三年级英语上册Unit1教案.doc

三年级英语（ Unit 1 Recycle 1 ）教案教学内容Unit 1 Hello Lets talk Lets play设 计 者课 时第 1课时上课日期教学目标1. Lets talk本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。2.Lets play本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语教学重难点重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。难点：自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性设计理念任务型教学,创设情境，让学生在情境中运用所学语言。教学准备1.将书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字（可参考本书后的附录。）3、为Lets paly中的击鼓传花游戏准备相应的道具。教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议复习51.请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。2.利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。1.学生说出自己所知道的英语单词。2.观察彩图,并发表意见。由于学生是第一次正式接受英语课的学习，有必要采取交谈的方式与学生讲一下英语的作用以及学习英语的意义。新授101.教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. (1)通过教师的自我介绍自然引出Hello, Im /HI, Im(2)教师戴上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。 (4) 教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! Im Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）听录音，放投影；或通过录相，VCD来展示Lets talk部分的教学内容。学生听歌曲并对老师的问候做出反应。Ss: Hello, Miss Tan! Mr.（3）学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! Im学生听录音跟读教师在示范时，须用手势配合语言。对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。 操练201）教师解说任务。请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, Im如果猜错，要说No, Im 猜对得一分。（3）玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分成两组。请一位学生有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。当鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：Hello/ Hi, Im 如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。1)学生完成任务（2）学生在教师的指导下表演A部分对话，学生完成游戏。教师应指导学生注意语音，语调，特别是Im 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.目的在于一开始就规范学生的发音。表演lets talk中的对话，用上自己的真实姓名。学唱英语歌曲hello!让学生跟着录音轻轻哼唱，请全班学生边唱边做动作。巩固5（1）教师放作业本听力练习（2）再次播放录音。（3）课外任务。遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。让学生听录音做练习。并在教师的指导下一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。由于学生是刚刚接触英语，而且是第一次做作业册中的练习，所以教师需要进行全面、细致的指导。板书设计教学 反思进入三年级了，这是学生真正意义上进入英语的学习航程。本单元是学生学习英语的起始阶段，因此提起学生的兴趣、激发学生学习英语的激情与渴望、保护学生的学好英语的信心，这些方面尤为重要。在教学本单元时，我先让学生大致了解了有关英语的知识。另外以介绍“嗨!”与“Hi.”、“哈喽!”与“Hello.”、“卡通”与“cartoon”等词，让学生感受英语与我们生活的密切联系，同时也是希望他们能战胜学习一门新语言所带来的恐惧，让他们觉得原来英语就在我们身边，我们的汉语有部分就是英语音译过来的。 “介绍自己”作为正式教学的第一步，我以三（2）班本学期有新转来的学生，借助让新同学快乐地融入班集体，我鼓励学生用“Im”向同学介绍自己，进行链环操作。接着以认识更多的新朋友引起学生认识书本中人物的兴趣，向学生介绍“Mike”、“Liu Tao”、“David”、“Yang Ling”、“Nancy”,引导学生用“Hi / Hello.”与新朋友打招呼 。在教授A部分时要确保每一位学生敢说，不要过分在乎学生的发音等，只要敢说都要表扬。第一次的教学虽然还算顺利，但是还是存在一个很问题。课堂上，就简单一句“Hello ,Im.”，就发现学生没有心思重复练习，然后就表现为练习的时候不集中。庆幸的是，每个孩子都在努力地读，因此我觉得必须寻找一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，同时，又不感到乏味。三年级的学生喜欢做游戏，游戏竞赛是很好的练习方式，所以我想在今后的课堂上多设计这样的活动，不论是说，还是写，让孩子们随时都在活动中学习，这样他们才会不知不觉地喜欢上英语课。第一课时作业设计：必做题：1、模仿跟读课本P4录音5遍。 2、用上“Im”向新同学介绍自己。教学内容Unit 1 Hello设 计 者课 时第 2课时上课日期教学目标1. 能听、读、说5个有关文具的词汇：pencil pen ruler eraser crayon,并了解其含义。2. 通过Show me your、的指令，练习并运用以上单词。教学重难点eraser和crayon 的认读及正确的发音方法。设计理念任务型教学,在交际中运用所学单词。教学准备教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议复习5(1)教师播放英语歌 “Hello” 的录音， （2）请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!（4）教师布置学生进行自我介绍。学生跟着录音演唱。学生分组上台表演（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）复习巩固上节课内容。新授15(1)教师给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Show me your pencils. