数学北师大版二年级上册最后的作业.doc

分苹果教学设计【教学内容】北师大版小学数学第三册第四单元分一分与除法中的第二课时分苹果【教材分析】本节教材根据学生的年龄特点，从“分苹果”的情境入手，安排了第二个“分一分”的活动，帮助学生进一步体会等分的含义。在分苹果过程中，两次分的要求是不一样的，进而引导学生体会两种分法的不同，是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。【学情分析】“分一分”在平时的生活中经常遇到，所以学生对之比较熟悉，也积累了一些的生活经验。通过上节课的分桃子，学生理解了“平均分”、“同样多”等含义，在知识上又做好了积累。因此教学时，要放手让学生分一分，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验。【教学目标】 1、通过亲自动手分实物，学会两种方式进行平均分：（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；（2）把一些东西每几个分一份，求分成了几份。 2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。 3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。 【教学重难点】 重点：面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分。 难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。 【教学过程】一、创设情境数学故事会 教师活动学生活动预期效果 师：二年级2班要举行一次数学故事会，大家都准备了有趣的数学故事，邀请了老师，还买了水果。 出示“分苹果”主题图（只要出示12个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为12个。 师：这些苹果该怎样装盘呢？1、学生观察并说出自己的看法。举手说，其余听。 2、学生倾听与思考 1、以故事会激发学习兴趣，引起学生注意。 引导学生观察、思考，将注意力集中在“平均分”上。 2、在倾听与思考中明确学习主题两种方式的平均分。 二、故事会准备分苹果。 教师活动学生活动预期效果 集体交流与筛选归纳 （1）策略之一：先规定盘子数再分。 把12个苹果平均放到2个盘子里，每盘6个。 把12个苹果平均放到3个盘子里，每盘4个。 把12个苹果平均放到4个盘子里，每盘3个。 把12个苹果平均放到6个盘子里，每盘2个。 （2）策略之二：先规定每盘的苹果数再分。 每个盘子里放2个，可以分成6盘。 每个盘子里放3个，可以分成4盘。 每个盘子里放4个，可以分成3盘。 每个盘子里放6个，可以分成2盘。1、在小组内交流各自分苹果的过程。 以4人为一个学习小组合作，学生独立思考后小组合作。 培养学生共同探究问题的能力。 学习如何在小组活动中倾听与表达；在合作中发表自己的意见，谈自己的看法。 通过问：“你们有什么问题要问的吗？”给学生自己提出问题的机会，以此促使学生积极参与活动，培养学生提出问题的能力。 在活动中思考、提问，在活动中让学生体验成功的喜悦。 三、故事会采风 教师活动学生活动预期效果 1、数学故事之一小熊装苹果。 （1）出示“试一试”中的第1题的图片。（2）互动活动：故事中的问题问答。 问题举例： 如果每2个装1袋，可以装几袋？ 如果每3个装1袋，可以装几袋，还剩几个？ 如果有2个袋子，每袋装几个？ 如果有4个袋子，每袋要装几个，还剩几个？ 2、数学故事之二小松鼠装松果。 （1）出示“试一试”中的第2题的图片。 （2）互动活动：故事中的问题问答。 问题举例： 每个篮子装2个松果，需要几个篮子？ 每个篮子装3个松果，需要几个篮子？ 有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？ 有9个篮子，平均每个篮子装几个松果？ 3、数学故事之三小兔背萝卜 如果6只小兔都背萝卜，平均每只小兔背2根。 如果每只小兔背3根萝卜，需要4只小兔才能运走。 3、数学故事之四排队做操。 （1）出示“试一试”中的第4题的图片。 （2）提出问题：还可以怎样排？ 可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。 可能会产生以下不同的排法： 每排4人，排6排； 每排6人，排4排； 每排3人，排8排； 每排2人，排12排； 每排12人，排2排。1、学生观察后个别讲故事：小熊摘了10个红红绿绿的大苹果，它要装进口袋里背回去。 2、当一个学生提出问题后，全班其余学生通过用学具装、摆、或用铅笔圈、连，或请学过的乘法口诀帮忙等，尽快找到答案，然后举手抢答。 1、学生观察后讲故事：小松鼠真能干，它从松树上摘下了18个松果。它想把这些松果装到篮子里运回家去。 2、此次活动在小组内进行。各小组成员思考后抢提问题，再思考或操作探索后抢答问题。 四、故事会延伸 教师活动学生活动预期效果 今天的故事会不仅是内容精彩，故事会上还处处充满着挑战，小朋友们表现都很棒，你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学故事，讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗？让学生感到数学问题就在身边。 五、课堂总结 教师活动学生活动预期效果 引导学生谈体会，从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获六、作业布置：分一分，填一填：把个圆形。（辅差）、平均