四个太阳教学设计1.doc

18、四个太阳教材分析太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。学习目标知识与技能1、掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。过程与方法引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用情感态度与价值观感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，体会作者的善良及其心愿的美好。教学重点重点：认识这13个生字；感情朗读课文。难点：体会想象之美教法与学法：教法：读、讲结合法学法：看画面、谈感受、读课文课时安排二课时教学过程一、欣赏音乐，激情导入1、教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放种太阳）刚才大家听的这首歌叫什么名字？2、导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（师点击课件：出示课题四个太阳，全班齐读课题）（设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。）二、初读课文，整体感知1、指导读法：同学们，我们是初读课文，初读课文应该注意些什么呢？生：看准拼音、读通句子、读的要有感情。师：那就用上你们的好办法去读读课文吧！2、自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。3、识记生字：请小老师教读生字。师点击课件：出现本课的13个生字，教师请小老师教读生字。4、玩“挂苹果”的识字游戏。5、说说有什么好办法记住它们。6再读课文。师请四位同学接读课文，其他同学边听边思考：小画家画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？（课件出示问题）读后指名回答。（设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。）三、品读想象，感受奇妙1、小画家为什么要画这样四个不同颜色的太阳呢？让我们一起来开一幅图片吧！（课件出示图片：烈日当空，火辣辣的太阳炙烤着大地，小昆虫也被热的不住地叫“热死了！热死了！”就连那个小女孩也被热的满头大汗。）这时，如果你处在这样的环境中，你有什么样的愿望呢？生：想凉快一些；想凉爽一些；师：课文中的小画家也和大家有同样的愿望，一起读读第一自然段。（课件出示：第一自然段内容）2、指导有感情地朗读第一自然段。3、全班交流，评议补充：A.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面？（当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。）B.指名评议朗读情况。（设计意图：营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开，把自己的生活体验和生活经历带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来。）4、师：同学们读的真棒！从你们的朗读中，我似乎感觉到了绿绿的太阳给我们带来的阵阵清凉。秋天来了，果子熟了，秋天的太阳你打算画个什么颜色的呢？（指名回答）5、师：（投影出示水果）看到这么多香甜的水果，你现在最想干什么啊？（生：最想吃！）6、师：愿意把这么香甜的水果与大家一起分享吗？（生：愿意）那就一起来读读第二自然段。（投影第二自然段）7、师：这段话中，有一个句子比较长，谁能读好它。（投影：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）（生朗读，师评价）8：师：秋天，金黄的太阳让我们尝到了香甜的水果，我们一起来感谢一下秋姑娘吧！你想对秋姑娘说什么呢？（生思考回答）9、师：金色的秋天过去了，（投影：孩子们堆雪人）寒冷的冬天到来了。快看，一群孩子们正在雪地里堆雪人，凛冽的寒风呼呼地刮着，冻僵了孩子们的手和脸，好冷啊！在这么冷的天气里你最想要什么？（生：红红的太阳；温暖）10、师：书中的小画家和大家有着同样的愿望，一起读读第三自然段（投影：第三自然段内容）11、师：想想怎样读才能读出“温暖”的感觉来？谁来把温暖送给大家？（指名有感情朗读）12、师：这里也有一个长句子，谁能读好它？（投影：阳光温暖着孩子们冻僵的手和脸。）13、师：同学们读得这么好，老师也想读一读这一段。请问，我怎么读，才能读好呢？（请学生教老师读）14、师：我开始读了，大家注意听！15、师：听了我的朗读，你感觉到了什么？（指名生回答）16、师：让我们一起再来把温暖送给大家！（齐读第三自然段）17、师：寒冷的冬天过去了，温暖的春天来临了。快看：（投影：春天的图片，配音乐春天在哪里）18、师：看完了这些图片，你认为春天是个什么样的季节啊？你喜欢春天吗？（指名回答）19、师：你能用一个四字词语来形容一下美丽的春天吗？（生回答）20、师：课文中的小画家，他也认为春天很美丽，因此他给春天画了一个彩色的太阳。老师想和同学们一起合作读这一段，你们同意吗？老师读第一句，你们读第二、三句。（师读，生接读）21、师：谁还想再来读读？（指名生朗读）22、师：同学们读的真好。春天是个多姿多彩的季节，这里处处百花盛开，莺歌燕舞。让我们一起来欣赏一首好听的歌曲，共同感受春天的美丽。（播放歌曲：春天在哪里）23、师：好听的歌曲把我们带进了万紫千红的春天。如果是你，你还想画什么样的太阳送给谁呢？同桌之间互相说一说！（投影：拓展练习）四、总结：师：今天，我们一起学习了课文四个太阳。课文中的小