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。）学生学习新单词，并按要求做动作、跟读。(2)学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。降低教学难度。教学单词并渗透show me your.先跟读正音，再请学生认读单词卡片，按次序把单词卡片贴到黑板上，用show me your活动巩固单词。操练15(1) 游戏活动a. 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，这样即为胜利者，可为本组赢得一分。b. 猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学猜是什么文具，猜对者可为本组长赢得一分。（2）教师布置任务，指导学生完成任务。学生完成活动（2）学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。a. 学生打开书，听录音并指出正确的图片（Listen and point to the pictures.）b. 学生听录音，并做出相应的动作（Listen and do the actions.）c. 四人小组活动，练习Show me your每组可先请一位同学发三个指令，其他人做动作。然后再相互轮换。先听一听lets do部分的节奏练习，请学生边听边出示相应的文具用品。巩固51做作业册本单元第2部分练习（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。（2）教师讲解题目的意思，指导做的方法。 2听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。学生在教师的指导下一句一句地跟读并互相核对答案，再通过为花朵涂色进行自我评价。通过学习后的评价让学生觉得学有所获。板书设计教学 反思本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过shou me your 进行同桌练习，扩大学生操练面。第二课时作业设计：必做题：1、模仿跟读课本P5的新单词5遍。 2、跟唱课本P6的英文歌曲5遍。 补充题：你能把图片的字母填在对应的单词前的括号里吗?1( )sharpener 2( )book 3( )eraser4( )bag 5( )crayon 6( )pen教学内容Unit 1 Hello设 计 者课 时第 3课时上课日期教学目标1.Lets make本部分主要通过学生自己动手制作英文名卡，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。2.Lets sing通过学唱歌曲 “Hello”让学生复习和巩固所学的语言。教学重难点教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行设计理念TPR教学，说说唱唱，玩玩演演教学准备教师准备一个名卡，以及本课时使用的制作名卡所须的彩笔、线绳和硬纸卡等，并要示学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议复习10(1)用“拍打图片”（Touching game）的比赛方法，将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，可为本组赢得一分。（2）分别将已学文具的单词卡和图片卡发给不同的学生，每个一张。教师读出一个单词，如pencil.拿 “铅笔”的图和“pencil”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，比如；男生队与女生队。老师将图片卡和单词卡分别平均分配给两组中的几处同学，如；男队三张词卡两张图卡，女队三张图卡两张词卡。评分方式可按到达讲台的先后决定，如果二人几科同时到达，可分别为其所在组各加一分。（3）教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。学生完成活动。复习上节课所学的文具。用游戏“对号入座”(Matching game)来复习已学文具的英文名称。复习Show me your.新授10教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个制作过程呈现给学生。学生理解制作名卡的过程。操练15（1）教师布置任务（3）教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌词掌握得较快较好，教师也可指导他们将Sarah, John, Mike等名字改换成书中其他主人公或学生自己的名字进行演唱。（1）请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行名卡的制作。（2）让学生用Hello/Hi, Im 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲Hello.教师强调每句话中的第一个动词，配合手势，帮助学生理解和记忆。巩固5做作业册本单元第3部分练习。 （2）教师讲解题目的要示，指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相符的画笑脸，不符的画哭脸。（4）教师巡回指导。（5）课外作业：学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。（1）学生看图，说说图中学生手中的物品。（3）听录音，做练习。（4）学生在教师的指导下跟读并互相核对答案，再通过为花朵涂色进行自我评价。板书设计教学 反思作业设计：必做题：1、动手制作自己的名片。 2、唱英文歌hello给家长听。 选做题：课时特训P1 P2教学内容Unit 1 Hello设 计 者课 时第 4课时上课日期教学目标1.Lets talk本部分通过情景会话，让学生学习如何用Whats your name? 询问对方的姓名以及另一种表达道理别的说法：See you.2.Lets play本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Lets talk中的会话，同时学习欢迎语Welcome! 教学重难点重点：询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you。难点：whats your name? My name is中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音设计理念任务型教学,创设情境，让学生在情境中运用所学语言。教学准备教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要示学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议复习5（1）教师布置任务（2）师生互相问候（1）唱 “Hello”歌（2）学生将名卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a. Hello, Im Mary.b. Hi! Im Peter.复习所学内容，进入学习状态。师生把制作的名片卡挂在脖子上上前自我介绍。唱英语歌hello！