语文人教版六年级下册6、桃花心木

6、桃花心木教学目标1、 理解课文内容，理解含义深刻的句子，且能有自己独立的见解。2、 联系生活实际，感悟文中蕴含的道理，并从中受到启发。3、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。重难点：1、 理解课文含义深刻的句子，有自己的见解。2、 联系生活实际，感悟文中的道理。教具准备：桃花心木图教学流程：一、启读，激趣引入1教师动情地讲述一个大学生的故事。同学们，再过八年，当你们拿到了你们梦寐以求的大学录取通知书时，你们的心情会是怎么样的呢？(学生的回答可能有：高兴、激动、兴奋)是啊!的确是一个令人无比激动的时刻，然而有这样一位大哥哥，在接到北京首都师范大学的录取通知书时，却忧心重重，不知所措。(学生露出疑惑不解的神情)他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照顾他，辍学工作，赚钱供他上学，对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人交流，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到，但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。他坚持不到3天便哭着打电话要姐姐来接他。因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他一切都不会做。结局是遗憾而又令人无奈的，他退学了，与已经实现的大学梦想做了最后的告别。2、师：同学们，我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?是他的错?是爱他的姐姐的错?还是谁的错?今天我们一起学习的桃花心木这篇课文会告诉我们答案。板书课题：6、桃花心木 齐读课题二、介绍桃花心木1、师：桃花心木是一种什么树木呢？它的外形是什么样的？请同学们带着问题自由读课文，并找出相关的句子读一读，指名读 齐读3、 课前同学们还搜集了有关桃花心木的资料，谁来展示一下自己。师：是啊， 成材的桃花心木真的是高大优美，葱葱茏茏，美丽极了。那现在老师手里还有一张图，请看这是一棵桃花木的树苗，你们能从课文中的一个词语来表达这棵树苗的高度吧（仅及膝盖）三、直奔重点，质疑问难，研读悟理1、大家看，这样一棵棵仅及膝盖的树苗，种树人是怎么样使它们长成葱葱茏茏的参天大树的？想知道他种树的秘诀吗？ 他可是一点都不吝啬，他放弃自己的专利，把秘诀毫无保留地告诉你们，请看看谁能用最快的速度把种树人说的这句秘诀找出来（师出示句子、齐读）2、质疑：读了这段话，你们有什么问题要问吗？梳理学生提出的问题，可能会有以下几个：种树人为什么要让树木自己学会找水源？怎样让树木自己学会长水源？ “不确定” 是指什么？为什么要拼命扎根？板书：不确定 3、解疑，悟理（1）解决第一个问题：我们一起来读读含有“不确定”的这句话 ，出示：在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。那么，树木的“不确定”指的是什么？（这里的“不确定”指的是，如同大自然一样，什么时候下雨、下多少雨，什么时候会刮狂风，下暴雨，是没准的、不一定的。）（2）解决第二个问题：种树人怎么样让桃花心木自己学会找水源？我们已经预习过课文，请同学们找到课文中相关的句子或段落来说明。（生找出第4、5自然段）（我们一起读读这两段内容，谁来简单概括一下，种树人是如何浇水的，板书：浇水不定时，不定量） （3）解决第三个问题：情境对话师：种树人浇水不定时，不定量，想什么时候浇水就什么时候浇，想浇多少就浇多少，你们都赞同种树人的这种种法吗？我觉得种树人还真会偷懒，你们认为呢？现在请同桌交流一下，这个种树人是不是偷懒？交流完，老师要和你们进行一场情境对话。对话前请同学们再读读种树人说的话。（现在老师是文中的作者，你们就是那种树人）师：（走到一位小姑娘身边 问：我说你这个种树人也真够奇怪，既不按时给树苗浇水，又浇不一定量的，睢，那树苗都枯萎了，后悔了吧？生：不后悔。我之所以不按时按量给树苗浇水，是要让他们自己学会在土地里找水源，自已会找水源，才能成长为百年的大树，自己不会找水源的，就会被淘汰，枯萎了也没什么可惜的，不后悔。师：你说的这段话让我深有感触，怪不得文中的种树人也那么说，我们一起再来读读这句话。出示句子。树木自己要学会在土地里找水源。齐读 师：我还有问题要问（走到一位小男孩儿边，问：如果你按时给树苗浇水，浇一定量的水，那结果会是怎么样呢？生：那树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多，幸而存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。师：噢，我明白了，开始我还以为你是很懒呢，原来你这样浇水还包含这么深刻的道理呢。真了不起！那我们一起读读这位种树人说的这段话 生读 出示句子 （种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在表面上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”）师： 种树人用他那与众不同的种树方法，使得桃花心木不管在什么样的环境，他都能够适应下来，存活下来，这就是板书：适者生存 师：能够适应自然环境的变化生存下来的这些桃花心木，即使种树的人不再来了，跟读，桃花心木也不会枯萎了。出示句子。齐读四、由树到人，借物喻理师：出示：语重心长，齐读。师：谁能说说这个词语是什么意思呢？言辞诚恳，情谊深长。那种树人说的不就是树吗，树是没有感觉的植物，还用得上语重心长吗？把这个词删除，如何？生：是要告诉我们培养人的道理。师：是吗？难道人和桃花心木一样，在成长过程中也会面临很多的不确定？那你们认为人面临的“生活的不确定”指的是什么呢？板书：不确定生：“生活的不确定”指的是生活变化无常，遇到各种困难，挫折，不幸师 ：小结：生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也绝不可能平原纵马，一路顺风，人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。不管这种挫折与磨难是来自外在环境的，还是内在情感的，都慢我们生活的 “不确定。”师：那么这样并非风平浪静，并非一帆风顺的不确定的生活对人成长有什么意义？请同学们联系生活实际，谈谈自己知道的在艰苦环境中自立自强的人的事例。也可以从反面谈谈一些人被优越的条件娇惯成了“温室的花朵”，经不起生活中风风雨雨的事例。师：同学们刚才举了这么多鲜活的例子，说明你们跟文中的作者一样，能够理解种树人语重心长的话，怪不得作者会说：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。出示句子，齐读 这句话对我的触动很大，我也想读读这句子，愿意再读一次的请和我一起读好吗？再读师小结：是啊，适者生存，自己能够在不确定中找到水源的树苗，将来必能长成参天大树；人也一样，无论在什么样的不确定的环境中，从小能够独立自主的孩子，更能经得起生活的考验，将来必成栋梁之材。五、畅谈感受师：读了这篇这课文，同学们有什么感受吗？可以用各种各样的方式来表达，比如引用名人名言，古诗名句，唱歌，或者是说出自己内心最想说的话。生：自由表达师：同学们，现在我们回过头来看刚才故事中的大学生的可悲结局，答案你们找到了吗？如果故事中的那位大学生也在场，相信一定会从你们的一席话中受到启发，会从你们的精彩感悟中找到生活的航标，重新扬起生活的风帆。老师希望你们能从黑板上选择一句自立自强的名言，也可以是自己找的名言，用它来作为自己的座右铭，时时激励自己，鞭策自己，使自己成长为博击风浪的海燕，成为生活的强者。 六、布置作业选择你喜欢的角色去做自己喜