语文人教版五年级上册习作源于生活教案与反思《口语交际与》.docx

口语交际习作六整合父母之爱的教学设计 增城市富鹏小学 钟秀琼【教材分析】这次“口语交际习作”是本组教材的专题“父母之爱”的有机组成部分，和学生的生活联系非常紧密。让学生在实际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次口语交际的编排意图。教材通过出示生活中的家长对孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。另一个话题是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，加强了与生活的联系。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法。促使父母正确教育孩子。本次习作的内容是通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。要求是选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。【设计理念】本组教材以“父母之爱”为主题，口语交际和习作也都以“父母的爱”为话题展开。在教学中结合课文内容、联系学生的生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，在培养学生口语交际和习作能力，培养学生爱父母的思想感情。【学习目标】 1让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。 2懂得与人交流要尊重、理解对方，积极参与讨论，敢于发表自己的意见。3明确习作要求，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。 【教学重难点】1 交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。2 明确习作要求，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。 【教学准备】PPT、相关音乐等电教媒体。【教学时数】1课时 【教学过程】 一、扣紧课文交流感受 1、师：利用课文切入话题。同学们，父爱如山，母爱如海。读了地震中的父与子“精彩极了”和“糟糕透了”慈母情深学会看病这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。（填表汇报一） 2、组织交流阅读感受，板书课题。以“父母的爱是_慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的”为中心自由地交流阅读感受。先是小组里交流，然后全班自由表达见解。学生可从总体上来讲也可以结合某一篇文章或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受:生A地震中的父与子我感受到（父亲对儿子的承诺，儿子对父亲的信赖的爱）. 生B“精彩极了”和“糟糕透了” 我感受到（母亲慈祥的爱 父亲严格的爱）生C慈母情深我感受到（母亲宽容的、纵容的、感人的的爱）生D学会看病我感受到（写出母亲一系列矛盾的心理描写，表达了母亲磨练儿子深深的爱，。）二、阅读片段发表见解 过渡：“是呀！每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。”1、教师课件出示三则小故事，或让同学打开课文第110页，学生自由阅读。 2、讨论交流。在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。3、汇报结果，及时鼓励，表扬评价。生活中的小故事谈谈故事的做法，说说自己的想法第一个小故事：妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像慈母情深中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。 第二个故事爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事 李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。三、讲述故事表达想法 导入:读了这些，你想到了谁？爸爸还是妈妈？你想跟他们说点什么？是否有那么一件事或几件事让你至今难忘？。“你在生活中也有类似的故事吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法，给同学讲讲你和父母之间的故事。”1、讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。 2、评说。引导学生认真倾听，听后可结合故事、或发表想法、或帮助分析、或提提解决办法。 说说自己与父母生活中的小故事生A爸爸我想对你说：您很忙，这我知道。但您老是不在家，好多次都是因为在外面吃饭,打牌，打麻将不回家。我想让您出去的次数少一点，多一点在家里陪我和妈妈，要不就一起出去吃饭。生B有一次我感冒了，又肚子疼，在床上扭成一团，上吐下泻。那时侯已经凌晨12点了，您非常心痛。爸爸出差也没在家，是您背着沉重的我，连夜赶到了医院。我输液输了一夜，您在我身边陪了我整整一夜。我想对你说：妈妈，谢谢你！