《百分数的认识》教学设计.doc

百分数的认识教学设计教学目标：知识与技能：1、让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义。2、学会正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区别。过程与方法：1、经历收集信息的过程，并学会将所接收的信息进行交流、表达和比较，从而筛选出有用的信息的方法。情感、态度、价值观：1、在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好的数感。2、培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。教学重点、难点： 教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养。教学用具：小黑板，挂图学生学具：查找到的有关生活中的百分数的信息，上面标有百分数的物品。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、谈话引入课前老师让大家找了有%的数字，你找到了吗？你们知不知道他们的名字？这节课我们就来学习百分数的知识。2、板书课题百分数的认识二、合作交流，探索新知（一）引导提问，明确目标1、确定研究目标这节课你想了解百分数的哪些知识？学生自己提出有关百分数的数学问题， 教师整理归纳成4个问题，写在黑板上： 读写，意义，优点 ，用途 。（二）小组合作，探讨问题1、学生小组合作讨论提出的问题问题。2、指名回答。学生可能会知道读写，优点以及用途。（三）集体讲解，学习新知看来大家对百分数的读写读写，优点以及用途都了解了，点来研究一下百分数的意义。先看统计表。1、出示三名同学投篮情况统计表：学生姓名投中次数投篮次数曹廷康1625张银锋1320秦鹏1850你认为让谁去参加比赛最好？为什么？2、学生独立思考，后指名回答。学生起来讲如果学生讲不出来的话！提示他们看看每个同学投中的次数占投的总次数的几分之几。3、每个同学投中的次数占投的总次数的几分之几。生回答师板书：16/25 、13/20 、18/504、好比吗？可以把他们的分母变成100，再比较。生通分后，指名回答师板书：92/100 、90/100 、86/100现在来比一比，每个同学投中的次数占投的总次数的几分之几。5、像64/100 、65/100 、36/100这样的分数，我们还可以写成百分数的形式。6、百分数的写法教师演示写法，范示写 92%并讲解：写百分数时,通常先写分子,再写百分号，并注意%的两个小圆圈要均匀且不能过大，以免和分子混淆。剩下90% ， 86%的学生先自己在本上写，再找两个学生在黑板上写。7、会写了，你会读吗？学生先自己读一读再一起读 教师板书读法：百分之九十二 百分之九十 百分之八十六8、（1）会读写了我们再来想一想16/25表示什么意思。投中的次数占投的总次数的16/25（2）64/100表示什么意思。（3）64%表示什么意思。9课件展示几个同学投篮情况，体会百分数的好处：便于比较。10、总结百分数的意义（1）感谢大家的精彩发言，现在，你们能用一句话来概括百分数的意义吗？小组讨论（2）指名回答，根据回答随机板书板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数又叫百分率或百分比。1、现在，大家理解百分数的意义吗？老师来考考大家三合作交流，加深理解、1、老师搜集了一些百分数和大家交流，这些百分数表示什么意思？出示挂图（1）小学生的近视率为18%（2）有60%的同学参加了兴趣小组（3）儿童身体中水占80%（4）今天全校学生的出勤率为95（5）2002年，北京城市绿化覆盖率达到40.6。2、小组交流说说百分数的具体含义。3、指名汇报、你能说说你找到的百分数的含义吗？1、在四人小组里说一说自己找到的百分数的意义，说说百分数的具体含义。2、指名回报（四）百分数与分数的区别与联系。1、课件出示两条线段，问：你能获得什么信息？2、小组讨论再全班交流百分数与分数的区别与联系。四、多层练习，巩固深化、下面的分数哪几个可以用百分数表示，哪几个不能，为什么？2、 判断。女生人数是全班人数的45%。 （ ）小红的身高是147%米。 （ ） 34%读作百分之三四。 （ ）一袋饼干重50%千克。 （ ）分母是100的分数叫做百分数。 （ ） 3、你们能不能用百分数来表示一下成语呢！百战百胜 十拿九稳 百里挑一 五、课堂总结、最后老师送你们一句名人名言，他是一位伟大发明家，他的发明有2000多项，人们都称之为“天才”，可他却谦虚的说：屏幕显示：天才=99%的汗水+1%的灵感。板书设计 百 分 数 的 认 识16/25 = 64/10