八上Unit 6SectionA (1a-1c).doc

Unit 8 How was your school trip?第二课时Section A(3a-4)一、整体设计思路、指导依据说明1、以新课标理念为依据，培养学生阅读理解能力。通过丰富多彩的活动设计，循序渐进引导学生掌握语言知识，获取文中主要信息，领悟文章内涵，让学生在阅读过程中掌握良好的阅读方法和技能，使其成为有独立阅读能力的人。2、 以English is fun 为策略，激发学生兴趣。课前，老师播放优美动听的音乐放松学生身心；接着，让学生随着老师指令一起做游戏，动口又动手，开心快乐；随后，通过多媒体，老师展示一系列生动有趣的旅游图片，牢牢吸引学生眼球；精彩纷呈的教学活动如猜迷、表演、讨论、复述、采访、故事接龙等等，把课堂变成一个有声有色的舞台，整个教学氛围温馨而和谐，学生在快乐中学习，在快乐中获得知识、技能和情感体验。3、 以学大于教为准则，改革课堂模式。在教学过程中，教师要舍得把时间留给学生，让学生自己去思考，发现问题，分析问题，并通过努力去解决问题。4、以任务型教学为途径，改变教学方法。在教学过程中，老师不断设计数个微型任务，构成任务链，引导学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用，培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。任务成果的展示，不仅使学生产生成就感，而且将通过任务学到的知识转化为运用语言的能力。二、教学背景分析1、教学内容分析本课内容是新目标英语八年级上册第八单元Section A(3a-4)。3a以九班学生的一次学校郊游为中心话题，围绕“过去发生的事情” 展开描述；3b要求学生运用核心句型Did you go/see /buy? Were there any?进行对话训练，学习和运用一般过去时态的一般疑问句；4部分是学生分组进行故事接龙，让学生学会谈论和分享过去发生的事件，促进学生之间的情感交流，增进彼此情谊，同时培养他们团结合作的团队精神。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于提高学生学习兴趣，引发学生运用简单的英语进行交流。 2、学生情况分析八年级上学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡。他们的形象思维能力强，但抽象思维能力较低，对片面、零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力，注意力容易分散。本课拟以歌曲、游戏、采访、故事、图片等形式展示教学内容，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。教学过程中，教师要注重启发引导学生去发现问题、分析问题，培养学生的分析、概括能力。同时，教师更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生易学，乐学。三、教学目标分析1、知识目标（1）掌握有关旅游的生词及短语：have a good time, the Visitors Center, took the bus back to the hotel, a movie about sharks, At the end of （2）学会正确使用下列动词的过去式：visited, watched, went, saw, bought, took2、能力目标（1）知晓动词过去式的变化规律。（2）学会用自己的语言谈论过去发生的事情。（3）学会按时间先后顺序描述自己一次难忘的经历。3、情感目标（1）通过学习描述一次有趣的郊游活动，激发学生动手动脑探知新事物的兴趣。培养学生关注动物、热爱大自然的情感.，让学生感受快乐，热爱美好的生活。（2）通过师生分享自己的旅游经历、小组合作、故事接龙等活动，增强师生情感，培养学生的集体荣誉感和团结合作的团队精神。4、策略目标(1)让学生充分体验English is fun!(2)以学生为主体，老师为主导，培养学生自主学习的能力。(3)通过合作学习，倡导团结协作的团队精神。四、教学重点、难点分析1、教学重点(1)能够听、说、读、写下列词汇：aquarium, gift shop, museum, dolphin, seal, shark, octopus(2)能熟练运用下列句型:Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didnt.Were there any seals? Yes, there were. No, there werent.What else did you do?First, I visited a visitors center and watched a movie.Then, I watch a dolphin show. After that, I went to _. After lunch, I _.Finally, I took the bus back to the hotel.At the end of the day, I _.(3)掌握一般过去式的基本用法，并能在实际情景中自如运用。2、教学难点（1）学生学会用自己的语言谈论过去发生的事情。（2）利用课文阅读材料，提高学生的阅读理解能力。五、教学过程设计Step 1: Warming-up and Revision1. Enjoy an English song.Ask students to listen to an English Song and sing together.设计意图：课前，教师播放欢快的旅游歌曲，让学生沉醉在优美的旋律里，使学生在获取有声信息的同时，轻松进入课堂。2. Play a game.Ask all the students to stand up, do as the teacher tells them. First, put out your hands.Then, close your hands.After that, touch your nose.Finally, give me a smile.设计意图：以学生爱玩的游戏开头，全方位的运动，全感官的参与，活跃了课堂气氛，同时引出本节课的重点词汇first,then,after that, finally. 此乃English is fun之初体验。3. Revise by using the sentences that they have learnt: -What did you do last? -Did you go/see? -Were there and ? Tell the Ss that they will have a day off, ask them what they want to do most. List the phrases. 设计意图：T代表老师，Ss代表全体学生。教师引导学生谈论他们感兴趣的话题“What do you want to do most on your next day off”，通过师生对话，进一步巩固上节课所学知识，同时为接下来的新课做准备。以新带旧，以旧学新，温故而知新。Step 2: PresentationShow some photos to students, ask students to talk about the places the teacher visited and the things the teacher did there. Then make conversations using the structures below:-Where did you go ?