语文人教版六年级下册难忘的小学生活——口语交际

难忘的小学生活 口语交际课教学目标：1、回顾、交流个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。2、用多种方式表达对老师和同学、对学校依依不舍之情，并立下美好的志向。3、表达对小学生活的怀念、对母校、对老师、对同学的感情。教学重难点：述说小学生活记忆深刻的事、人、物。教学方法：课件引入凸显过往生生回忆畅所欲言真情流露感情升华教学准备：搜集学生幼时照片，整理学生小学生活的有代表性的照片教学过程：一、追思1、出示“曾经的萌宝宝”照片，对照即将毕业的我们，思考： 时至小学毕业的我们，在两千多日的匆匆里，留下了些什么呢？ 六年的小学生活仅是无图无色的白纸呢？ 2、学生思考，简单回顾。二、回顾1、教师播放幻灯片、视频，感受小学生活的精彩一刻。（播放背景音乐相逢是首歌，学生沉思。）2、小组交流。三、畅谈。师：是呀，六年啊，2000多个日日夜夜，我们一起欢笑一起落泪，一起品尝成功的快乐，一起面对失败的痛苦，太多的往事难以忘记。让我们打开记忆的闸门，回首我们走过的点点滴滴。1、 交流前，我们先谈谈交流时应注意什么？生1：要把事情说清楚，有一定的条理。生2：我想应该说出自己的真情实感，最好能有一定的文采，注意用词。生3：同学们要注意倾听。师：大家谈的很好，我想补充一点，如果同学对你说话，你可以和他交流。2、全班交流生1：老师，我还记得上一年级的时候，有一次，我鼻子出血了，您亲自带我到水龙头边，帮我清洗干净，还用凉水拍打我的额头，那一刻我觉得您就像妈妈一样。至今我依然记得您的手拂过我脸庞的感觉。师：谢谢你孩子！谢谢你还记得这样的小事。谁愿意评价一下他的发言。生2：他说的很清楚，说出了自己内心真实的感受，普通话也很标准。 生3：如果她能把老师当时的表情，语言再说说，就更生动了。最后一句给人意味深长的感觉，很好。师：同学们评价很到位。她这样描述我已经很感动了。谁继续来? 生4（于杰）：我忘不了那次运动会，1500米比赛，我累的趴在地上，陈成茁给我按摩，李豪给我送上绿茶，虽然我没有取得好名次，但大家都说我是好样的。今天，我想真诚地对他们说一声，谢谢！谢谢大家。四、寄语1、师激情启迪：忘不了，忘不了，永远也忘不了。在这里，我们一起笑过，哭过，团结过，经历过风风雨雨的洗刷。 可是， 你听“我会去你家玩的”声音常在耳畔响起。 你看，不舍的神情尽显脸上。 越来越近的离别，却使同学们显得格外亲近，就连老师的斥责也觉得弥漫可贵。同学们，世上没有不散的宴席。离别是为了更好的相聚。在离别之际，让我们一吐为快，向自己的好友、老师、校长、学校说说压抑已久心里话吧。随后，让我们潇洒转身，迈开大步，向未来走去。2、学生自发寄语赠言。五、老师劝勉： 1、 永远在学习路上。 2、做一个正直、合法的文明人。3、要有锲而不舍的精神，为迈向成功奋斗。六、板书设计： 难忘的小学生活 口语交际课 （人）老师、同学 难忘的小学生活 （事）小学深刻的点滴 （物） 校园、操场、阅览室七、教学反思： 口语交际重在训练学生的说话综合表达能力。我在教学时准确到位地创设真实的情境，激发学生的情趣，在师生、生生互动中把情感推向高潮。学生也语出惊人，真正地学、用、说有机完美地结合，实现了口语交际的最终目的。具体说有“三得”：一得，学生在这种互动交流的氛围中流露出了真情告白，激发了学生说的欲望；二得，口语交际训练到位，学生能够用简洁、得体、连贯、富有诗意的语言表达自己的美好祝愿。三得，本次口语交际丰富了口语交际的内容，由课内延伸到了课外。其次在学生方面：一是发挥主体作用：这节课从主题到内容，都由学生自己决定，充分发挥了学生的主体作用，确保了他们“活动的主人”的地位。二是调动参与的积极性：内容，都由学生自己想说地，表达的，是他们最真实的情感，这必然会转化成为他们积极参与学习的一股动力。老师也以一个参与者的身份参加学生的讨论，师生相互补充，共同完善，尽可能使我们的课主题更加鲜明，内容更加丰富而有针对性。值得注意的是不能因为这个系列活动影响正常教学。因为在上课之前，激发了学生的回忆，又鼓励他们在校园走走看看，同学六年，一旦分别，感慨万千，依依不舍，这是人之常情。可是由于兴奋过