提高认识问题的能力，掌握对比分析的思维方法：教会学生能够对一种认识进行判断，指出它是正确的还是错误的，并指出其产生的主观原因，继续体会哲学的思维要求，从而学会对比分析的思维方法。情感目标（1）通过立场不同会影响认识正确与否这一观点的教学，引导学生提高觉悟，以人民的根本利益为立足点去观察问题、分析问题，正确对待党的路线、方针和政策。（2）教育学生要相信科学知识、学习科学知识。教学方法运用谈话法，充分发挥学生的主体作用，针对重点，疑点问题，创设问题情景，引导学生思考、理解。教学媒体多媒体教学重点为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的区别。教学难点意识为什么能够正确地反映客观事物。【重点解决办法】1在第二节中“为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别”是重点。因为:第一，明确该问题就容易明确“意识能够正确反映客观事物”的观点。第二，有思想教育意义，对于学提出自觉要求，及正确意识得以确立的重要意义。讲解这一问题时，通过一些例予，运用比喻说明，二是按课本讲解正确认识和错误认识的客观原因角度出发，着重从主观上分析三方面的原因和怎样才能获得正确认识。【难点解决办法】1“意识为什么能够正确地反映客观事物”是难点。突破难点，第一，要利用教材强调这早已被人的实践活动所证实，既然人类在实践中能够取得成功，达到预期的目的，那就说明原有的认识是符合客观事物的状态、属性、规律的，证明意识能够正确地反映客观事物。第二，适当作一些理论补充:一是客观事物有相对稳定的一面，这给人正确认识事物提供了可能;二是从认识主体看，人在长期实践中形成和逐渐完善的大脑是正确认识客观事物的基础；三是从认识能力看，人有抽象思维能力，随着实践的发展，人的认识能力是不断提高的，世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。教学过程复习提问（l）意识和人脑的关系表现为（A）A.意识是人脑的机能，人脑是产生意识的物质器官B意识依赖于人脑，人脑是意识的源泉C意识是客观存在在人脑中的反映，意识的内容来源于人脑D意识是人脑的产物，有了人脑就有了意识（2）哲学家费尔巴哈说：“如果上帝的观念是鸟类创造的，那么，上帝一定是长着羽毛的动物，假若牛能绘画，那么，画出来的上帝一定是一头牛。”这段话说明了（C）A上帝的观念完全是人主观幻想虚构出来的B上帝的观念是不存在的，因为上帝是不存在的C上帝观念是对客观世界的某种原型的虚幻反映D上帝的观念是存在的，因为上帝是存在的（3）什么是意识?正确和错误的意识是否反映的都是客观存在呢?导入新课意识是客观存在在人脑中的反映。意识有正确和错误之分，但无论正确与否，意识都是根源于物质，是客观存在的反映。那么，意识为什么会有正确和错误的差别呢?意识能不能正确反映客观事物呢?这节课我们学习第二节第二框题。二、意识能够正确地反映客观事物（板书）（学生粗读课文。）提问：课文l、2段（第19页）说明了什么问题?（学生回答后，教师归纳。）1.实践证明，意识能够正确地反映客观事物（板书）世界上还有一种观点是：“怀疑论”和“不可知论”。这种观点对人们的行动会有什么影响呢?“想一想”。（学生回答后，教师归纳。）它会使人们放弃认识世界的主观努力，从而使改造世界的活动失去正确的指导。我们青年学生将来都要成为社会主义的建设者，都要参加改造世界的实践。为了正确有效地进行实践，我们必须努力学好科学文化知识。（l）世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物（板书），举例说明。（提高学生对人们有能力正确认识世界，通过实践和努力学习可以获得科学文化知识的必要性的认识。）（2）人们的意识是有差别的。（板书）虽然都是正确的意识，但不等于人们的意识都是一样的。人们的意识有正确和错误的差别。其原因包括主观原因和客观原因两个方面。2产生正确认识与错误认识的主观原因（板书）（学生粗读课文找出以下三个方面：第一，立场不同；第二，世界观不同；第三，知识构成不同。）（l）立场不同（教书）为什么立场不同，产生的意识不同呢?（学生回答后，教师归纳。）从观察自然界事物看，位置不同，视觉反映不同。从阶级社会中人们认识事物看，阶级立场不同，意识有正确和错误之分。引导学生分析，马克思语录“穷人和商人意识：为什么不同?”（教师最后归纳。）强调人们的利益不同影响人们对客观事物的认识，举例：物价调整。看漫画四“伯乐”相马，“议一议”。（请同学们分组讨论。）（学生回答后，教师归纳。）“漫画”从表面上看，四个“伯乐”以自己的胖瘦高矮为标准来评价马的胖瘦高矮，但从深层次来看：人们一旦以个人利益为立足点就不可能正确认识客观事物。怎样才能正确认识客观事物，形成正确意识呢?“议一议”，举一些实际例子，例如：关于当前国有企业“下岗”问题；依法“纳税”问题；见义勇为问题；“插队”现象问题；遵守交通规则等，让学生讨论回答，其中有正确和错误的意识。立场问题是利益问题，归根到底是经济利益问题。由于人们的立足点不同，阶级立场不同，导致了正确与错误的反映。那么，我们应该站在什么立场上观察和分析问题，才能获得正确的认识呢?为什么?（学生回答后，教师归纳），在我国社会主义社会中，人民的根本利益是一致的，而人们的具体利益是有差别的。如果离开人民的根本利益，只把各自的具体利益作为立足点，观察问题时就不可能获得正确认识。因此，站在人民根本利益的立场上去观察问题、分析问题，是我们获得正确认识的基本前提，是我们应当永远坚持的立足点。（2）世界观不同，人生观不同，思维方法不同（板书）“想一想”为什么孔繁森等先进模范人物受到人人称赞，一些损人利己的人和行为遭到大家的唾弃。但也有相反的评价。（教师归纳。）世界观不同，观察与思考的方法不同，直接影响着人们对客观事物的反映是否正确。一个人的生活目的、生活态度是否正确，不仅影响着他的人生道路，而且会影响到他对客观事物的认识。我们必须树立科学的世界观、人生观，运用科学的思维方法去认识客观事物。（3）知识构成不同（板书）提问：一个人掌握的知识正确与否，对他认识问题有什么影响?为什么?（学生回答后，教师归纳。）一个人原有知识正确与否，极大地影响着他对新的认识对象的理解。一般说来，原有知识正确会有助于正确理解新的认识对象；原有知识错误，则可能导致新的错误。因此，我们在学习时应注意正确理解和掌握基本概念，掌握科学理论知识。同时，每个人在以往的社会环境和自己的实践中所获得的知识，在广度和深度上总是存在着一定的差别。这同样会影响人们对客观事物的正确认识。“议一议”。（请同学们分组讨论或提问回答，教师归纳。）一个人掌握的科学知识越多，对新的问题正确认识的可能性越大；一个人对知识规律性的联系理解和掌握的越深刻，就越能正确认识客观事物。3我们应当尽力正确地反映客观事物（板书）（学生自学第23页最后1自然段，重点阅读黑字。）小结：这节课，我们学习了意识能够正确地反映客观事物。课文着重从主观方面分析了产生正确与错误意识的原因。我们要使自己的意识能够正确地反映客观事物，就必须端正立场，树立科学的世界观和人生观，学习科学文化知识，提高自身素质。巩固新课（l）如何理解意识能够正确反映客观事物?（2