连加、连减算式.docx

教学准备 1. 教学目标 知识与技能知道连加、连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加、连减试题。过程与方法初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算能力。情感态度与价值感初步感知连加、连减算式与日常生活联系。2. 教学重点/难点 1、重点：掌握连加、连减算式的计算顺序。2、难点：连加、连减算式的含义。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、复习。（出示算式卡片）1、 4-1= 4+5= 8-3= 3+7= 3+2= 9-2= 10-8= 4+4=2、ppt出示小鸟图和丝瓜图，生练习列式计算。二、情境教学。1、教学连加。（1）课件演示P72页主题图；（2）黑板上贴上5只小鸡在吃食的情景图。师：数一数，一共几只小鸡？生：5只（然后黑板上贴上跑来的2只小鸡，又跑来的1只小鸡的卡片）师：看，从竹林后面跑来了几只？生：2只师：那现在一共有几只？生：7只师：用什么方法计算？生：用加法来计算师：同学们仔细看，从竹林后面又跑来了几只？生：1只师：现在一共是几只？生：8只师：用什么方法计算？生：用加法来计算引导学生观察算式。学生汇报结果，老师纠正并写出：521师：这道加法算式与前面学过的加法算式有什么不同？生：有两个加号或三个数师：同学们真聪明！像这样的数学算是我们叫做连加。 板书：连加师：老师想知道5+2+1= 我们怎样进行计算呢？ （引导学生说图意来推到计算结果。）生：我把5只和2合起是7只，再加上1只就是8只。师：同学们真棒。吃食的5只小鸡和跑来的2只小鸡合起来，先算5+2=7，然后7只和又跑来的1只合起来，再算7+1=8。5 2 1 = 8 7读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.动手操作，合作探究计算方法。完成做一做左边的题目。（1）分组摆小棒研究连加计算方法。 老师说，学生摆小棒，再打开书填空， 老师巡视指导。（2） 订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤）（3） 提问：想一想521先算（）加（）得（），再用（）加（）等于（）。（4） 小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。2、教学连减。师：小鸡吃饱了，只剩下了没有吃饱的小鸡。黑板上分步贴上小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）；师：应该怎样列式呢？学生汇报结果，老师订正并板书：8-2-2师：这道加法算式与前面学过的加法算式有什么不同？生：有两个减号或三个数师：像这样从一个数中连续减去两个或两个以上的数就是连减。 板书：连减师：怎样计算呢？生：先8里面减去先走的两只后留下的8只再减去又离开的两只。师：同学们真棒！离开的2只，从总数里面去掉，先计算8-2=6，后又离开了的2只从8-2的得数里面去掉2，再算6-2=4。8 2 2 = 4 6读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4。动手操作，合作探究连减的计算方法。完成做一做右边的题目。（1）老师说，学生摆小棒，再打开书填空。(注意教会学生看图，因为这种图是学生是第一次接触。)， 老师巡视指导；(2) 订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）(3) 出示想一想：8-2-2先算（）减（）得（），再用（）减（）等于（）。(4) 小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。3、巩固练习：教科书P72“做一做”（让学生独立完成，全班反馈，老师订正）。三、拓展提高1、拓展:师：同学们，老师这里有一些水果，谁能根据这些水果提出数学问题？指名上台前提问，同学回答，学生根据同学的回答板书： 1 3 2 = 6 4 1 2 = 1 4 32、巩固提高：让学生独立完成红花后面的作业，全班反馈，老师订正。3、完成复习导入的两道计算题：4+1+28-1-4指名回答