部编一年级下册第11课《彩虹》教案.docx

一年级下册第十一课彩虹教案东四沟小学 李 荣教学目标：1.通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到”2个字。2.能借助拼音，正确地朗读课文；能入情入境地朗读课文第2自然段。3.读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并试着读出问句的语气。教学重点：能借助拼音，正确地朗读课文；能入情入境地朗读课文第2自然段。教学难点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。教学准备：课件；彩虹简笔画；字卡教学过程：一、 图画导入，引出课文1. 出示彩虹简笔画引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。比如“彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。”2. 出示第一自然段（1）引读。（2）识记生字“座”，平舌音。词语“一座桥”“一座房子”，掌握“座”的量词用法。（3）引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹。（4）指导朗读第1自然段，雨停“了”，轻声。“美丽的桥”，词语连读。二、揭示课题，认读生字1.板题、读题。2.指导生字“虹”。（1）读准字音。“虹”ong后鼻音，第二声。（2）记住字形。用加一加，换一换的方法识记。猜一猜：“虹”为什么是虫字旁？（3）讲述“虹”的字理，用小故事帮助学生记忆虫字旁。三、初读课文，整体感知1.出示插图，文中的小姑娘“我”。“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己看一看，读一读。3. 提出初读要求。（1）把字读正确，不会读的请拼音帮助你。（2）把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。（3）标好自然段的序号。3.整体感知。“我”把这些奇妙的想法都跟谁说了？4. 创设情境，朗读课文。（1）教师提问：“谁愿意当我，来问一问呢？”抽三个学生分别朗读课文的2、3、4自然段，第1自然段集体朗读。（2）朗读时，指导学生把字词读正确，句子读通顺。四、精读课文，突破难点（一）练长句，读通读懂1.出示一个问句。“爸爸、你那把浇花用的水壶呢？”（1）引读短语：“浇花用的水壶”“那把浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。（2）读出问的语气。2.出示一个长句子。“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不是我在下雨吗？”（1）想一想，每一部分写“我”在干什么？（2）自己练读，圈一圈“我”的动作。（3）同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。（4）反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。（5）“我”真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？指导学生关注“如果”表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做。（6）“不是我在下雨了吗？”读出问句的语气。（7）情境中朗读。3.出示第二个长句子。“你就不用去挑水浇田了，你高兴吗？”（1）标出难懂的词语：挑水、高兴。（2）同桌合作学习，一个读，一个听，是否把词语读正确，句子读通顺。（3）反馈交流，抽几对同桌，一个读，一个评价。（4）情境朗读，提出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣。4.出示第2自然段。把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。5.小结发现。引导学生关注“提、洒、挑、浇”几个动词很有特点：（1）左右结构。（2）都可以跟“水”组成词语：提水、洒水、挑水、浇水。学生边做动作边读词语，指导识记生字和词语，可以按照一定的规律分类记忆。五、观察生字，书写指导（一）出示生字“那、到”都是左右结构的字。1.指导学生先从三个方面观察“到”。（1）观察字的结构，偏旁在右边，左宽右窄。（2）教师示范书写。（3）观察整个字是否在田字格的中间，字是否端正。2.学生练习书写，描红一个，书写一个。3.反馈书写，让学生按照上述三方面进行评价。4.再写一个，发现自己那些地方有进步。（二）观察“那”1.让学生仔细观察，说说书写时该注意哪些地方。2.教师在评价中肯定学生的发现