边唱边表演，当孩子们走回到自己座位上老师说see you!新授10（1）老师指自己的名卡说Hello! Im Miss / Mr 然后用My names 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问Whats your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的名卡，并用口型揭示他回答My names 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names 回答问题。（3）教道别语See you., 告诉学生其中文意思是“再见”或“一会儿见”。 （1）学生理解新句型的意思。（2）跟读、模仿Whats your name? 注意学生对name一词的发音。（4）听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk的内容。通过生活情景让学生理解句子的功能。教师要注意学生name 发音的准确性。启发学生用真实的姓名互问。操练20（2）Lets play中的游戏，请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做喜宾。每位迎宾用Hello! Whats your name? 发问后，喜宾须用My names 答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。（1）Pair work: 学生戴上头饰，表演书上Lets talk的对话。（2）学生活动（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问Whats your name? 同学回答My names 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。通过各种形式练习让学生进一步熟悉功能句。巩固5做作业册本单元第4部分练习。（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。（4）再次播放录音，（5）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。（3）学生听录音做练习。（4）学生在教师的指导跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。板书设计教学 反思作业设计：1、必做题：（1）模仿跟读课本P7录音5遍。 （2）跟你的伙伴问答姓名。2、补充题：给下列句子选择正确的汉语意思。（ ）1.Im Wu Yifan. A.你的名字是什么？（ ）2.Hello! B.再见！（ ）3.See you! C.你好！（ ）4.My name is Chen Jie. D.我是吴一凡。（ ）5.Whats your name? E.我的名字是陈洁。教学内容Unit 1 Hello设 计 者课 时第 5课时上课日期教学目标1.Lets learn本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener.2.Lets do本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。教学重难点重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习难点：本课词汇的认读设计理念任务型教学,在交际中运用所学单词。教学准备教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议复习5（1）“开火车”：如：A: Hello!- B: Hi!C: Im Sarah. Whats your name? -D: My names Mike.E: Goodbye! - F: Bye-bye. -G: See you.（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。通过做Touching game或Matching game来复习新授15（1）Lets learna. 通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用图片教school.在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box. 同时教pencil-box.b. 新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil-case.c. 也可以通过Show me your 来引出本课新单词的教学。（2）Lets do教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. (重复两次)。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。学生在教师的指导下学习新词。通过教师的动作和书上的图片理解Lets do的意思。以旧引新，便于学生理解新词。每学习完一个单词就结合lets do中的TPR活动，然学生动一动，说一说，以通过指令活动理解、学习词汇。让学生听录音：listen and point,then repeat.力求做到“眼到、手到、口到、心到”操练15（1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.” ，学生须快速举起并大声说：“Book”.（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。（3）在本课教学中，教师也可以采用A部分第二课时中提供的“选词竞赛”的游戏。（4）通过游戏Simon says来练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。教师发指令，学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。学生按要求完成各类活动在游戏中激发学生学习兴趣。巩固5做作业册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。（5）要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（6）将学习用具逐个用英语说给家人听。 （3）学生听录音做练习。（4），在教师的指导下跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。板书设计教学 反思作业设计：必做题：1、模仿跟读课本P8学一学，做一做各5遍。 2、唱一唱课本P11英文歌曲5遍。补充题：（ ）1.当你想和怀特教师说再见时，你会说：A.Hello,Miss White. B.Goodbye,Miss White. C.Sorry,Miss,White.（ ）2.当你想知道对方的名字时，你会说：A.Whats your name? B.Hello! C.See you!（ ）3.当你向别人介绍自己是刘雷时，你会说：A.Im Liu Lei. B.Hello, Liu Lei. C.Goodbye, Liu Lei.（ ）4.当有人向陈洁说Whats your name?