语文人教版四年级下册望洞庭

古诗词三首 教学设计 王磊 设计理念 本课古诗词教学的基本思想是多读感悟 通过教师的适当引导 带 领学生读背吟诵 读中想象 读中追问 读中感悟 以此来理解古 诗词的意思 体会作者的情怀 教材简析 古诗词三首 中的三首诗词都描述了祖国的山山水水 表现了是 人对山水的热爱 寄情于山水的思想感情 独坐敬亭山 描写孤独 的李白在敬亭山下的感受 望洞庭 中诗人刘禹锡描述了美丽的 洞庭湖的景色 忆江南 的作者白居易描写了江南的美好风光 教学目标 1 能读懂三首古诗 并感悟每首诗中描绘的独特景色 体会表现手 法 2 能用自己的话说出诗句意思 并由此展开联想 想象诗中描绘的 画面 3 会认读本课中 螺 谙 等生字 能正确书写 亭 庭 潭 螺 谙 5 个生字 理解 闲 厌 和 谙 等词在诗句中的意思 4 有感情地朗读 背诵三首诗 默写 独坐敬亭山 望洞庭 5 搜集 背诵别的描写山水风光的古诗 教学重难点 1 感悟诗中描写的景色 想象美好画面 2 有感情地朗读 背诵三首诗 默写 独坐敬亭山 望洞庭 课前预习 1 自学生字 读熟三首诗 2 借助注释试讲诗意 画出有疑问的地方 3 搜集别的描写山水风光的古诗 教具准备 多媒体课件 教学课时 3 课时 教学过程 第一课时 一 课件演播 引入课题 师 同学们 假期我们游览了不少地方吧 课件呈现庐山 西岭雪山等风景图 师问 这是哪里 你能用一 些古诗句来说一说这些景象吗 学生说 望庐山瀑布 绝句 等 再以课件形式呈现 江南春色 洞庭胜景 独坐敬亭 等三幅 写意画 师 这些地方漂亮吗 知道这是哪些地方吗 如果不知道 教师 点明这分别是敬亭山 洞庭湖及江南风光 师 现在我们就去领略这些美丽的风光吧 翻书读 1 课 古诗词三 首 师板书课题 1 古诗词三首 设计意图 课件演播风景图画 看图说诗句 激发学生的学习兴趣 开课呈现敬亭山 洞庭湖及江南风光等写意画 可以帮助学生读诗 词时有一个总体印象 为学生理解诗词起到定向发动的作用 二 借助注释 自读明义 师 我们今天先学习第一首诗 独坐敬亭山 简介作者及敬亭山 我们今天学习的是唐代诗人李白的诗 亭 读 t ng 我们学过的 停 去掉 亻 即是这个字 这个字常见于亭子的名称上 如爱 晚亭 醉翁亭等 敬亭山 在今天的安徽省宣州市北 5 公里 山高 286 米 教师范读古诗 生试读正音 再流利朗读 3 学生借助注释 初步了解诗句意思 4 交流 1 学了古诗 你明白了哪些内容 2 你还有哪些内容不明白 提出来讨论 设计意图 鼓励学生在正确朗读的基础上熟练自读 再通过注释 初 步读懂诗句的意思 三 介绍背景 探究其义 1 教师介绍李白作诗背景 这首诗是李白于天宝十二年 公元 753 年 秋游安徽省宣州时所作 当年 诗人被迫离开长安已整整 十年 世态炎凉 长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味 孤 寂之感倍生 2 再读古诗 自问互问 师 通过介绍 大家再读古诗 看有什么 新的体会或疑问 3 全班再读 教师追问 1 独 坐是 谁 独坐 2 读诗 仔细体会 诗人独坐敬亭山 看到些什么 诗人听到些 什么 会想到些什么 3 本来 还有众多鸟相伴 本来 还有一朵孤云为伍 但是现在 它们都离我而去 作者想了些什么呢 这两句话与题目的哪个字呼 应呢 4 相看 是相互看 明明只有诗人一个人在敬亭山 谁和他相 互看呢 