语文人教版三年级上册2001版三上狮子和鹿.docx

28* 狮子和鹿读写结合教学设计 大良实验小学谭小明一、教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，体会故事讲述的道理。 3.培养独立阅读能力。 4.仿照课文的表达方法，学会在具体的事例里写人物对话。二、教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。三、教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。四、教学过程：过渡：瞧，老师把谁请到课堂来了？（出示鹿图片）仔细看看，小鹿最能吸引你的地方是哪里？师：是啊！小鹿也认为自己的角很美，可是经历一件事情之后，它却改变了原先的看法。下面我们一起学习一篇略读课文28狮子和鹿。（师板书课题28*狮子和鹿，出示课件题目）师：读一读课题。一、初读课文，了解课文大意师：这是一篇略读课文，课文前面那一段链接语会给告诉我们学习这篇课文的要求和方法。大家一起读一读，用横线画一画，开始吧！师：谁愿意给大家说说链接语告诉我们什么？你学习的主动性让老师很欣慰！师：（出示阅读提示） 自由读课文师：（出示多音字）课文出现好几个多音字，哪位小老师带一下大家读。师：有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成几句话，能用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事吗？师：老师提示一下：关于概括课文的方法，我们学过哪两种方法？（好记忆！）（出示课件概括课文方法）师：选取你最喜欢的一种方法，默读课文，看看这个故事主要讲了一件什么事？想好了，同桌可以互相说说。 师：谁分享一下自己读书的本领？师：老师也选取一个我最拿手的方法概括了这个故事的主要内容。（出示填空式课文主要内容）师：谁帮忙补充完整？（我们心有灵犀啊！）一起读一读。 二、品读重点句段，感受态度变化师：小鹿是怎么欣赏自已的？找一找，用“ ”画出鹿欣赏自己的句子，用“”画出抱怨自己腿难看的句子。师：（示课件句子）你们看，鹿正对着池水欣赏自己美丽的角呢。它越看越得意，不禁发出感叹：（全班接读句子）师：孩子们，见过珊瑚吗？（出示珊瑚图片）你是从哪方面感受到珊瑚的美的？ 这里把鹿角比作珊瑚。 板书：角 美丽师：此时此刻，小鹿的心情怎样呢？请你再来读读这句话吧！谁扮演一下小鹿，炫耀炫耀自己的美丽？（从你的语气里老师感受到了你很自信，甚至是骄傲；你的样子真得意，脸上似乎绽开了花儿。）师：鹿又是怎样抱怨自己的腿难看的呢？谁来读读？（出示课件句子：）师：你遇过不如意的事情吗？谁通过朗读扮演小鹿抱怨一下，读出鹿对腿的不满意。师：是啊，这么细长又难看的腿，叫鹿怎么高兴得起来呢？（板书：腿 难看）师：（出示句三），不过，故事的最后，鹿却是这么说的（指名读、生齐读）（板书：狮口逃生、差点送命）过渡：鹿到底经历了什么事情让他的态度产生这么大的变化呢？ 师课文哪个自然段写到鹿狮口逃生的？同桌合作读一读。师：一头狮子正向鹿逼近，多么危险啊！师：画一画鹿狮口逃生的句子。 师：当角被挂在树枝上时，鹿的心情怎样？（焦急、害怕） 师：（出示课件）鹿好不容易狮口逃生，它来到小溪边（谁想象一下鹿当时要表达的心情。三、领悟寓言，内化提升 师：（出示课件）故事学到这里，你得到哪些启发了呢？ 谁来分享一下？可以联系课文内容说说，也可以联系生活实际举例子说说） 师：（出示课文蕴含的道理）是的。狮子和鹿这个故事告诉我们：任何事物都有它存在的价值，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。四、拓展延伸 师：（出示主题读写题目与要求）类似这些通过一个有趣的故事说明一个深刻的道理的故事还有很多，比如：我们的主题读写中的一篇九色鹿，大家自由读读，看看这个故事，又会给你带来什么启发呢？ （把自己的体会写在书上。）师：爱读书、好读书的孩子，一定能读懂很多道理！五、以读促写环节 师：童话故事陶罐和铁罐、寓言故事狮子和鹿这两篇课文我们都学习了，在两篇课文的表达方法上，我们不难发现，每个具体的事例里头都少不了人物对话的想象，请同学们根据下列文段，展开故事情节的想象，把鹿狮口逃生后的所悟所感写下来： 鹿来到小溪旁，看着倒映在湖水中的角，它 ；它