3.重力.doc

第六章3重力教学目标：知识与技能1、知道重力产生的原因，了解重力的重要性。2、知道重力的方向，会用重垂线法检查桌面是否水平、立面是否竖直。3、会用弹簧测力计测重力，理解重力大小跟质量的关系，记住g9.8N/Kg，并知道其含义。4、能用公式 G = mg 计算有关的问题。5、知道重心的概念，知道重心的位置会影响物体的稳定性。过程与方法通过实验探究重力的大小跟质量的关系，并学会分析处理数据的方法。情感、态度和价值观通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边，领略自然现象中的道理和奥妙，体验物理的有趣和有用。教学重点：重力的大小（G=mg）和方向教学难点：重力方向和重心课时安排：2课时教学过程一：引入新课通过牛顿与苹果的故事或者课本图片问题、或者演示几个现象引入本课题。二、新课教学（一）重力的产生教师：在讲新课前，我们来看几个录像。在观看录像时，请同学们思考两个问题：你观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？播放录像：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等提问：你们观察到了什么现象？找到它们运动的共同点了吗？讲解：不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，你们能举出这些现象吗？大家先不要讨论，自己好好想一想，可以在纸上写出来讨论：同学们都想出了许多在日常生活中遇到的现象，有些同学还想到了一些有趣的现象，哪位同学愿意说说自己注意到了什么现象呢？ 向上跳起会落回地面； 教室里的桌子、椅子静止在地面； 篮球投进篮框后会落回地面； 跳伞运动员从高空跳下后，落到地面；飞机降落；等等小结：由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在着。地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。（二）重力的方向学生观察：物体从静止开始自由下落的方向，物体悬挂起来静止时悬线的方向讲解：重力的方向剖竖直向下的，即垂直于水平面，并指向地球的球心。由于悬挂重物的线总是竖直向下垂的，我们把它称为重垂线。学生活动：重垂线的应用A 用重垂线检查桌腿是否竖直B 用重垂线检查墙壁上的画是否挂正讨论重垂线在生产和生活中有哪些应用？（三）重力的大小讲解重力是一种力，所以重力也应该有大小、方向和作用点。提问：日常生活经验告诉我们，重力是有大有小的。根据你的生活经验，比较这两本书，哪本书的重力大呢？比较这两个钩码（或砝码），哪个更重呢？学生实验：用弹簧测力计测量各种物体的重力提问：大家可以用手掂掂各自测量的物体，想一想，物体受到的重力与质量的大小是不是有关系呢？如果有，那么它们的关系是什么？我们可以利用实验来找出重力与质量的关系。现在我们以小组为单位，用你们桌上的实验仪器进行实验。学生活动 制定简单的实验计划，设计表格； 进行实验，收集数据：用弹簧测力计分别测出一个或多个钩码的重力；把数据填入表中；分析数据。 分析数据，采用比值法处理数据：m 1:m 2 = G 1:G 2或 G:m = 常量教师指导学生进行交流讨论，帮助学生解决问题。在学生交流讨论后，教师给出 g 的含义，写出物理公式：G = mg。交流讨论：小组选出代表汇报实验结果和结论，提出各组在实验中遇到的问题。结论：重力和质量成正比关系；或重力和质量的比值是常数。总结：g表示重力跟质量的比值，地球表面实验测得g=9.8N/kg，它表示质量为1kg的物体，在地球上所受的重力大小为9.8N，或者说它重9.8N。在粗略情况下，g可取10N/kg。在不同纬度的地方测定的g略有差异。学生练习：利用公式 G = mg 进行计算。（四）物体的重心学生阅读：阅读教材p16，明白重心的概念讲解：重心的概念，告诉学生如果有其他物体支持着重心，物体就能保持平衡。带领学生一起做个小实验：用手指支在直尺的中心，直尺能够保持平衡。教师介绍重心与物体形状、质量分布是否均匀的关系，让学生知道质地均匀、形状规则的物体的重心，在它的几何中心上。并且向学生介绍重心位置在工程中的作用。三、课堂练习四、教学小结重力产生的原因； 重力的大小、方向和作用点；重力和质量的关系： G = mg 。五、作业板书设计：1、重力（G）：因地球的吸引而使物体受到的力2、重力方向：竖直向下应用：重垂线3、重力大小：重力和质量成正比：Gmgg=9.8N/Kg质量为1Kg的物体，受到的重力是9.8N。