这里你读懂了些什么 生试读 相看两不厌 只有敬亭山 你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作者的情感 只有 若学生已经问过上述某些问题 此环节的问题就可以删减 若学 生未能深入 教师需要再追问 设计意图 教师介绍诗人作诗背景 让学生能透过诗句的字里行间 体会诗人内心的感情 教师 追问 的目的 既是引导学生深入体 会诗义诗境诗情 又是检测反馈学生的学习效果 四 诵读尝试 背诵默写 1 通过探究 我们明白了诗意诗境 你头脑中有一幅什么样的图画 呢 什么样的人 什么样的景 什么样的情 能不能试着读一 读 用你的声音的快慢 轻重来塑造这些画面 2 试读后 用铅笔在重读的字词下划 在长音后划 再 读给同桌听 3 全班交流 教师点拨 学生擦掉自己用铅笔标注的错误记号 再 用钢笔把正确的重音 长音标示出来 学生作标记后再诵读 4 背诵古诗 默写古诗 设计意图 对古诗的朗读节奏 重音的处理 不宜由教师直接下结论 先由学生自己尝试后 教师再给予必要的点拨引导 形成彼此认同 的意见后诵读效果会更好 第二课时 一 简介洞庭 引入课题 1 齐背 独坐敬亭山 这首诗写景也写情 看 望洞庭 又写了 什么景什么情呢 揭示课题并板书 望洞庭 2 介绍洞庭湖 设计意图 由上一首古诗引入 除有复习作用外 主要体现前后两 首古诗之间的联系 二 初读正音 多读明义 1 学生初读古诗 螺 常见有田螺 海螺等 庭 潭 螺 都是形声字 庭 的中的 廴 要注意 横折折撇 和 平捺 的笔势 2 再读古诗 借助注释初步理解诗句 和 和谐 水天一色 和谐漂亮 青螺 这里形容洞庭湖中的君山像 螺 的形状 因为 君山 上 树木葱茏 故称 青螺 3 互读古诗 相互交流 同桌互说对诗句的理解 不明白的互相问 询 设计意图 让学生充分自读 再通过注释读懂诗句 然后互相交流 初步明白诗句意思 三 再读古诗 启发想象 释疑解难 深化理解 师 读古诗要会悟 而悟来源于多读多问多想象 1 读古诗 想象画面 你头脑中有哪些美丽的图画 边读古诗 边 想象 再说说头脑中的画面 2 教师提出下列问题 分组讨论交流 1 望洞庭能改为 看洞庭 吗 2 和 是和谐的意思 你头脑中 怎样的 湖光秋月 画面才 两相和 呢 3 古代 镜 是由铜磨平而成的 镜未磨 是一种什么景象 有微波 湖不是绝对的平 有粼粼波纹的景象 这与 潭面 无风 有矛盾吗 4 翠 是什么颜色 山 翠 易懂 水 翠 是怎么回事呢 5 白银盘 指什么 这里的湖水 白 与前面的水 翠 有矛 盾吗 6 文中几处用了比喻手法 末句改为 君山好像一青螺 似乎更 清楚 这样改行吗 3 全班汇报交流 设计意图 提出几个疑问 抓住几处看似矛盾的地方 能引发学生 深入思考 体会诗的意境 四 诵读古诗 画出意境 1 朗读古诗 背诵古诗 2 诵读古诗 想象画面 画出意境 各组合作画一幅简笔画 一幅图配一句诗 看哪组画得更符合诗意 设计意图 画图是进一步体会诗意诗境的一种手段 因此画得漂不漂 亮并不重要 重要的是要能体现诗意 画配诗 形式有趣 而且悄 悄地实现了默写古诗的目标 第三课时 一 简介词牌知识 引入本首词的学习 师 前两首都是诗 今天要学习的一首词 忆江南 是词牌名 什 么是词牌 词牌也称为词格 是填词用的曲调名 师 现在我们打开书读一读这首词 板书课题 忆江南 设计意图 第一 二学段涉及的古代诗文以诗为主 因此 要给学生 