-I went to an aquarium.-What did you do ?- First, I visited a visitors center and watched a movie about -Really? That sounds interesting. What did you see?-Well, I watched a dolphin show. -Did you ?Did youMy fellingWhatWhoHowWhenWhereMy trip-.设计意图：大多数学生都经历过旅游，对学生们来说，旅游是一个熟悉而亲切的话题。老师在大屏幕上给出一组自己旅游的照片，让学生们猜测：Who is she? Where did she go? What did she do？看到自己老师的照片，学生们会觉得津津有味，争先恐后表达自己的观点。猜，永远是学生最感兴趣的活动之一，不仅可以营造轻松和谐的课堂氛围，还能检测学习效果，训练学生敏捷的思维性。Step 3: Look and learn1. By talking about the teachers trip in the aquarium, learn some new words and key sentences.2. Ask students to remember these important phrases:First, I visited a visitors center and watched a movie about Then, I watch a dolphin show. After that, I went to. After lunch, IFinally, I took the bus back to the hotel.At the end of the day, I cleaned设计意图：教师通过PPT，一步一步向学生演示自己的水族馆之旅，然后循序渐进使用目标语引导学生完整有序地用自己的语言进行复述，通过运用去体会与内化目标语言，培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力。精美的图片，配上关键词句，将激起学生强烈的表达欲望！Step 4: ListeningTell students there is another trip story for them, ask them to listen carefully and answer 2 questions. 设计意图：听前，教师对听力材料进行了大量铺垫，描述了老师的旅游，记忆了阅读材料中的重点词汇，扫除了种种听力障碍。听时，回答老师设置的问题，训练学生把握短文大意，捕捉关键词句的能力。最后，听音模仿，为培养学生良好的语音、语调打好基础。Step 5: Reading1. Ask students to read 3a quickly and correct the statements below.设计意图：扫读课文，搜集信息，初步理解课文大意。.以上练习，非常简单，学生可直接从文中找到答案。训练学生合理运用眼球，养成快速阅读习惯，简单的判断正误题容易让学生产生成就感。2. Ask students to read 3a carefully and fill in the chart.设计意图：让学生精读课文，对课文内容进一步深入理解，然后根据阅读材料设计一个表格让学生填空，充分挖掘教材资源，培养学生快速寻找关键词和主题句的能力。3. Ask students to read the text in a dancing way, then find out some words about the time: First ThenAfter thatAfter lunchFinallyAt the end of the day设计意图：跳读，找出阅读材料中一系列表达时间顺序的词汇或短语First，Then，After that，After lunch，Finally，At the end of the day，让学生理清文章思路，感知文章脉络，为后面的复述课文作好铺垫。Step 6：Retelling the story 设计意图：首先，通过多媒体画面以及所给关键词，师生看图，一起复述；然后两人一组，互相复述对方听；最后，去掉关键词及画面，请学生们独立复述。从有提示到没提示，由易到难，逐步加深学生对课文内容的理解和掌握，培养学生综合运用语言的能力。Step 7：Development activities1. Ask students to discuss the best title for the story.设计意图：通过层层阅读，学生已完整感知课文的整体内容，接下来让学生开动脑筋，给课文设置标题，能激起学生思维的火花，培养学生的创新思维能力。2. Interview：A student will be a reporter for CCTV, he will interview the students of Class 9 like this: I am a reporter from CCTV-9. Now I am going to interview , How was your last trip? Did you go ? Where did you go? Were there ? What did you do there? Did you see there?Did you buy a souvenir? Did people there ask for your autograph?设计意图：通过采访活动，创设一个半真实的语境，让学生将所学知识反复操练，不仅巩固了目标语言，锻炼了学生的交际能力，而且有效地提高了他们的口头表达能力。同时，对课文内容进行了拓展与延伸。3. Share your ideas Make up a story in groups. Every one adds a sentence until it is a whole story. The story may not be true, it can be a magical one or a fanny one. Have a competition among them. One sentence, one point. They should use “The Simple Past Tense”. -Did? What? Were there? Where ? -How was ? 设计意图：教师将全班分成八个小组，每小组六至八人，每人编一句话，构成一篇完整的故事。最后，各小组上台展示他们的故事。看哪个小组的故事最有创意，最能吸引学生，将荣获最佳创意奖，并给予获奖小组一定的奖励，使学生充分体会到学习的乐趣及成功的快乐。这个活动是学生对所学知识的再创造，可以让学生充分展示自我，发挥他们的主观性和创造性，提高学生综合运用语言的能力。分工协作的小组活动，培养了学生的合作精神。Step 8: SummaryAsk students to think what they have learnt in this class, then ask some students to say the points. Finally, ask two students to come to the blackboard to write down the points.设计意图：最后的小结是对本课知识点的再次回顾，使学生对本节课的学习有一个清楚的认识，进一步强化知识和巩