一年级公开课数学教案.doc

克孜勒希力克乡木业寄宿制学校公开课教案（一年级数学第一学期）授课教师：胡尔曼别克 授课时间：2013年11月3日教学目标：知识与技能使学生进一步理解“凑十法”，并能正确，熟练地口算“8，7，6加几”。问题解决与数学思考通过动手操作，合作交流等方法，使学生掌握计算“8，7,6加几”计算方法。情感与态度在探索的过程中体验成功的乐趣，感受数学与生活的联系。教学方法： 讲解法 小组合作交流教学重难点：重点：能理解“8,7,6加几”的算理和算法，能正确计算“8,7,6加几”。难点：能正确计算“8,7,6加几”。教学用具：课件教学课型： 新授课教学过程： 1.复习旧课 2.创设情境 引入新课3.探讨新课4. 巩固复习 5.课堂小结一、 复习旧知,新知铺垫 1、分解数的组成2、口算 3、括号里能填几二、新课 (一)创设情境,激发求知的欲望课件出示风景片及情境图1、师：星期天的上午，天气非常的好，小红、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正准备买票，又来了他们的5个同学。这是一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先同桌讨论讨论如何解决这个问题，好吗？同桌讨论汇报交流生1：我们是数的，数了数一共有13个小朋友。生2：我们是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13一共有13个人。生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。生4：把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，你最喜欢哪一种方法呢？三、动手操作，自我感悟，探求新知1学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？学生回答，师板书8 + 5 师：8+5应该怎样计算呢？请大家用小棒摆一摆,和大屏幕演示的一样,左边摆8根小棒,右边摆5根小棒,想一想,怎样摆才能更快的知道答案?(因为有了九加几的基础,学生很快就会想到凑十法)汇报交流:生:我们小组是从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10加3等于13.哪一小组和他们摆的一样，谁再来说说是怎么摆的？老师根据学生回答的情况,边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2跟，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。其他小组还有不同的计算方法吗？2、师：刚才我们通过摆小棒，计算出8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出这几道题的结果吗？背投出示：8 + 4 = 7 + 6 = 6 + 5 =学生回答，教师演示，强调凑十法。（多让几个学生说想法）小结：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。（教师板书课题）四、巩固内化，发散思维师：咱们的好朋友小精灵看到大家这么聪明，这么努力，它也来凑热闹了，还给大家带来了礼物，咱们一起来看看是什么？（课件出示苹果图，左边8个，右边9个）师：但是小精灵有一个条件，要大家帮它算算一共有多少个苹果，算对了，才能得到它的礼物。现在咱们就一起来算一算，看看能不能得到小精灵带来的礼物，看那位同学想到的方法最多。生1：从9中2个，与8凑成10，10加7等于17.生2：从8中拿出4个，和9凑成10个，然后再加上剩下的7个，就是13个。生3：我想到了9+8=17，所以8+9=17。教师肯定答案，并强调“交换加数的位置，得数不变”的规律。教师用课件演示9+8想的过程和8+9想的过程。以帮助学生实现知识的迁移。五、应用新知，解决问题91页 做一做课堂小结： 同学们，这节课我们学习了什么？你掌