语文人教版四年级下册一导入新课.docx

自然之道教学设计 民权县实验小学张雪梅一、教材分析自然之道是人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。二、教学目标1学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。2学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用。3学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。三、教学准备多媒体课件及相关材料。四、教学过程 第二课时教学目标：1、学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。2、理解文章表达的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习本课，能从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。教学过程：一：导入新课,感悟课题1. 同学们，今天继续学习，请大家齐读课题自然之道。2. 我们中国的汉字博大精深，每一个字都有着深奥的秘密，有的字在不同词组中含义也不同。请看“自然”“道”的不同解释，练习我们的课文，你认为选择哪种最恰当呢？（展示 自然： 1.不拘束 2.理所当然 3. 自然界 道： 1.路 2.量词 3 .规律 ） 3.那么，题目的含义就是学生齐说。 板书 “自然规律”4.是啊，自然界万物都有其自然成长的规律，大雁的迁徙，季节的更换。本篇课文就是谁带领我们去大自然中探寻什么呢？ 板书 幼龟入海 二. 初探幼龟 成长的规律1.通过上节课的学习，你知道幼龟成长有什么规律吗？2. 出示幻灯 成年的绿龟体重约150公斤左右。幼龟体重不到它的百分之一。 150公斤和他的百分之一，说明幼龟实在怎样？展示幼龟绿龟对比图。3.指名读句子 思考 幼龟一般在四五月份离巢而出， 争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。4. 不仅看幼龟爬向大海，还看它怎样？从文中那个词你觉得这次旅游者值得看？5.那么，幼龟“离巢而出， 争先恐后”是怎样的壮观呢？（播放视频幼龟入海）6.语句训练，我看到-，接着看到-。幼龟有怎样的梦想幼龟有的想-，有的想-还有的-。7. 同学们，不仅看的仔细，想的也有趣。从你们的言行中，老师感受到你们的心情非常愉快，但是，文中的游客看到这样壮观的场面吗？他们的心情和你们一样吗？3. 再探幼龟的生活规律 1. 快速阅读3-8段，找出描写游客心情的变化词语 2.学生汇报 板书 焦急-震惊-悲叹3.游客首先看到什么场面焦急呢？请在3.4段中仔细寻找有关的语句。展示语句及图片幻灯 突然幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。 正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。 朗读 分析几个“突然”各写谁？红色字中你认为 这是一只怎样的幼龟？ 这样的一幕，游客看到的，怎么说的？当时还有谁看到了？怎么做的？ 填空幻灯片 游客 - 地说：“你得想想办法啊！”“不能见死不救” 向导 - 地答道:“叼就叼去吧，自然之道， 就是这样的。” 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。 分角色朗读， 板书 “险” “极不情愿”为什么还做呢？ 4.迫于压力，向导在百般无奈的情况下救下了 那只小幼龟，接下来发生什么事让我们极为震惊？ 幻灯 向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出你知道他们干什么去么？ 比较句子（1）1.幼龟一般在四五月份离巢而出， 争先恐后爬向大海。 2.那只幼龟被向导引向大海，成群的幼龟从巢口鱼贯而出，争先恐后地结伴而出爬向大海 。 指名读-分组读-比赛读 读出什么感觉？ 板书 “救” 比较句子（2）1. 从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩， 稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。2.从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成千上百的幼龟 结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。 比较读-个别读-齐读读又有什么感觉？5.我们很快明白：齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事” 你认为谁“愚不可及”？又是谁“蠢”在哪儿?6.愚不可及的游客，蠢得不能再蠢得向导，也为他们的行为付出了代价。 幻灯展示 我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。7. 能补救吗？请看下面这句话 （幻灯） 那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。 这时，数十只幼龟已成了嘲鸫，海鸥，鲣鸟的口中之食。 一只幼龟得救了。 “救” 一只嘲鸫颓丧飞了， 无数只幼龟丧生了。 “害” 数十只食肉鸟欢笑了 现在同学们明白这次旅游作者心情变化的原因了吧。 板书 害8.难怪我们的向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。” 向导悲叹为什么？四.感悟道理 学生说老师总结 板书 “遵循” 1.任何事物的发展都有自然的规律，如果不按照自然规律办事，往往会产生事与愿违的结果 2. 只有遵循“自然之道，才能使人类与自然共存。五.作业 走入大自然 了解大自然 探究大自然规律六.板书 焦急 危险 幼龟入海 震惊 误救 遵循自然规律 悲叹 伤害教后感： 自然之道这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。是一篇叙事性哲理故事。对于中年级的学生来说要把握文本的主要内容并不是一件很难的事。但要从事件中感悟其道理就是一件不易的事。 此次的教学，我从课题感悟自然界的规律入手，引领学生去探寻自然之道，形成了两条教学主线：一是了解自然（幼龟的生活规律）；二是探寻自然界中人类是如何违背规律，造成间接的更大伤害。直接从人物内心的感受变化（焦急震惊悲叹），层层剥笋般地解读质问，制造教学冲突。学