千以内数的认识教案11

千以内数的认识教案11 “千以内数的认识”教学设计教学目标 1、结合具体情境，认识计数单位千，识别各个数位上数字的意义；知道1千是多少，初步学会认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。 3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重点感受1千是多少。 教学难点正确数1千以内的数。 教学过程 一、创设情境，激趣导入课件出示教材第11页的情景图。 谈话同学们，乐乐来火车站接他在“手拉手”活动中认识的好朋友欢欢，你们看看，他们都参观了的哪些地方？里面包含了哪些数学信息？（学生回答）。 请学生找出信息,并读出信息。 师适时小结看来这里有很多新的数，都是比100大的数，我们还不能很准确地读出来，那今天我们就一起来认识“千以内的数”（板书课题） 二、主动探究、建立数感。 1、初步感知 （1）课件出示一小堆方块（10块）谈话你能数一数这里有多少个方块吗？（学生进行初步地数数体验）提问你们是怎样数的？（学生可能回答一个一个地数）我们还可以怎么数？（学生可能回答2个2个地数、5个5个地数）教师对学生多种数的方法都要给予肯定。 板书10个一是10 （2）出示一堆方块 （100）谈话你能估计这堆方块有多少块吗？（学生进行估计，可能回答80块或100多等）课件演示一排10个方块，共10排。 现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？引导学生理解以10作单位清楚、方便。 请学生随着课件一十一十的数一数 10、 20、30? 90、100板书10个十是100 （3）出示更大一堆方块（1000块）谈话你现在还能估计这堆方块有多少个吗？（学生再次进行估计）。 课件演示一板100个方块，共10板。 现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。 请学生随着课件一百一百的数一数 100、 200、300? 900、1000。 2、认识计数器上的“千”。 谈话今天，老师还给同学们带来了一会老朋友。 （计数器）那关于计数器你还记得什么呢？（学生回答学过的计数单位个、 十、百）那现在我们一起在计数器上把我们刚才数方块的过程在计数器上在演示一遍。 老师拨珠，学生数数。 （先一个一个的数，数到10）提问个位满十了该怎么办？（个位满十往十位进一）同样的方法继续拨珠数数，让学生明确十位满十往百位进一，百位满十往下一位进一。 引出计数单位千（学生利用迁移规律认识计数单位千） 3、活动体验。 一千到底有多少呢？ （1）出示千字文谈话同学们听说过千字文吗？（学生自由猜测为什么叫千字文）多媒体出示千字文，千字文即为全文共1000字。 让学生具体的感受1000个字是多少。 （2）出示1千个1元硬币谈话同学们有没有见过1千个硬币有多少呢？老师今天给同学们带来了1千个硬币，我们一起看看1千个硬币是多少呢？让学生进一步感知1000这个数。 （3）出示一摞书谈话其实在我们周围也能找到大约是1千的数。 我们的数学课本一本书大约是60张纸，16本数学书的张数大约是1000，请同学们一起比划一下1000张纸大约多厚。 学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的课本张数，逐步感知1千的多少。 4、学习写数 （1）谈话还记得乐乐的住宅楼住了多少户吗？（生答一百二十五户）。 你能试着在计数器上拨出这个数吗？（学生拨珠）指名生汇报拨珠的方法及每个珠子表示的意义。 引导同学们都能拨出一百二十五了，那你能写出这个数吗？（学生试写一百二十五）请学生在小组中交流写的方法。 教师小结我们在读数和写数时都要从高位起。 （2）练习写数。 谈话同学们仔细思考，想想三百和八百零八怎样写呢？（学生自己试写）如果个别学生将八百零八写错，引导学生仔细想一想，八百零八里面有几个十，（一个十也没有），在十位上应该写几？ 5、让学生试着说出读数和写数应注意的问题。 三、解决问题，实际运用。 1、谈话数数的方法有很多，现在你能准确地按要求数出这些数吗？出示练习用计数器边拨珠边数数 （1）一个一个地数，从一百七十八数到一百九十一。 （2）一十一十地数，从五百八十数到七百一十。 （3）一百一百地数，从二百数到一千。 谈话其实，在生活中有许许多多这样的数。 我们来看看我们身边的数! 2、猜数游戏。 （以“幸运52中猜价格”为形式） （1）儿童自行车388元。 （提示语以“少了”或“多了”为标准，如生说100，师说少了，生说400，师说多了等，直到猜中为止。 ） 3、幸运抽奖（猜奖品） （1）一等奖的密码是从396往后数的第六个数。 （2）三等奖的密码是608读作 （3）请选择二等奖的奖品价格:三个百、一个 十四、全课总结，不断升华同学们，这节课你们认识了比百大的数千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内