点明 忆江南 不是诗名 而是词牌名 忆江南 不是诗 而是词 二 自读正音 初知大意 反复练读 背诵古词 1 自读正音 注意 曾 是多音字 这里读 c ng 是 曾经 的意 思 谙 n 熟悉 能不忆江南 是反问句 要注意读出反问语气 2 反复练读 背诵古词 自主练读 试背古词 然后同桌互考 3 说说词的大意 设计意图 白居易的词 忆江南 通俗易懂 对词句的理解并不难 这首词中的 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 历来是被人推重 的千古佳句 被后人广泛传诵 因此 背诵是很重要的任务 三 借助前两首诗的学习方法 合作学习 诵读古词 探究其义 1 借助注释 理解词句 2 互相提问 释疑解困 3 教师提问 讨论解答 1 江南好 好在哪里呢 朗读相关词句来回答 2 风景旧曾谙 既然作者对江南再熟悉不过了 为啥只说江南 的 江花 江水 的景象呢 根据学生的回答 引导学生体会作 者抓住最典型景物来表现江南春色的写法 3 红胜火 你想到了什么 绿如蓝 又写出了什么景致 你体会到了什么 引导学生想象 红 绿 色彩鲜明 对比强烈 体会诗人对江南风景由衷喜爱之 情 教师提疑要以学定教 如学生已经提出并解决了某些问题 这些 问题就不必再提出 设计意图 教师提问 主要是检验学生思考体会的程度 同时也引导 学生深入理解 四 以问引读 深化情感 师引问 你现在知道 能不忆江南 的原因吗 师引 能不忆江南 因为 学生用词来 回答 师引 语气变化 情感加深 能不忆江南 因为 学生仍用词来回答 语气要有变化 师再引 语气变化 情感进一步加深 能不忆江南 因为 学生还用词来回答 学生情感要有进 一步的变化 设计意图 教师引读语气的一次次加强 目的是要唤起学生对 日 出江花红胜火 春来江水绿如蓝 的一次比一次强烈的情感体会 五 综合比较 异同 总结全课 1 师 学完了这三首古诗词 你能将三首诗词连着背一遍吗 2 比较异同 老师板书 同 作者朝代同 都是唐朝诗人写的 景物地点同 都属于江南 诗词内容同 都写景 都是写景抒情的 异 体裁形式不同 前两首是诗 后一首是词 诗人情感不同 前一首冷调写景言意 后两首热情颂景抒情 表现手法不同 第一首主要运用了拟人手法 第二首的比喻很巧妙 第三首对比非常强烈 3 再读古诗词三首 师总结全课 板书设计 综合比较异同 便于学生综合理解古诗词的内容及表现手 法 可以加深对诗词的进一步理解 板书设计 1 古诗词三首 解诗题 知作者 抓字眼 明诗意 多诵读 悟诗情 教学反思 设计教案时突破了以往的问答及条条框框 力争改变过去的老路子 向自己已习惯的传统方式和定式思维挑战 学生年龄小 理解力不 强 新教材的不断变化冲击着我以往的教学经验 讲读确实已经不 适合学生发展的需要 不利于学生个性化的学习和能力的形成 本 节课自认做到如下三点突破 1 赛读激励 学生自由读后我强调了古诗的朗读方法 需注意的韵 律 节奏 语调等等 之后进行范读 让孩子在模仿中懂得该如何 去把握 其实对自己的普通话和朗读能力还是有一定信心的 指名 读后 请同学评议 鼓励学生勇于挑战他人 男女声赛读 同桌对 读 组内挑战都激发了学生的兴趣 我的评价语言也恰到好处地出 现 孩子们乐于接受 2 读中悟诗意 读熟之后就要唤醒学生们的感觉 激活诗意 适时 讲述诗人的写作背景来帮助他们 在解决重点词句的前提下让学生 说说自己对诗句的理解 引导