我爱你！ 生C那是一个星期天!我在家玩电脑,妈妈去买菜,妈妈走到衣柜拿钱包,一看钱包里的钱没啦，妈妈就问我，你见钱包啦吗?我连忙说道我在玩电脑连走都没走!我怎么钱包!闹来一下午原来钱包烂拉一个大洞,妈妈连忙向我道歉!生D爸爸妈妈:我感到你们对我的学习压力太大 ,有时我写完作业,刚想要出去玩,你们发现了,便“逼”着我去复习,我被“逼”无奈,只能乖乖地服从命令。你们这样让我没有自己的想法,我想要一个属于我自己的空间。生E 1.孩子做错了事就不要打孩子，而是说道理，找原因。想办法补救。生F 2.孩子考试如果考得不好，不要给孩子说一些不好听的话：如：你再考不好我就不要你了，你考不好就别吃饭你们这么对孩子说，孩子在考试的时候会很紧张，就更考不好。四、口语交际引入写作 过渡：世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧？(一)同学们可以从以下几方面考虑习作的内容：你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；你想和父母说的其他心里话。 总结：不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。(二)指导写作技巧:1、构思文章的结构。 题 目 根据内容自拟 开 头 歌曲、诗句、名言、俗语 事例一 具体描写（通过环境烘托、人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写。） 事例二 结 尾 总结全文、点明中心、呼应开头。2、指导开头、结尾的写法。开头：“世上只有妈妈好”，这句歌词已经传唱了几十年，它伴随着一个个可爱的孩子健康茁壮地成长，它反映了一个母亲对自己儿女的爱。我有个这样慈祥的母亲一直关爱着我，呵护着我。结尾：“妈妈，我想对您说，话到嘴边又咽下。妈妈， 我想对您笑，眼里却点点泪花噢，妈妈，相信我，女儿自有女儿的报答。”听着烛光里的妈妈这首歌，终于懂了，爸爸妈妈他们多么爱我呀，我拥有他们那么多关爱，我是多么幸福！(三)自主习作教师巡回指导 （播放乐曲）(四)相互修改.完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。五、布置作业，完成习作：完善与修改习作：感恩生我，养我，育我的爸爸妈妈！附板书设计：口语交际习作： 父母的爱内容 方法澄误解 确定习作内容提建议 构思习作的顺序说心理话 人物的外貌、语言、动作、神态、心理等教学反思：父母的爱是人教版小学语文第九册第六单元的口语交际与作文。围绕这单元的主题，首先在教学这单元课文时对课文的描写方法进行了比较深入细致地指导，同时在口语交际课时也让学生谈了父母对自己的关爱，为作文教学打下了一定的基础。这次“口语交际与习作”是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，同学生生活联系非常紧密。让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。一、扣紧课文交流感受教学中，我先利用课文切入话题，读了地震中的父与子“精彩极了”和“糟糕透了”慈母情深学会看病这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。再对四个故事谈看法，我让学生广开言路，畅所欲言。口语交际过程中，让学生打开思路，充分交流。四人小组说、指名班上说，在教学的全过程中，教师及时正确引导，表扬说的好学生。二、阅读片段发表见解 从本组课文中引出阅读书110页所讲三个小故事，在生活中家长对孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。同桌交流后，组织集体交流。交流中，组织开展评议，引导学生用规范的语言，清楚、明确地表达自己的看法。第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像慈母情深中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。三、联系生活，诉说故事。借助三个故事让我们学会感受、理解与沟通。读了这些，你想到了谁？爸爸还是妈妈？你想跟他们说点什么？是否有那么一件事或几件事让你至今难忘？“你在生活中也有类似的故事吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法，给同学讲讲你和父母之间的故事。”引导学生打开思路，大胆大方把自己与父母之间事例说出来与同学们分享。在通过学生的评议，等到更好的解决方法。四、口语交际引入写作第二是沟通要真诚，只有真诚，才能做到表达真情实感。把自己的想法说给爸爸妈妈听，这个环节一定要做好，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的最直接体现。理解正确的父爱母爱当学生站在自己的立场时能滔滔不绝、流畅贴切地陈述自己的观点，但是当演饰自己父母或者同学父母时，却结结巴巴、辞不达意，因为学生没有体验过为人父母的心情，所以如何选取贴近学生生活实际的言语交际材料让孩子们真正能够说起来，需要我们继续探索。四、口语交际引入写作 过渡：世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧？(一)同学们可以从以下几方面考虑习作的内容：你曾经有过不理解父母的时候