运动的快慢评价案例闵先华

运动的快慢 评价案例 夷陵区土门初中 闵先华 一 试题 选择题 1 关于平均速度 有以下几种说法 正确的是 A 平均速度就是速度的平均值 B 平均速度是用来大致描写做匀速直线运动快慢的 C 平均速度等于物体通过一段路程跟通过这段路程所用时间的比值 D 平均速度是几个物体运动速度的平均值 2 从匀速直线运动的速度公式 v 得出的结论 正确的是 t s A 速度与路程成正比 B 速度与时间成反比 C 速度不变 路程与时间成正比 D 速度与路程成反比 3 在 龟兔赛跑 的故事中 乌龟和兔子同时从起点出发 当兔子远远超过乌龟时 便骄傲地 睡起了大觉 当它醒来后 发现乌龟已悄悄地爬到了终点 在龟兔赛跑的全程中 下列说 法正确的是 A 乌龟的速度始终大于兔子的速度 B 兔子的速度始终大于乌龟的速度 C 乌龟的平均速度大于乌龟的平均速度 D 乌龟的平均速度大于兔子的平均速度 4 一个做直线运动的物体 在 t 5s 内速度从 v0 12m s 增加到 v1 18m s 路程是 s 70m 这个物体 5s 内的平均速度是 A 14m sB 15m sC 6m sD 无法确定 5 物体由 A 沿直线运动到 B 在前一半时间内是速度为 v1的匀速运动 在后一半时间内是 速度为 v2的匀速运动 则物体在这段时间内的平均速度为 A 2 21 vv B 21 vv C 21 21 2 vv vv D 21 21 vv vv 6 一个物体做变速直线运动 前一半路程的速度是 v1 后一半路程的速度是 v2 则全程的平 均速度是 A 2 21 vv B 21 21 vv vv C 21 21 2 vv vv D 21 21 vv vv 7 一辆车在光滑水平轨道上以 4m s 的速度匀速运动 3s 接着又以 6m s 的速度匀速运动了 3s 小车在 6s 内的平均速率为 A 4m sB 5m sC 5 5m sD 6m s 8 如图所示为甲 乙两个物体的位移图象 由图可知 A 甲比乙的速度大 B 甲比乙的速度小 C 甲可能比乙的速度大 D 由于两个图象不在同一个坐标系内 又没有数据 故无法比较甲 乙速度的大小 9 如图 1 所示 的四幅图是表示物体运动的路程 s 或速度 v 与时间 t 关系的图象 能表示物 体做匀速直线运动的是 A 1 和 2 B 2 和 3 C 2 和 4 D 1 2 3 和 4 10 图象可以表示物体运动的规律 如图 2 所示 表示物体做匀速直线运动的是哪一段 A AB 段和 EF 段 B AB 段和 DE 段 C BC 段和 EF 段 D BC 段和 DE 段 填空题 11 某物体沿直线前进 在第 1 个 10s 内的位移是 50m 第 2 个 10s 内的位移是 45m 那 么此物体在第一个 10s 内的平均速度大小为 第 2 个 10s 内平均速度大小为 整个 20s 内平均速度大小为 12 如图 3 所示 是甲 乙两个物体运动的频闪照片 由图可知 甲物体做的是 运 动 乙物体做的是 运动 图 1 图 2 13 一辆小汽车在沪宁高速公路上行驶 车上的一位乘客在车经过如图 4 所示的 A 处时 看 了一下手表 时间正好是 7 时整 当车经过 B 处时 他又看了一下手表 时间是 7 时 48 分 则小汽车从 A 处到 B 处所用的时间是 min 在 A B 之间的平均速度是 km h 14 观察图 5 中的甲图可知汽车 做 直线运动 观 察苹果下落时的频闪照片 乙 图 可知苹果做 直线运动 15 汽车以 25m s 的速度匀速行 驶 司机突然发现前方有紧急情况 经过 0 5s 从发现情况到开始制动刹车司机的反应时 间 开始制动刹车 又经过 4 5s 滑行 60m 车停止 则汽车从发现情况到完全停止的这段 时间内汽车的平均速度为 m s 16 自 2004 年 4 月 18 日零时起 全国铁路已进行第五次大提速 这次大提速全国总共增开 了 19 对 一站式直达城际特快列车 在车次前冠以字母 Z 其中 Z85 次和 Z86 次列车 的运行时刻表如下 根据上述列车运行时刻表所提供的信息可知 Z85 次列车从北京到苏州所用的时间是 h min 它的平均速度约等于 km h 17 图 6 所示为某物体的 s t 图象 在第 1 内物体的速度是 从第 2 至第 3 内物体 的速度是 物体返回时的速度是 4 内通过的路程是 位 车次运行区段北京 苏州苏州 北京运行距离 Z85 86 次北京 苏州Z85 次 19 35 开 次日 6 55 到 Z86 次 19 28 开 次日 6 51 到 1379km 图 3 图 4 图 5 移是 4 内物体的平均速度是 18 某小组同学分别测出了甲 乙电动小车作直线运动的路程和时间 并依据数据作出了相 应的路程 时间图像 如图 7 a b 所示 1 观察图 a 可知 甲车在作 直线运动 甲车通过 0 6m 的路程所用时间为 s 2 观察图 b 可知 在 AB 对应的时间段内 乙车通过的路程为 m 3 比较图 a b 可知 甲车的速度 乙车的速度 选填 大于 等于 或 小于 三 计算题 19 一位同学根据车轮通过两段钢轨交接处时发出的响声来估测火车的速度 他从车轮的某 一次响声开始计时 并同时数车轮响声的次数 1 当他数到 21 时 停止计时 