语文人教版五年级下册学会劝说.doc

学 会 劝 说执教：莆田市秀屿区东庄中心小学 黄瑞英 教材分析口语交际“劝说”这一话题是人教版实验教材五年级下册第三单元的训练内容，是一个内容浅显，贴近学生生活，互动性较强的交际话题。它紧紧围绕语言表达艺术的话题，引导学生了解规劝语言的特点，学会在生活中动之以情、晓之以理地“劝说”他人。在第三单元的阅读教学中，学生通过学习、积累内化，对语言表达的艺术性已经有了初步的认识和感知，在此基础上，进行“劝说”训练，目的就是为了让学生学以致用，形成学生口语交际的技能，提高口语交际的能力，从而更好地和别人进行沟通，培养学生良好的语言表达习惯和文明行为。学情分析五年级的学生已经学会与人交流时认真倾听，敢于发表自己的意见，但往往容易忽略尊重、理解对方，忽视对象和场合进行发言。他们对于“劝说”的技巧了解甚少，劝说中态度生硬，容易发生不愉快。 问题对策本教学案例探究点：如何让学生在口语交际中尊重、理解对方，如何看对象对象和场合发言。主要策略是“引导、合作、实践”，即通过师生合作，帮助学生探究劝说的技巧；通过小组合作，引导学生进行劝说实践；通过生生合作，提高学生的劝说能力。教学目标 1、在交际中懂得尊重、理解对方，善解人意，学习运用恰当的语言劝说别人。2、通过模拟表演，品味劝说故事及实践劝说等方式学习劝说他人。3、能够主动劝说同学、朋友，抵制不文明的行为，养成良好的行为习惯。教学重难点重点：懂得尊重、理解对方，并能够运用恰当的方法劝说对方。难点:站在对方的角度替他人着想，并能够运用恰当的方法劝说对方。教学过程 本课一课时完成。 课前准备：搜集古往今来关于劝说的小故事，了解劝说的方法和技巧。一、招兵买马 激发劝说欲望（2分钟）1.创设情境：同学们，为了创建省级文明学校，学校少先队决定挑选一批文明劝导小志愿者，校长把招聘小志愿者的任务交给了我。欢迎大家踊跃报名。2.教师布置具体任务今天早上，我接到一个家长的电话，她告诉我：她上六年级的儿子斌斌，学习成绩一直很好，可是最近一段时间，不知怎么迷恋上了网络游戏，学习成绩迅速下滑，她心急如焚，恳求我们帮助斌斌。你有什么好办法吗？以生活的实际需要为交际目的，让教学过程成为实现富有生活意义的过程，创设的情境源自生活，又高于生活，有效激发学生“劝说“的欲望。二、巧换角色 探究劝说技巧（10分钟）1.师引：看来大家都想劝劝斌斌，让他不要再沉迷于网络，对吗？但是，说起来容易，做起来难，怎样劝说才会有效果呢？今天，我们先观看两个劝说的情景，看看怎样做才能劝说成功。（1分钟）板书：劝说2、播放两位同学劝说胖墩别吃零食的视频：一个小海失败的劝说，另一个为小丽成功的劝说。（4分钟）小海（语气生硬）：你这么胖了还天天吃零食，到时候肥得像头猪似的，跑都跑不动。胖墩：我吃零食关你什么事？真是狗拿耗子多管闲事！小海：你再吃零食我告诉老师。小丽（和颜悦色）：零食美味可口，可是经常吃会给我们的身体带来麻烦。零食的包装袋是印刷品，里面含有很多铅，“铅中毒”会影响人的大脑神经，使人无法集中注意力。零食大部分是膨化食品和碳酸饮料，营养价值低，含有防腐剂，人吃多了就不好好吃饭，大脑营养不良也会影响人大脑的正常工作，影响到人的注意力。不干净的零食还会导致肝炎和腹泻。为了你聪明的大脑和健康的身体，请少吃零食。胖墩：“想不到零食竟然是这样的呀，我再也不敢吃零食了。”3、师提示：大家比较一下，小海和小丽的劝说有什么不同？指名说。（3分钟）态度：生硬诚恳语气：直接婉转角度：他人自己 结果：拒绝接受4、师小结：劝说别人仅靠理由的充分是不够的，诚恳的语气是让人接受的前提。高明的劝说要做到尊重对方，理解对方而且能站在对方的角度来考虑问题请看大屏幕。（2分钟）（课件出示）： （齐读）劝说别人要态度真诚，语言委婉，动之以情，晓之以理，让对方心服口服。另外，还要注意场合，注意对象，做到尊重对方，理解对方。老师有意识地引导学生在讨论中弄清劝说的关键因素是站在对方的利益上替对方着想，即尊重对方，理解对方；动之以情，晓之以理。为学生搭建一级级由易到难的台阶，这样可谓水到渠成，学生自然而然掌握了这两条交际策略。三、合作演练 践行劝说方法（9分钟）1、学以致用。（7分钟）同学们已经了解了劝说的技巧，现在让我们一起来劝劝爱玩网络游戏的斌斌吧。