教学设计（蹲踞式跳远）

一、 课题：蹲踞式跳远教学设计科目：体育教学对象：四（9）班课时：1课时提供者：周小武单位：江西省抚州市崇仁县实验小学一、教学内容分析本课是小学四年级体育教学内容之一。蹲踞式跳远是小学体育课程标准水平二、四年级田径学习内容跳类教材，是学生必须掌握的一项运动技术。对发展儿童力量、速度、灵敏、协调等身体素质具有积极地促进作用，同时也有助于学生坚强意志品质的培养。蹲踞式跳远的技术动作比较复杂，共分四次课完成，本课着重学习助跑与起跳相结合的技术，教学中教师在使学生建立正确的动作表征的基础上加强练习，以求动作轻松自然。二、教学目标知识目标：通过本课使学生逐步掌握跳跃的基本技能、技巧。能力目标：通过学习，使大部分学生基本掌握运动技术，发展学生体能及力量、速度、灵敏、协调等身体素质情感、态度与价值观目标：培养学生学习的积极性与自主性，并表现出果断、勇敢、顽强、团结协作的精神，体验成功感、增强自信心。三、学习者特征分析本次授课的对象为小学四年级学生，身心处于生长发育阶段，身体素质与运动能力的发展空间很大，他们活泼好动，模仿力强，好奇心强，表现欲更强，但是自我控制能力与约束力较差，针对学生的这一特点，教师必须采用学生感兴趣的教学方法与手段，合理安排教学过程，以期学生精神饱满地投入到课堂中去。学生练习时，根据实际情况确定评价标准，以表扬激励为主。四、教学策略选择与设计1. 情境教学法：引入或创设生动具体的场景，引起学生的态度体验，激发学生的情感，使学生积极地投入到学习中去。2. 讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确地动作概念；以娴熟优美的动作示范，有利于学生模仿并掌握正确地技术动作。3. 接着采用循序渐进教学法：分解与完整练习相结合，教师创设不同的难度，让学生挑战难度、挑战自我。4. 最后采用评比竞赛法：通过学生的自评、同学间互评、教师评价，为学生创造充分展示自我的舞台，以激励为主，建立科学合理的评价体系，使学生掌握技术动作的同时，提高自信心。五、教学重点及难点本课的教学重点是助跑轻松自然有节奏并能与起跳动作衔接自然。教学难点是难点为助跑与起跳相结合的动作六、教学过程教师活动学生活动设计意图第一阶段，开始部分，时间约3分钟1.课堂常规：老师点名2、宣布本课内容，用激励性语言调动学生兴趣学生站队、报数，体育委员清点人数，检查学生服装。宣布课的内容和提出相关的要求，以集中学生注意力，使之进入课的良好状态。第二阶段，准备部分，时间约6分钟1.热身操;2.诱导性游戏：绕球场跑、蹲踞式跳远辅助练习跨越小河、变向跑。1、学生在轻松的音乐中一起做热身操；2、学生游戏用热身操，充分活动各关节，防止运动损伤的发生；将本课所学内容的简单动作贯穿在游戏中，不仅达到充分热身的效果还将学生的注意力集中到课堂中来，使学生快速进入上课状态。第三阶段，基本部分，时间约26分钟1、情景导入：教师用语言激励下，将学生带入基本部分的学习2、教师见讲解边示范动作要领3、分解练习，教师发出运动作口令4、组织学生练习，巡视指导，纠正错误动作。5、将学生同质分组分为三个小组，组织整体练习，增加运动负荷。6、讲评动作，提高技能：让学生分组展示自己的练习成果；教师有针对性地逐一讲评与分析，注重正面评价与引导。7、组织学生练习，教师巡视指导，及时给予鼓励。8、乐趣游戏。9、游戏后教师根据情况选出三个不同水平组积极参与练习、进步最快者作为体育小明星。1、学生听、看、模仿2、学生根据动作口令练习每个动作；3、学生二人一组相互指导相互评价；4、学生分组练习。5、分组展示；6、学生分组练习。7、学生游戏8、评选体育小明星。通过讲解示范，使学生了解动作要领，建立动作表征；通过分解练习，让学生掌握动作要领，将学生同质分组，展示成果，使不同水平的学生都能体会到成功感。学生互练互评，突破本节课的教学难点。游戏的目的是让学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学动作；通过体育小明星评比，鼓励学生形成良好的锻炼习惯。第四阶段，结束部分，时间约5分钟1、 教师组织领做2、 指出本课优点与缺点3、下课，回收器材；1、在音乐的伴奏下，学生模仿教师做放松操；2、学生听、并提问1、在音乐的伴奏下教师领做放松操，使学生的身体心理得到充分的放松；2、教师总结本节课的练习情况，指出练习的优点与不足，鼓励学生继续努力；七、教学评价设计预计本节课的练习密度为40%左右，学生的平均心率在120130次/分，学生在教师的指导下积极参与练习，课堂气氛活跃，约有80%的学生基本掌握动作，教学效果基本达到了“汗会乐美”，基本实现教学目标。八、板书设计蹲踞式跳远九教学反思本节课，我宣布课的内容和提出相关的要求，以集中学生注意力，用激励性语言将学生保持进入体育课的良好状态。用热身操，配合音乐韵律，使学生在轻松愉悦的环境中充分活动各关节，防止运动损伤的发生；将简单动作贯穿在游戏中，不仅达到充分热身的效果，还充分调动了学生的积极性。通过讲解示范，使学生了解动作要领，建立动作表征；通过分解练习，让学生掌握动作要领，将学生同质