你会回答：A.Im Chen Jie. B.My names Chen Jie. C.Hello,Chen Jie.（ ）5.当有人和你说Bye!时，你可以回答：A.See you! B.Hello! C.Hi!教学内容Unit 1 Hello设 计 者课 时第 6课时上课日期教学目标1.Lets check本部分通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2.Lets chant本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。教学重难点教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习。设计理念TPR教学，说说唱唱，玩玩演演教学准备准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议复习5教师布置任务（2）通过实物和单词卡请学生认读复习有关文具。 （3）用Show me your 请学生将他们的文具摆出来。 （4）用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。（1）唱”Hello”歌。（2）认读单词（3）完成活动要求。复习巩固新词。新授5教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case. 再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿 出一把尺子说：I have a ruler. 等等。告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!学生在熟悉了I have a 是“我有一个“后，用自己的文具来说：I have a 从真实情景中导入。操练15（1）操练Lets chanta. 让全班听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Lets chant 部分的内容。b. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读I have a pencil.第二组齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。（2）听力练习：Lets check根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。录音内容：1. Open the book. 2. Show me your pencil. 3. Goodbye! Bye! 4. Hello! My name is Mike.答案：1、A 2、A 3、B 4、B学生听录音跟唱学生读熟后，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。利用CHANT形式激发操练兴趣。巩固101做作业册本单元第6部分练习。教师先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中寻找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler). 以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价小组中的每个成员。全班比比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出并指出他们所找到的物品。2让学生听录音，跟读A、B部分Lets do和Lets chant的内容，边读边做出相应的动作。3听C部分故事。学生完成练习。此项练习旨训练学生的观察和反应能力。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。板书设计教学 反思 作业设计：必做题：1、模仿跟读课本P9歌谣录音5遍。 2、全面复习第一单元，准备第一单元的测试。 选做题：课时特训P4 P5 P6 补充题：你会选吗？1Good morningMrs WhiteAHello，JimBGood morning，Jim2Nice to meet you，Tom AGoodbye，Tom BNice to meet you，too3Whats your name? AThis is Bai LingBMy names Bai Ling4Lets go to school AOKBNo教学内容Unit 2 Look at me 设 计 者课 时第 1课时上课日期教学目标1.听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is .和建议去上学的表述句子 Lets go to school. 。2.在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。3.进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。教学重难点重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is .难点：介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。设计理念任务型教学,创设情境，让学生在情境中运用所学语言。教学准备1、Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, zip和Zoom的头饰2、为Lets play准备所需要的Mickey, Minnie, Donald, Snoopy的卡通头饰。3、准备一个画有眼、嘴、鼻的卡通苹果头饰。4、一盘快节奏的音乐带，一个小球和一所学校的图片。教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议复习5（1）教师播放“Hello”歌曲，（2）师生互相问候。（1）学生唱歌，并做拍手等动作。（3）请学生使用自己的英文名字分别表演第一单元A、B两个部分Lets talk中的对话。复习旧知新授15（1）教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上8：00 a.m. 教 “Good morning.”然后教师用学生的英文名字同他们打招呼，要求学生用 “Good morning, Miss/ Mr.”来回答。（2）教师向学生打招呼：Good morning. Im Miss / Mr. Whats your name?学生回答：My names 教师主动同学生握手，说：Nice to meet you.（4）请一个学生到讲台前同教师进行对话。T: Good morning. Whats your name?PI: My names T: Nice to meet you.然后向全班同学介绍：This is（5）教师通过第一单元的Lets chant中的内容Im going to school. 引出Lets go to school. 教师自己背着学生的书包，邀请一个学生背着自己的书包上讲台，模拟上学的情景，教师牵着学生的手，指着学校的图片说： “Lets go to school.”. 引导学生说“OK”学生回答（3）学生跟读、模仿Nice to meet you. 