语文人教版四年级下册21.《乡下人人家》第二课时教学设计.docx

乡下人家第二课时教学设计永兴小学 李婧教学目标1、能结合文本想图画，用文字表达图画。 2、学会根据要求进行想象并写一段话。教学重难点能根据要求进行想象并写一段话。教学准备：PPT教学过程一、赏画，导入课题。 （一）玩游戏：找不同 1、出示游戏 师：孩子们，上课前，老师准备了个小游戏，想考考你们的眼力，有没有信心通过我的挑战？（出示图片） 师：请你们在30秒内，找到两张图片中的5个不同之处。（生指出不同处） 师：你们太棒了，这么快就找完了。孩子们，老师想知道，你是按什么顺序找的？（生答） 2、根据学生回答归纳出观察顺序。 师：是呀，我们在观察事物的时候，不管是从上到下还是从左到右，按照一定的顺序，可以更快地让我们发现事物的特点。 （二）导入课题师：现在就让我们一起走进今天的课题，欣赏这美丽和谐的“乡下人家”。（板书：21、乡下人家）二、读画 （一）回忆课文，找出其中描写的景物1、初读答疑师：孩子们，我想这篇课文你们都已经读熟了（生答），现在请你们自己读课文，读完后完成李老师的要求：在文中插图中找到每个自然段描写的代表景物；把景物的名称写在插图上；在景物名称后标注自然段号。2、生汇报3、带着学生看插图，理顺序师：刚才我们根据课文的内容在图中找到了相应的景物，现在我们还能看着图片回忆课文。4、过渡，出示景物诗师：看着这图片，老师也在网上找到了一首小诗，大家读读看，美不美？（自由读）长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱。最美乡下人家。师：怎么样，美吗？让我们一起美美地读一次（齐读）师：同学们看，作者就是通过抓住乡村生活中这些最平凡、最普通却又独具特色的景物描写出乡下人家的特点，让我们感受到乡村生活的美好。三、赏画 （一）品析中心句1、 过渡，引出中心句 由“独特”“迷人”到“时候”“季节”，理解乡下人家的独特迷人是一年四季的。师：这“最美乡下人家”是老师根据课文中一段话改编的，谁知道是哪一段？（生答）师：是呀，乡下人家（引读）不论不论都有师：这句话中，你能读出乡下人家的特点是什么？（生答）（板书：独特 迷人）师：什么是独特？（独一无二，特别的）师：什么是迷人？（吸引人的，让人着迷的）师：是的，乡下人家的风景独一无二让人着迷，它是在某个特定的时候才有这样的风景吗？生：不是，是一直都很美。师：你从哪里知道的？生：我从不论什么时候，不论什么季节知道的。师：这里的时候，指的是一天中的（早中晚）季节指的是一年中的（春夏秋冬），所以，作者才会说-乡下人家引读本句 （二）图文结合归纳内容1、寻找画面师：乡下人家，一年四季都那么独特迷人，请同学们自读课文想一想，文中写了哪几个季节，什么时候的图画？分别描写了什么景象？ （根据学生回答板书：春 雨后 春笋 夏 傍晚 吃饭 秋 夜晚 梦乡）师：所以，春雨后初生的竹笋，夏天傍晚的院落晚餐，秋天夜晚伴着虫鸣入睡，让作者感受到生：乡下人家风景。2、小组讨论师：乡下人家，每个季节都有自己独特的风景，文中的插图是哪一个季节，请小组讨论，如有不同意见，请用文中的语言和图中的景物来说服其他成员。（生答）师：是的，这是一幅夏天的图画。 四、补画 （一）感受屋外吃饭的独特师：在这幅图中，让你觉得最为独特的是哪个画面呢？（生答）师：是呀！你们家平时在哪里吃晚饭？而文中的乡下人家却会把饭桌搬到门前，坐在屋外迎着微风吃着饭，这是我们无法享受到的，这也是乡下人家夏季独特迷人的地方，所以作者感叹乡下人家风景。 （二）图文结合过渡：接下来，我们一起来看看作者笔下的乡下人家是如何进行晚餐的。出示院落晚餐段落（齐读）师：在这段话中，有哪些景物是插图中没有出现的？（红霞）师：请问作者描写红霞对这一幅晚餐图有什么好处呢？2、过渡：来，闭眼想象一下，房前的鲜花散发着缕缕幽香，令人们感到心旷神怡；天边的红霞映照着寸寸土地，使人们露出盈盈笑意；向晚的微风吹拂着依依杨柳，给人们带来丝丝凉意；归巢的鸟儿高唱着阵阵欢歌，给傍晚增添了无限生机。师：孩子们，睁开眼。如果你在乡下散步，这时，你问到花香了吗？听到鸟叫了吗？你想和他们共进晚餐吗？（想）这就是乡下人家的夏天独有的景色，所以作者感叹到：乡下人家风景。（齐读）3、生汇报 （三）赏析竹林竹笋和瓜架1、赏析竹笋师：接下来，让我们一起走进春天，走进乡下的竹林（出示文段）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（齐读）师：你在竹林里看到了什么？（竹笋）师：大家自己读读这句话，你觉得这段文字写得美吗？为什么？（预设“探”）师：写活了。有趣吗？你能不能试着学一学这些小竹笋从土里探出头来的样子？师：多可爱的一群小竹笋啊，告诉老师你探出头来看到了什么，想到了什么？（生答）师：多富有情趣的一幅画面啊！来，可爱的小竹笋们，让我们再来一起朗读2、作者用了哪些手法来写出了自己想象的画面？这样写有什么好处呢？3、赏析瓜架纺织娘师：秋天到了，屋前的瓜架成了纺织娘的乐园，当月明人静时，它们唱起了欢快的歌，好听吗？试着唱一唱。这么大声，会把人们吵醒的。应该怎样唱？女生唱一遍，男生唱一遍。师接读：那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。师：秋天的夜里，有纺织娘伴随人们入眠，让作者不禁再次感叹：乡下人家风景。（读）师：不管是春天竹笋还是秋天纺织娘，都是我们在画面上看不到的，但作者却通过优美的文字给我们展示了一幅雨后春笋图和一幅月夜睡梦图。看到这样的画面，作者赞叹到：乡下人家风景。 （四）赏析鸡鸭1、品读母鸡觅食师：刚才我们欣赏了春夏秋独特的景物，而在图画中，在文字中，还有乡下人家一年四季都养着的（鸡鸭）这也是乡下人家的独特迷人之处。师：齐读第三自然段（出示）师：哪只鸡给你留下了深刻的印象？为什么？理解“耸”师：如此独特的乡村景观，我们得好好地把它记在心里，自己背背试试，看谁记得快！齐背2、感受鸭子戏水过渡：乡下人家除了养鸡以外，还养了一群鸭子（看插图）（读）师：作者用了一句简单的话说了他们在觅食，请看插图，把鸭子们觅食的场景说得更具体，可以用“有的有的还有的”这是一群多么自在活泼的鸭子。师：同学们看，漫步在乡间小路上，我们既欣赏了图中出现的美景，又感受了埋藏在图画里面看不见的风景，不仅我们被深深的陶醉了，就连作者也被深深地陶醉了，所以她在文章的最后发出了由衷的赞叹五、课堂练笔，学以致用1、想象素材师：孩子们，通过这幅插图，你还看到了