表上的 时间显示已经过了 15 已知每段钢轨长为 12 5 根据这些数据 你能估算出火车的 速度吗 20 汽车在出厂前要进行测试 某次测试中 先让汽车在模拟山路上以 8m s 的速度行驶 500s 紧接着在模拟公路上以 20m s 的速度行驶 100s 求 1 该汽车在模拟山路上行驶的路程 2 汽车在这次整个测试过程中的平均速度 21 物体沿直线向前运动 第 1 秒内的位移为 5m 第 2 秒内的平均速度为 10m s 从第 3 秒 起物体做速度为 15m s 的匀速运动 则头 5s 内物体的平均速度为多少 22 一辆汽车沿笔直的公路行驶 第 1 s 内通过 5 的距离 第 2 s 内和第 3 s 内各通过 20 的距离 第 4 内又通过 15 的距离 求汽车在最初两秒内的平均速度和这 4 s 内的平均 速度各是多少 23 汽车沿平直公路从甲地开往乙地 两地相距 90 km 开始时汽车以 10 m s 的速度行驶了 1 5 h 然后余下的路程要在 45 min 内匀速行驶完 求 后来汽车应以多大的速度行驶 图 7 图 6 24 下图所示的几个速度 时间图象分别描述的是什么运动 t0 v 甲 t0 v 乙 t0 v 丙 t0 v 丁 25 3 如图是两个匀速成直线运动物体的路程 时间图象 哪条直线所表示的速度大 各是 多少 s m t s 1 2 3 4 6 5 13456 0 B 2 A 26 有两个物体 从同一点开始向相同方向做匀速直线运动 速度分别是 3m s 和 5m s 画出 它们的路程 时间图象和速度 时间图象 并根据这两个图象分别求出它们在 5s 内的路程 27 下图是一个物体运动的速度 时间图象 请你根据此图说出物体在这 1min 内各阶段的 运动情况 v m s t s 10 20 40 1030 40 50 60 0 20 30 28 下图是一个物体运动的路程 时间图象 请你根据此图说出物体在这 1min 内各阶段的 运动情况 s m t s 10 20 40 1030 40 50 60 0 20 30 29 如图所示是一架发航飞机的路程 时间图象 这架飞机做什么运动 由图象求出 飞机 的飞行速度是多大 飞机在 30min 内飞行了多远 飞机飞行 700km 所用的时间是多长 0 s km t h 21 200 400 600 800 30 如图是一辆火车运动的路程 时间图象 线段 OA 和 BC 表示火车做什么运动 线段 AB 与横轴平行 表示火车做什么运动 火车在 4min 内的路程是多大 火车通过 12km 用 多长时间 火车在中途停了多长时间 s km t min 2 4 6 8 12 10 2 4 6 810 0 A C B 二 分析二 分析 1 知识结合点 1 在直线运动中 路程和位移的大小相同 2 时间间隔 时间段 和瞬时时刻的区别 3 匀速直线运动中 路程与时间的比值为一恒定值 路程 时间与速度无关 4 平均速度的含义 计算方法及计算前提 2 能力结合点 1 理解能力 匀速直线运动中 理解匀速的含义很关键 其含义有三方面 一是速度是始终 不变的 二是路程与时间的比值为一定值 三是路程与时间成正比 抓住了这三点 关于匀 速直线运动的有关计算就非常简单了 选择题第 2 9 10 题就是有关这方面的题 2 计算能力 本节内容稍显简单 但越是简单学生越是容易出错 特别是平均速度的计算 还有速度公式 v s t 及其变形式的应用 为了突出学生在这方面的能力 本试题共设计了 24 个与计算有关的题 其中选择题 4 个 填空题 8 个 专门的计算题 9 个 3 思维能力 本题设计了 9 个图象题 目的是培养学生的一种思维能力 时空想象能力 我们常常借助于物理图象进行思维 这是和数学中的思维的不同之处 例如 数学课中的 因 为 A 2B B 3C 所以 A 6C 时 这个等量代换思维并不能在头脑里构成任何有意义的图 像 而当我们学习公式 S vt 时 我们的头脑即会出现一幅物体作匀速直线运动的图像 这 样的图像是动态的 它不仅出现在空间 而且出现在时间里 因此 把它称为时空图像或时 空想象 对于一些很难进行时空想象的物理概念和规律 我们也常用适当的方法使它 出现 在时空中 例如 磁场存在于磁体周围整个空间 因此可用假想的 并不存在的磁感线描述磁 体周围的磁场 这一想象能力对于物理模型的理解是十分重要的 值得指出的是 有时学生 对概念 规律理解不深 或不会解题等等 常常是由于缺乏时空想象能力而引起的 3 方法结合点 本试题主要突出了图象法 图象法不仅在初中用得很多 在高中也用的很多 而本节是 一个充分利用图象法处理问题的大好时机 教材及相关练习并没有体现 这也是我设计这套 试题的初衷 利用图象法处理问题的好处是 1 借助图象再现物理情景 在初中物理中 有的物理情景仅凭学生阅读和教师的讲解 学生是很难想象出的 此时 借助图象学生就能很方便地认识到文字所反映的情景 如第 27 28 29 30 题的图象就能再 现运动物体的运动情景 2 利用图象描述物理过程 有的物质运动变化的物理过程情况复杂 口头表述或文字描述难于说清 借助物理图象 却一目了然 如第 10 17 18 24 题的图象就再现了运动物体的运动过程 3 利用图象反映物理规律 物理规律反映了物体在运动