注意学生nice的发音。（6）学生跟读、模仿Lets go to school.（7）听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Lets talk部分的教学内容。在情境中学习新语言。以师生之间、男女生、排与排等形式操练使用Good morning!新授This isT：今天我们班来了几位新朋友，让老师来介绍一下，引入This is操练15（1） 教师出示卡通的苹果头饰，请一个同学上讲台，戴好头饰，与教师一起做示范： T: Good morning. Whats your name? PI: My names Miss/ Mr. Apple. T: Nice to meet you.（3）游戏“抛绣球” 教师将小球抛给一个同学说：Lets go to school. 该同学说：OK。再将球抛给另一个同学，接着说：Lets go to school. 以此类推。（4）教师通过提供学生所熟悉的卡通人物的头饰，如Snoopy, Minnie, Mickey, Donald的头饰来表演Lets play中的游戏。教师对每个人物都只用This is 介绍一次，依此训练学生的记忆力。游戏开始，一边放音乐，一边传小球，小球传到谁的手里，谁就要介绍卡通人物，他的下一个同学说要用：Hello! Nice to meet you. 来问候这位卡通人物。学生替换教师，熟练后用真实的英文名字代替Miss / Mr. Apple.（2）学生两人一组上讲台，其中一个同学选择Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip 或Zoom的头饰戴上，另一同学介绍：This is 正确的可以给本组赢得一分。（3）学生完成活动，游戏。创设真实的活动任务，让学生在积极参与的过程中操练语言。巩固5（1）教师指导做作业册第二单元第1部分练习。（1）学生完成练习（2）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 （3）早上遇到老师时，要用Good morning! 打招呼。 （4）会用This is 来介绍自己的老师、朋友和家长。注重检查学生对知识的掌握情况。板书设计教学 反思morning这词和拼音的发音像，要结合拼音规律，操练时，让学生模仿小鸟，趣味操练。Lets go to school!是难点，先操练go to school ，再用“一起上学”的游戏，效果较好，综合活动还不足，可以采用故事的形式，去点文字，让学生表演出来。作业设计：必做题：1、模仿跟读课本P14会话录音5遍。 2、并与伙伴一起演一演P14会话内容，可以有所创新。教学内容Unit 2 Look at me设 计 者课 时第 2课时上课日期教学目标1.能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教学重难点教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型设计理念任务型教学,在交际中运用所学单词。教学准备1、教师准备head, ear, eye, nose, face, mouth的卡片（词卡和图卡）2、教师准备John, Chen Jie, Mike, Zoom的头饰。3、教师准备Lets do中的有关动作的图卡教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议复习5（1）教师布置任务。（1）复习第一单元中Lets chant部分的内容，全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。（2） 学生三人一组，戴上John, Chen Jie, Mike 的头饰表演本课A部分Lets talk的对话。新授15（1）教师戴上Zoom的头饰，说：Good morning!/ Hello! / Hi! Im Zoom. Look at me. 并指着自己的头介绍：This is my head. 同样依次介绍：face, ear, eye, nose, mouth. 让学生注意下面单词划线字母的发音：head, nose, mouth.以及ear, eye指的是耳朵和眼睛。（2） 教师可借助动作和表情，比如，指着自己的头说：my head, 指着学生的头说：your head. 再通过my face, your face; my book, your book等让学生领会my, your的意思。（3）教师可通过动作教 “touch”. 比如，摸自己的头说：Touch my head. 摸学生的头说：Touch your head.学生理解新单词并跟读。（4） 让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。注重单词和实物的一一对应，加深学生印象。通过手势，动作理解意思。教师出示五官头饰，结合身体语言，教学新单词，如“face”一词，教师头戴”face”头饰，并介绍“look at me.Im Mr face.”让学生和Mr face打招呼，然后教师把模拟课本中”face”部分的图片贴在黑板上，并带读。用同样的方法教学eareyenosemouth,并把图片一一贴在“face”图上，刚好凑成一幅五官图。操练15（1）教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起带读。 （2）配对游戏：将学生分为两大组，选一个同学作教师，每一组派一个选手，听指令，如mouth, 则一组的同学找表示口部部位的图片，另一组的同学找相应的单词卡片，谁快则是胜利者。（3）游戏：画鼻子教师在黑板上画一个缺鼻子的脸谱，让学生蒙住眼睛，画鼻子，其他同学一起说：nose, nose. 也可画头部其他的部位。 （4）教师摸头部的不同部位。（6）教师使用Lets do 的动作图片，请一个同学上讲台看图片，然后根据图片做动作，下面的同学要说出图片上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。（7）游戏：耳语 把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如Touch your head.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。（8）看动作，下指令(Look and tell) 教师站在全班同学的最后，使学生都不能看到教师。请班里的一个学生来到教室前面，面向教师和全体学生。教师做一个动作，这个学生观察教师的动作，并且用英语指示班里的其他学生做同样的动作。做错动作的同学退出游戏，完成后这个同学坐下，然后另外一个同学到教室的前面继续进行以上的活动。学生跟读练习。学生完成游戏。（4）学生说相应的指令。（5）学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。通过游戏激发学生操练的兴趣。巩固5（1）做作业册本单元第部分练习。在做此练习前，教师可以让学生说说图上的动作并且告诉学生做的方法。如果录音中内容和图上相符的在笔脸上打勾，如果不符的在器脸上打勾。方法与步骤可参考第一单元。（2）听录音，仿读句子。（3）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。 板书设计教学 反思这节课选自Unit2.LookatmeALet