4、重心：重力作用点人教版八年级下册物理重力教案 教学目标 (1)知道由于地球吸引而使物体具有的力叫重力 (2)知道重力的方向总是竖直向下 (3)理解重力的大小与质量成正比，会用弹簧测力计测量物体的重力 教学重难点 重点： 重力的概念、方向和大小 难点： 重力方向的应用 教学工具 多媒体 教学过程 学法指导： 1、 通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回 地面等现象，找出它们的共同点，引出重力的概念,培养学养生的观察、分析能力 2、经历探究过程得到重力与质量的关系G=mg，培养学生的实验、归纳能 力 3、由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分 析、概括和应用知识的能力 预习导入： 通过阅读“重力的由来”回答： 宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在_ 的力，这就是万有引力。 由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做_.地球上的 所有物体都受到_的作用。 通过阅读“重力的大小”回答： 物体所受的重力跟它的_成正比。 重力与质量的比值大约是_，二者关系可用_来 表示。重力用_表示，单位是_，质量用_，单位是_. 通过阅读“重力的方向”回答： 重力的方向是_的，是指地球的_。 重力方向的应用是_. 通过阅读“重心”回答： 重力在物体上的作用点叫做_. 方形薄板的重心在两条对角线的_,球的重心在_,粗细均匀的棒的重心在它的_. 学习导入： (4)重心 提出问题：什么叫物体的重心? 学生回答：_. 总结：重力的作用点叫重点 规则：几何中心。 不规则：可根据重力的方向竖直向下来找重心。 课堂达标： 1、下列几种说法中，正确的是 A.物体所受的重力跟它所含的物质多少成正比 B.质量增大几倍,重力也增大几倍,因此物体的质量与它的物重相同 C.质量相同的木块与铁块相比,铁块所受重力比木块所受重力大 D.重力为1 N的所有物体,其质量为9.8 kg 2、人站在一个竖直上下的电梯上时，下列说法正确的是 A.电梯匀速上升时，支持力大于人的重力 B.电梯匀速下降时，支持力小于人的重力 C.电梯匀速上升或下降时，支持力都等于人的重力 D.电梯没有开动时，人的重力才可能等于支持力 重力教学设计 教学目标 知识与技能 1.知道重力是如何产生的; 2.知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题; 3.知道重力的方向总是竖直向下的。 过程与方法 1.通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的; 2.通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。 情感态度与价值观 1.培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神; 2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。 教学重难点 【教学重点】重力的大小、方向、作用点。 【教学难点】理解重力的方向总是竖直向下。 教学工具 小球、细绳、弹簧测力计、钩码、坐标纸 教学过程 复习提问：什么是力?力的三要素是什么? 一、导入重力概念 1.学生观察漂亮的瀑布图片，思考：是什么力使瀑布飞流直下? 2.学生观察运动员蹦极的图片，思考：是什么力使蹦极的运动员急速下坠? 3.学生观察跳伞运动员跳伞的图片，思考：跳伞运动员为什么会落向地面? 经过学生观察思考，对重力形成一定的感性认识教师根据学生的回答，引导学生继续思考：生活中你还看到过哪些与此类似的现象?充分鼓励学生讨论交流，引入重力的概念。 重力是由于物体受到地球的吸引面受的力 教师通过图片说明：重力是万有引力的一种。 二、研究重力方向 【提出问题】从刚才同学们的举例中可以看出，重力的方向是怎样的? 【学生猜想】向下。 【演示实验】学生的观察自由下落的物体和重垂线 【师生归纳】重力的方向竖直向下。 【提出问题】建筑工人在砌墙时，为了检验墙砌的直不直，要用重垂线还检查一下，大家知道这是利用了什么道理吗?并请一位同学上前展示。 三、探究重力的大小 【提出问题】重力有大小吗?你如何感受到重力是有大小的? 学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小与什么有关?