语文人教版五年级上册落花生第二课时教学设计.docx

落花生（第二课时）学习目标：1、体会父亲所说的话，从中学会要做对别人有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。2理解课文内容学习花生不求虚名，默默奉献的品格。3学习借物喻人的写作手法：先写表面现象，再写内在精神。教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。课前准备：白板课件教学过程：一、复习引入，激发学情1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2这节课我们继续探究课文，学习议花生这部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情？二、研读课文，感悟理解（一）出示课件：分小组细读全文，讨论思考： 1、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎么说的？（边读边画出相关的句子） 2、父亲拿什么与花生进行对比？ 3、父亲通过花生告诉我们什么道理呢？ （1）小组讨论交流。 （2）全班交流。 （3）、教师引导。投影出示父亲的话。找出关键词：可贵、爱慕、分辨指名读父亲的话，分析父亲的话，学生议答。A、“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？B、父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？C、什么是“可贵”？ 什么是“最可贵”？父亲认为花生的什么最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）D、在这里，对花生和三种果实做了哪些比较？小结：花生 桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心 这段话实际上是父亲在赞美花生，谁能用赞美的语气读出来 教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。（二）出示课件：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？投影出示父亲的话。学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是为了谈人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）教师：父亲的话“我”明白了吗？从哪儿看出来？理解“我”说的话：a讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？能不能只讲体面？什么是“有用的人”？b你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。三朗读感悟、加深理解分角色有感情地朗读课文议花生这部分。四、总结全文、深化情感课文按 种花生收花生尝花生议花生 的顺序，重点记叙作者一家人过花生收获节时议论花生的好处，课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理。这种写法就叫借物喻人。 五、拓展延伸，迁移训练。实话实说： 当今社会需要像“落花生”那样的人还是像“苹果、桃子、石榴”那样的人？结合实际生活，小组讨论交流。板书设计： 落花生许地山 种花生-收花生-尝花生-议花生。 好处多：味