看谁能把他劝服，你们说怎么样？1 小组四个人轮流演两个角色，进行劝说。（4分钟）2 教师系上红领巾扮演斌斌，学生劝说。（3分钟）生1：网络是把双刃剑，网络游戏好玩、有趣，很容易让人着迷，是个陷阱，你陷进去了，往往无法自拔，后果不堪设想。斌斌：没那么严重吧，玩游戏还可以锻炼我们的反应能力嘛。每个人都有自己的爱好。比如，你喜欢唱歌，你不会因为家长的反对而放弃吧。生2：我们是学生，认真学习才是我们应该做的。“业精于勤而荒于嬉”，如果现在不好好复习，期末考试哪有好成绩呢？斌斌：我很久都没有认真听课了。功课落下那么多，来不及了。生2：你以前成绩那么优秀，现在亡羊补牢，迎头赶上还来得及。斌斌：谢谢你的提醒。从今天开始，我少玩一些。生3：以前我也很喜欢玩游戏，到后来越玩越累，打到了这个关口，下一个游戏更难缠。视力下降得厉害，成绩也直线下降。我的脾气越来越暴躁，天天跟父母吵架，整天恍恍惚惚的，那个时候我伤透了父母的心，我现在还在后悔呢。浪子回头金不换，如果你从今天起远离网络游戏，那么你的老师、爸爸妈妈一定会更加喜欢你。斌斌：我一定尽量努力控制住自己。谢谢你！2、全班互动评价（课件出示评价标准）：态度是否诚恳，是否尊重理解对方，是否注意对象、场合，理由是否充分。（2分钟）3、小结：“众人拾柴火焰高”。在大家的帮助下，这个难题终于可以解决了，谢谢大家。我想，斌斌的妈妈一定会非常感激大家的。我们相信，真诚的劝说一定能让斌斌迷途知还，让欢乐重还他的家庭。在演练过程中，教师故意多次回击对方，造成不容易被对方说服的困难。既引导学生按劝阻一方说话，让他“能言善劝”；又引导学生按“被劝一方”说话，让他“能言善辩”，在互动评价中促进学生对劝说技巧的领悟，养成良好的口语交际习惯。四、自主练习 体验劝说成果（15分钟）1、“金无足赤，人无完人。”每个人身上都存在着或多或少的缺点或不良的习惯，细心地你可曾发现我们校园内外存在哪些不良行为？你们有被别人劝说的经历吗？谁来说一说？（指名说）（2分钟）2、教师课件出示劝说话题。（1分钟）（1）爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；（2）走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；（3）阅览室里，同学们正在专心看书，玲玲和姗姗却在窃窃私语，讲个没完没了。3、师引：请大家想一想，这些情况下该怎样劝说呢？同桌一组演一演，一个当劝说者，一个当被劝说者。可以从这里面选事例演，也可以自由选择生活中其他需要劝说的案例，如果是别人成功劝说你的一次经历也可以再现给我们看看。4、学生自主选择事例，合作劝说。教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助。（4分钟）5、擂台赛 各组自告奋勇上台展示。（6分钟）师提示：其他同学仔细看，认真听，要做文明观众。（每组演完，或老师，或同学跟上评价）6、评价（2分钟） 自我评价 评选最佳劝说员、最佳倾听者、最佳进步奖（谁比以前说得好？）、最佳评论员。口语交际自我评价表项目尊重理解对方倾听认真有耐心表达有条理语气语调适当符合语言规范语句通顺流畅问答有创意7、小结良药甜口利于病，忠言顺耳利于行。看来你们都是名副其实的文明劝导小志愿者了。不过老师还要提醒，大家劝说时一定要注意场合，不同的对象要选择不同的方式方法，要保护好被劝说者的自尊心才行。口语交际能力的提高必须经过个体积极主动的实践锻炼才能形成。教学中，教师引导学生自主选择感兴趣的话题进行交际演练，教师面向全体学生，对学困生的特殊点拨和辅导，自我评价科学合理，课堂评价纵向比较有效激发全体学生的交际热情，有效落实“面向全体”，训练扎实有效。五、拓展延伸 欣赏劝说魅力（4分钟）1、师：古今中外流传着很多成功劝说的小故事，你知道哪些？（指名说）（3分钟）2、总结（1分钟）俗话说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。成功的劝说可以帮人排忧解难，可以让人心情舒畅，也可以令人回心转意甚至达到平息战争、增强国力的效果。生活处处有语文，让我们走出课堂，进一步领略劝说这门语言艺术的风采。文明劝