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文档简介

北师大版数学一下捉迷藏word教案【精品教案】 一年级数学捉迷藏教学设计及反思教学目标:1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。 2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。 3.能理解他人的不同算法，体会算法多样性。 教学重点探索十几减8的退位减法，并能正确计算。 教学难点理解十几减8的减法算理。 教学方法讨论法；操作法。 教学准备主题图，小棒20根。 教学过程: 一、创设情境，提出问题 1、谈话引入小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。 2、出示课题:捉迷藏。 3、出示主题图说说图中的信息。 我们一共来了 （13）人；现在只能看到 （8）人。 4、提出问题藏起来的有几人？ 二、自主探索，解决问题 1、想一想，用什么方法计算？ 2、列出算式13-8=？ 3、试一试，你会计算得数吗？13-8= 54、集体交流不同的计算方法。 学生的算法可能有A10-8=2，3+2=5B8+5=13，13-8=5C13-3=10，10-5=5D13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5=5。 5、摆一摆、圈一圈。 摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。 让学生理解13-8=5的算理。 6、看一看，说一说。 看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。 7、算一算。 12-8=17-8=这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。 三、练一练 1、用小棒和计数器做一做、算一算。 11-8=14-8=让学生先用小棒摆一摆，然后计算出这两题的得数。 （也可以用计数器做一做） 2、画一画，填一填。 让学生在数线上画出计算过程。 3、看图列式让学生说出图义，并尝试提出问题，并在此基础上列式计算。 4、比一比，看谁算得又对又快。 先让学生算出得数，再尝试让学生说出每组算式的规律。 5、摘苹果。 把算式和得数连起来。 四、总结这节课你学会了什么数学知识？教学反思教学时通过创设学生熟悉的生活情境捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。 课堂上，我给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的经验来计算“13-8”的结果。 在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的。 由于学生用足了自己已有的经验，因此，课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。 这样让学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。 这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学习的主人，同时培养了学生的交流能力和合作意识xxx
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