有什么关系? 【猜想假设】学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。 【制定计划、设计实验】教师肯定猜想，指出：在缺乏足够依据的情况下所做出判断称为假说，假说的正确性有待于实验的检验，你认为这个实验需要测量哪些物理量?你需要哪些实验器材?怎样测量?在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案。 1.需测的物理量：物体所受重力的大小 2.实验器材：测力计、钩码一盒 3.实验步骤和记录 【实验探索】 学生实验，教师巡视指导。 【分析数据、得出结论】找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明。至此，重力大小与质量的关系确定：物体所受重力与质量成正比。G=mg(g=9.8N/kg) 巩固应用 练习1.一块钢锭的质量是4 t，计算它所受到的重力。 练习2.质量是50 g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10 N/kg)? 练习3.根据自己的体重，估算受到的重力的大小。 (学生练习，两名同学板演，最后教师讲评) 四、自学重心 学生根据自学提纲自学重心的概念 1.重力的作用点叫做什么? 2.均匀规则几何体的重心在什么位置?你能想出一个简单方法，测你的直尺重心吗? 3.怎样测出不规则薄板的重心所在位置?为什么这样做?请你试着做一做。 课后小结1、 苹果从树上下落，是因为受到（ ）力的作用，它的运动方向就是（ ）力的方向，我们把这个方向叫（ ）。2、 物体所受的重力跟它的质量 ，这个关系用公式表示为为： 。 3、下面关于重力的说法中错误的是( )A、地球上的所有物体都受重力的作用 B、重力作用不需要地球与物体相互接触C、玩具“不倒翁”不倒就是重力作用的结果 D、走钢丝的运动员，手中都握有一根长杆是表演的需要7.3重力1、一物体在月球受重力等于地球上所受重力的1/6，将12 kg的物体放到月球上，其质量是 _ kg，重力是 _N. 2、交通干道上有一座桥，桥梁旁竖着一块如图4所示的标志牌，它表示的物理意思是 ；一辆总重为392000N的卡车 （选填“能”或“不能”）通过这座大桥。3、建筑房屋时，用来检查墙壁是否竖直的重锤线是根据_ 制成的. 4、静止在水平桌面上的一本书，质量为0.2千克，受到_力的作用，大小为_牛，方向是_，此力的施力物体是_；同时书还受到_力的作用，大小是_牛，方向是_，此力的施力物体是_，这两个力的关系是_5、刘星同学的质量为40 （选填“Kg”、“g”或“mg”），则他的体重为 N（取g10N/Kg）.6、一质量为0.2kg的苹果从树上下落，是因为它受到重力的作用，重力的大小为 N,方向总是 。（g取10N/kg）7、不计空气阻力，踢出去的足球在空中只受 作用，这个力改变足球的运动状态；同时脚感到痛，使脚感到痛的施力物体是 8、在墙上挂像框时，可自制一个重锤来检查像框是否挂正，如图所示，这是利用了重力的方向总是 的。重力的施力物体是 。9、苹果树上有一个质量为200g的苹果，它受的重力大小为 N，运动员打排球时，会感到手疼，这种现象表明 10、重力的大小G= ，重力的方向是 ，重力的施力物体是 ，其中g= ，其物理意义是 。11、重力的方向是 的，物体的重力跟质量成 比。 12、质量是10 kg的木块放在斜面上，则它受到的重力大小是_ N，方向 _，施力物体是_，受力物体是 _. 13、建筑工人常用重垂线检查墙壁 ，重垂线是利用 原理做成的。14、某同学带着20 kg的一筐苹果去福利院看望老人，这筐苹果的重力是 N，重力的施力物体是 。 15、“金龙鱼”牌食用调和油，瓶上标有“5L”字样，已知该瓶内调和油的密度为0.92103kg/m3，则该瓶油的质量是_kg，所受的重力是 N。16、嫦娥一号卫星能绕月飞行，是由于受到 力的作用。军事演习时从飞机上投下的炸弹能落回地面击中目标是由于受到 力的作用。“不倒翁”被扳倒后 会自动立起来是由于它 较低的缘故。17、如果用g表示重力与质量的比值，则一个质量为m的物体受到的重力G= ，它受到的重力方向总是 。18、月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力的1/6.一个连同随身装备共90kg的宇航员，在月球上质量为_kg，重为_N。(g=10N/kg)19、在图12中画出物体A所受重力的示意图。20、踢到